Proyekto "Ang pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at elementarya bilang isang kondisyon para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata sa buhay paaralan. Pagpapatuloy sa gawain ng mga pre-school at paaralan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standards

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-log in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Pangalawang MBOU Kesovogorskaya komprehensibong paaralan Proyektong pang-edukasyon Paksa: "Organisasyon ng pagpapatuloy ng pangunahin at pangunahing pangkalahatang edukasyon" Nakumpleto ni: guro ng matematika na si Smirnova O.V. P. Kesova Gora 2016

Kaugnayan: Ang problema ng pagpapatuloy sa espasyong pang-edukasyon ng isang sekondaryang paaralan ay laging may kaugnayan. Ang paglipat ng mga bata mula sa isang pedagogical na kamay patungo sa isa pa ay isang mahirap na sandali sa buhay ng isang bata. Una, alinsunod sa edad, nagbabago ang pisyolohiya at sikolohiya nito, pangalawa, ang mga kinakailangan ng paaralan, at ang pinakamahalagang pagbabago ay malaking bilang ng guro sa kanilang pangkalahatan at indibidwal na mga kinakailangan. Ang kumbinasyon ng mga salik na ito ay humahantong sa pagbaba sa kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral, at, bilang kinahinatnan, pagkawala ng interes sa proseso ng pag-aaral. Kinailangan kong harapin ang problemang ito, dahil sa ikalawang sunod na taon ay nagtuturo ako ng matematika sa ika-5 baitang. Upang kumpirmahin ang palagay na ito, ipinakita ko ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa grade 4 at 5 sa mga diagram.

Kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang

Kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa ika-5 baitang

Mga layunin ng proyekto: pag-aayos ng pagpapatuloy sa pagitan ng elementarya at pangunahing edukasyon upang maiwasan ang pagbaba sa kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral

Mga layunin ng proyekto: 1) pag-aralan ang teoretikal na materyal sa problema ng pagpapatuloy sa edukasyon; 2) pag-aralan at tukuyin ang mga pangunahing problema ng pagpapatuloy ng mga paaralang elementarya at sekondarya; 3) bumuo ng mga paraan upang malutas ang mga problemang ito

Mga deadline ng pagpapatupad: taun-taon; Ang target na madla: mga mag-aaral ng ika-4 at ika-5 baitang; Plano ng pagpapatupad ng proyekto: 1. Pag-aaral ng teoretikal na materyal sa problema ng pagpapatuloy sa edukasyon; 2. Pagsusuri sa pagpapatuloy ng elementarya at batayang edukasyon sa ating paaralan; 3. Organisasyon ng isang Temporary Creative Group ng mga guro upang malutas ang mga natukoy na problema

1. Pag-aaral ng teoretikal na materyal sa problema ng pagpapatuloy sa edukasyon; "Ang lahat ng panlipunang institusyon ng pagsasanay at edukasyon ay nakabatay sa prinsipyo ng pagpapatuloy." Ang problema ng pagpapatuloy sa edukasyon ay palaging umiiral, ngunit sa iba't ibang yugto ito ay nalutas sa iba't ibang paraan. Ang problemang ito ay unang naging talamak noong dekada 50, sa dating sampung taong paaralan, pagkatapos ang elementarya ay isang malayang organisasyon. Ang hindi pagkakapare-pareho sa pagitan ng mga baitang 4 at 5 ay ipinahayag sa mga pagkakaiba sa mga pamamaraan ng pagtuturo, sa pagtuturo ng mga teoretikal na isyu at sa disenyo ng mga tala sa mga notebook. Ang pangalawang pagkakataon na lumala ang problemang ito ay noong dekada 70. Ang elementarya ay hindi na naging isang hiwalay na yunit at naging isang tatlong taong paaralan. Sa oras na ito, lumitaw ang malalaking hindi pagkakapare-pareho sa antas ng kaalaman ng mga nagtapos mababang Paaralan at mga mag-aaral simula ika-4 na baitang. Sa proseso ng mga reporma ng pangkalahatang edukasyon at mga bokasyonal na paaralan, ang problema ng pagpapatuloy ay lumitaw sa ikatlong pagkakataon noong 80s. mataas na paaralan nagiging 11 taong gulang, ang edukasyon ay nagsisimula sa 6 na taong gulang, at ang elementarya ay muling naging 4 na taong gulang. Naka-on modernong yugto, kaugnay ng paglipat sa Federal State Educational Standard, ang problema ng pagpapatuloy ay naging talamak muli at nangangailangan ng agarang solusyon.

2. Pagsusuri sa pagpapatuloy ng elementarya at batayang edukasyon sa ating paaralan Ang paglipat mula sa junior level ng edukasyon tungo sa basic sa modernong sistema ng paaralan ay sinamahan ng medyo matinding pagbabago sa buhay ng mga mag-aaral. Kabilang dito ang: 1) Pagtaas ng mga kinakailangan para sa kalayaan at responsibilidad ng mga mag-aaral; 2) Ang pagtaas ng pagiging kumplikado ng nilalaman ng paksa ng pagsasanay; 3) Sa halip na isang guro, marami ang sabay-sabay; 4) Higit pang mga paksang pang-edukasyon; 5) Sistema ng opisina; 6) Pagkabigong sumunod sa mga pamamaraan at pamamaraan sa pagtuturo ng isang paksa; 7) Hindi pagkakapare-pareho ng mga kinakailangan para sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral;

Ang Organisasyon ng Temporary Creative Group VTG VTG ay nabuo sa loob ng 2 taon (ika-4 at ika-5 baitang) mula sa mga guro sa elementarya, mga guro ng paksa sa elementarya na magtatrabaho sa ika-5 baitang. Kabilang dito ang magiging guro ng klase, psychologist at guro sa lipunan ng paaralan. Ang pangunahing gawain ng VTG ay tulungan ang isang mag-aaral na nagmula sa elementarya na maging komportable sa elementarya, upang paikliin ang panahon ng paglipat at pagaanin ang mga negatibong salik na nauugnay dito. Mga yugto ng trabaho ng VTG: Yugto ng paghahanda Yugto ng Pagsasaayos Yugto ng pagpapatatag

Istraktura ng mga pansamantalang creative na grupo. MO ng mga guro mga pangunahing klase VTG Methodological Council ng School of Moscow Region Teachers humanities MO ng mga guro ng eksaktong agham MO ng mga guro mga likas na agham MO ng mga guro ng klase Serbisyong suporta sa sikolohikal

Yugto ng paghahanda - ika-4 na baitang Pagbuo ng mga pinagsama-samang aksyon ng mga guro sa elementarya at elementarya 2. Emosyonal na paghahanda ng mga guro sa elementarya upang makipagtulungan sa mga bata sa elementarya pagdadalaga. 3. Paghahanda ng mga mag-aaral at magulang pagtatapos ng mga klase upang ipagpatuloy ang pag-aaral sa pangunahing paaralan. 4. Sikolohikal na suporta. Mga Layunin: Pangunahing gawain 1. Ang mga guro ng asignatura sa elementarya ay nakikilala ang kurikulum ng elementarya, pag-aralan ang mga paraan ng pagtuturo ng isang partikular na guro sa ika-4 na baitang. 2. Mutual na pagdalo sa mga aralin ng mga guro ng grade 4 at 5. 3. Round table para sa mga layunin ng talakayan karaniwang pamamaraan at mga teknik sa pagtuturo 4. Pagpaparehistro ng mga information card para sa mga nagtapos sa elementarya

Yugto ng pag-aangkop - 1st kalahati ng ika-5 baitang Mga Layunin: Pagbuo ng isang adaptasyon-developmental na kapaligiran sa ika-5 baitang Organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral Pagbuo ng isang sistema ng indibidwal na gawain para sa mga guro ng asignatura at mga guro ng klase upang maalis ang mga salik na humahadlang sa matagumpay na pagbagay. Pagsasagawa ng intermediate control at pagsusuri sa tagumpay nito Pangunahing aktibidad Round table ng mga guro ng grade 4 at 5 upang matukoy ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan at tulong sa isa't isa. Panimulang gawaing cross-sectional upang matukoy ang antas ng kahandaan ng mga ika-5 baitang para sa pag-aaral sa isang elementarya. 3. Pagsusuri ng mga resulta ng pagputol ng trabaho. Pagbuo ng mga manwal sa pagtuturo para sa mga guro sa elementarya. 5. Sikolohikal at pedagogical na suporta.

Mga rekomendasyon para sa mga guro sa elementarya mula sa mga guro sa matematika. Layunin na masuri ang antas ng pagsasanay at kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa elementarya. 2. Sanayin ang mga mag-aaral na tapusin ang aralin sa pamamagitan ng kampana at huwag magbigay ng karagdagang oras upang tapusin ang mga pagsusulit at malayang gawain. 3. Matutong magtago ng diksyunaryo ng mga termino at kahulugan sa matematika. Masanay sa pag-aaral ng mga termino at kahulugan ng matematika. 4. Bigyang-pansin ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagdaragdag ng talahanayan at pagpaparami. Systematically magsagawa ng mental counting. 5. Regular na ulitin ang lahat ng mga yugto ng algorithm ng paghahati. Regular na isama ang mga gawain sa paghahati sa mga oral na kalkulasyon. 6. Malinaw na isagawa ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kapag nagsasagawa ng mga halimbawa sa ilang hakbang. 7. Mangangailangan ng maikling talaan ng gawain sa anyo ng mga diagram at mga graphic na guhit. 8. Regular na gumawa ng mga guhit kapwa sa parisukat na papel at sa walang linyang papel.

Yugto ng pagpapatatag – ika-2 kalahati ng ika-5 baitang Mga Layunin: Pagsusuri ng mga resulta ng panahon ng pagbagay; Pagtukoy ng mga paraan upang malutas ang mga isyu at problema na lumitaw sa panahon ng adaptasyon; 3. Paglikha ng isang kapaligirang walang salungatan para sa ikalimang baitang. Round table ng mga kalahok sa VTG para sa layunin ng pagsusuri sa mga resulta ng adaptation period 2. Pag-drawing ng information table para sa fifth-graders 3. Paglikha ng isang kapaligiran sa pamumuhay na walang salungatan para sa mga ikalimang baitang.

Mga hinulaang resulta: Pagpapatatag ng antas ng pagsasanay at kalidad na mga tagapagpahiwatig ng edukasyon sa panahon ng paglipat sa elementarya. Bilang kinahinatnan: Ang matagumpay na pagbagay ng mga nagtapos sa elementarya sa ikalimang baitang. 3. Tumaas na antas ng kasiyahan sa buhay paaralan. 4. Pagpapanatili ng kalusugan ng mga ikalimang baitang. Ang pangunahing resulta ng proyekto ay:

Salamat sa iyong atensyon!

2017-2018 akademikong taon

Proyekto: pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at paaralan

"Malapit na sa school"

Para sa mga matatandang preschooler na may mental retardation

May-akda ng proyekto: guro - defectologist E.V. Klimova

Shlisselburg

Pasaporte ng proyekto:

Mga kalahok:

- mas matatandang mga bata na may mental retardation;

Mga tagapagturo, pathologist sa pagsasalita;

Mga guro at estudyante ng sekondaryang paaralan No. 1 ng Shlisselburg

Uri ng proyekto:

Pangmatagalang 2017-2018

Pang-edukasyon, pampakay

Mga layunin at layunin ng proyekto

Ang proyekto ay may mga sumusunod na layunin:

Pagbubuo ng pagnanais na mag-aral sa paaralan;

Pagpapaliwanag ng kahalagahan ng gawain ng isang guro sa paaralan;

Pagyamanin ang mga batang may mental retardation ng kaalaman tungkol sa propesyon ng pagtuturo at edukasyon sa paaralan.

Kaugnay ng mga layunin, ang mga sumusunod na gawain ay maaaring makilala:

Pang-edukasyon. Ang isang batang may mental retardation ay kailangang bumuo at pagsama-samahin ang mga ideya at kaalaman tungkol sa paaralan.

Pag-unlad. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng isang interes sa paaralan at isang pagnanais na mag-aral doon. Ang mga bata ay ipinakilala sa paaralan mismo, ang mga konsepto ng paaralan (aralin, recess, atbp.) ay ipinapaliwanag sa kanila, at sila ay tinuturuan na makipag-usap nang magkakaugnay.

Pang-edukasyon. Tinuturuan ang bata na igalang ang gawain ng guro, kumilos nang tama sa paaralan, at tinuturuan ng disiplina.

Kaugnayan

Mabilis lumipas ang oras ng kindergarten, mabilis lumaki ang mga bata, at malapit na ang unang baitang. Kapag pumapasok sa elementarya, ang mga nagtapos sa pre-school ay kailangang umangkop sa mga bagong kondisyon. Ang pakikibagay sa paaralan ay nangyayari sa iba't ibang paraan para sa lahat: ang ilan ay umaasa sa unang araw ng paaralan, naghahanda ng mga backpack at mga gamit, ang iba ay kinakabahan sa pagpasok sa paaralan, at ang iba pa ay ayaw pumasok sa paaralan.

Iba-iba ang paglapit ng bawat bata dito, gayunpaman, lahat sila ay kailangang masanay sa paaralan. Upang matulungan ang mga bata na masanay sa buhay paaralan, isang proyekto ang nilikha sa pagpapatuloy ng paaralan at kindergarten.

Panimula:

Bakit kailangan ang pagpapatuloy?

Ginagawang posible ng pagpapatuloy na magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga katabing link upang patuloy na malutas ang mga problema sa proseso ng edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa hinaharap. Kabilang dito ang paglipat sa paaralan ng mga bata na may angkop na antas ng edukasyon at pag-unlad na makakatugon sa lahat mga kinakailangan sa paaralan, at umaasa din sa kaalaman, mga katangian at kasanayan na dating nakuha ng mga preschooler.

Upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan, ang naaangkop na pagpapanatili at pagpapalaki ng mga bata, pati na rin ang mga pamamaraan, pamamaraan at mga form para sa pag-aayos ng pagpapalaki at pagsasanay, ay tinutukoy.

Upang mabigyan ang mga bata ng karampatang at komportableng pagbagay sa paaralan, ang proyektong "Pagpapatuloy ng trabaho sa pagitan ng kindergarten at paaralan" ay nilikha.

Kailangang maging handa ang mga bata para sa paaralan.

Kung gaano kahusay ang gagawin ng isang bata sa paaralan ay nakasalalay sa kanyang pisikal at sikolohikal na paghahanda. Ang pederal na pamantayang pang-edukasyon ay nagsasangkot ng paglikha ng mga kondisyon para sa mabuting pagsasapanlipunan ng isang bata, ang kanyang pag-unlad sa inisyatiba, nagbibigay-malay at malikhaing termino. Ang mga aktibidad na naaangkop sa edad ay ginagamit para sa layuning ito. Kinakailangan na buhayin ang proseso ng edukasyon sa preschool at lumikha ng interes sa iba't ibang mga disiplinang pang-akademiko.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay mangangailangan ng mataas na pagkaasikaso, mahusay na memorya, kakayahang kontrolin ang pag-uugali, maging responsable, disiplinado, organisado, malaya, atbp.

Mahalagang ihanda ang bata sa sikolohikal na paraan, paglinang ng kanyang kalooban at moral na pundasyon. Mga katangiang moral ay tutulong sa kanya na sumali sa komunidad ng paaralan: dapat siyang maging handa hindi lamang para sa mga klase, kundi pati na rin para sa panlipunang papel ng isang mag-aaral, na kinabibilangan ng mga bagong responsibilidad at karapatan.

Para sa isang mas kumpletong pagpapatupad ng pagpapatuloy, na nakamit sa pamamagitan ng magkasanib na mga aktibidad, magkasanib na aktibidad ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan, magkasanib na pagsasanay ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga guro sa elementarya para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy, ang organisasyon ng isang solong espasyong pang-edukasyon, ang paggamit ng sunud-sunod na teknolohiya, anyo at pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki at Ang proyektong ito ay binuo alinsunod sa Federal State Educational Standard.

Mga yugto ng proyekto:

Paghahanda	Basic	Pangwakas
Pagsubaybay	Pag-pamilyar sa mga bata sa lugar ng paaralan, guro, mag-aaral, anyo at paraan ng trabaho.	Produktibong aktibidad
Pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga paparating na aktibidad	Organisasyon ng pinagsamang malikhaing gabi may mga elemento ng theatricality.	Inaasahang resulta
Pagtatanong sa mga magulang	Paglilinaw at sistematisasyon ng impormasyon ng mga bata tungkol sa mga tampok ng pag-aaral sa paaralan. Pakikilahok sa mga master class.	Pagsasagawa ng pangwakas na pagsubaybay sa proseso ng adaptasyon ng mga batang may mental retardation sa paaralan
Pagtatapos ng isang kasunduan sa magkasanib na aktibidad sa paaralan	Pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa paaralan bilang mapagkukunan ng kaalaman.
Pagbubuo ng magkasanib na plano para sa pakikipagtulungan sa paaralan sa proyekto	Ang pakikilahok ng mga bata sa bukas na mga klase upang ayusin ang pagkakataong ipakita ang kanilang tagumpay sa pagbuo at pag-unawa sa mga programang pang-edukasyon sa preschool.

Pagsubaybay Blg. 1: Survey ng mas matatandang mga bata edad preschool"Kahandaan ng bata para sa paaralan"


Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

*Ang mga pangalan ng mga bata ay naka-encrypt sa ilalim ng mga numero.

Ang pagsusuri ay isinasagawa ayon sa isang sistema ng sampung punto. Ang mga puntos ay nagdaragdag.

10 puntos - kumpletong sagot, tiwala sa kaalaman

9 puntos - kumpletong sagot, kakulangan ng kaalaman

8 puntos - kumpletong sagot na may maliliit na pagkukulang, kawalan ng katiyakan sa kaalaman

7 puntos - kumpletong sagot na may kaunting tulong mula sa guro

6 na puntos - kumpletong sagot sa mga nangungunang tanong ng guro

5 puntos - sumasagot sa bahagi ng tanong nang nakapag-iisa

4 na puntos - sumasagot sa bahagi ng tanong na may kaunting tulong mula sa guro

3 puntos - sumasagot sa bahagi ng tanong batay sa mga nangungunang tanong ng guro

2 puntos - sumasagot sa bahagi ng tanong, gumagawa ng maraming pagkakamali

1 puntos - maling sagot o pagtanggi sa pagsagot

Ang mga resulta ng pagsubaybay ay ipinapakita sa mga diagram

Pagsubaybay Blg. 2: Pagsusuri ng mga bata sa edad ng senior preschool "Kahandaan ng bata para sa paaralan"(may-akda ng questionnaire: teacher-defectologist E.V. Klimova)

Survey ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan

Pagmamasid sa mga bata sa proseso ng mga produktibong aktibidad sa silid-aralan at sa malayang paglalaro.

Palatanungan "Kahandaan ng bata para sa paaralan:


Gusto mo bang pumasok sa paaralan?
Ano ang nakakaakit sa iyo sa paaralan ay marami kang natutunan doon?
Ang antas ng pagkamahiyain ng isang bata sa pagkakaroon ng hindi pamilyar na mga matatanda.
Alam ba ng bata ang kanyang address at ang pangalan ng lungsod kung saan siya nakatira?
Alam ba ng bata ang pangalan ng bansa at ang kabisera nito?
Alam ba ng bata ang mga pangalan at patronymics ng kanyang mga magulang at ang kanilang lugar ng trabaho?
Alam ba ng bata ang mga panahon, ang kanilang pagkakasunud-sunod at mga pangunahing tampok?
Alam ba ng bata ang mga pangalan ng buwan at araw ng linggo?
Alam ba ng bata ang mga pangunahing uri ng puno at bulaklak?
Alam ba ng bata ang mga alagang hayop at ligaw na hayop at ang kanilang mga anak?

KONGKLUSYON: noong Setyembre 2017, ang pagsubaybay ay isinagawa sa simula ng proyekto, maaari itong tapusin na sa mga matatandang preschooler na may mental retardation ay may mga puwang sa kaalaman sa mga panahon, mga pangalan ng buwan, linggo, mundo sa kanilang paligid, isang mababang antas ng sikolohikal na kahandaan at motibasyon para sa pag-aaral sa paaralan ay makikita.

Noong Nobyembre 2017, nagsagawa kami ng pansamantalang pagsubaybay, kung saan ang motibasyon ng mga bata para sa kanilang paparating na pag-aaral ay tumaas nang malaki.

Survey ng magulang: "Kahandaan ng bata para sa paaralan"(may-akda ng questionnaire: guro - defectologist na si E.V. Klimova)

	Gusto ba ng iyong anak na pumasok sa paaralan?
	Nararamdaman mo ba na ang iyong anak ay sikolohikal na handa para sa paaralan?
	Sapat na ba siyang independent?
	Nabuo ba ang kanyang volitional sphere?
	Handa na ba ang iyong anak na mag-aral nang masigasig sa loob ng 30 o higit pang mga minuto nang sunud-sunod? (halimbawa: mag-assemble ng construction set, pintura)
	Sinusuportahan mo ba ang proyekto sa pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan at handa ka bang tumulong sa mga guro?

Mga sagot sa form: OO=3, HINDI=1, HINDI ALAM=2

Mga resulta ng survey ng magulang:

KONKLUSYON: Batay sa ipinakitang datos, masasabi nating may kumpiyansa na karamihan sa mga magulang ay sumusuporta sa proyekto para sa pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan at handang tumulong sa mga guro.

Plano ng magkasanib na aktibidad para sa pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan

municipal budgetary preschool educational institution na "Golden Key Kindergarten" at MBOU "SHS No. 1" para sa mga batang may mental retardation (Karamelki group) sa loob ng balangkas ng isang kasunduan sa pakikipagtulungan na may petsang 09/01/2017.

Isang paglilibot sa paaralan para sa mga bata ng ZPR preparatory subgroup na "Caramels". Lugar ng trabaho mag-aaral. (nobyembre)

Organisasyon ng magkasanib na mga pista opisyal para sa mga mag-aaral sa elementarya at gr. "Caramels" - "Kumusta, mahal na mga bisita" (Disyembre)

Open day sa school. Mga master class para sa mga preschooler. (Enero)

Isang bukas na aralin sa preparatory subgroup ng ZPR (group Caramel) para sa mga guro sa elementarya. (Abril)

Pangunahing yugto:

Pagpapatupad ng proyekto:

Mga anyo ng succession ties

Paano magagawa ang mga magkakasunod na koneksyon?

Upang maihanda ang mga bata sa pag-aaral, kinakailangan na magtatag ng mga koneksyon at pakikipagtulungan sa pagitan ng paaralan at kindergarten. Sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga preschooler sa paaralan, maaari mong palawakin ang kanilang mga ideya tungkol sa paaralan at magkaroon ng pagnanais at interes sa pag-aaral doon.

Maaari mong ayusin ang trabaho kasama ang mga bata ayon sa Federal State Educational Standard sa iba't ibang paraan:

Matinees, pista opisyal, mga kaganapan, musikal at pampanitikan gabi;

Mga iskursiyon sa paaralan;

Organisasyon ng mga eksibisyon ng mga sining at mga guhit, atbp.

Ang komunikasyon sa pagitan ng mga batang may diperensya sa pag-iisip at mga mag-aaral ay dapat mapanatili sa buong taon.

Paraan:

Paraan ng laro:

(didactic games, dramatizations, outdoor games).

Verbal na paraan:

(pagbabasa ng tula; pag-uusap;)

Mga praktikal na pamamaraan:

(magkasamang pagkilos, pagsasagawa ng mga takdang-aralin)

Visual na paraan:

(pagpapalabas, pagmamasid, panonood, paggamit ng mga sinehan)

Mga Prinsipyo:

Ang mga laro ay batay sa tatlong pangunahing prinsipyo: interes, kaalaman, at pagkamalikhain.

Anong mga resulta ang inaasahan natin?

Ang mga bata ay magkakaroon ng mga ideya tungkol sa paaralan (tungkol sa mga mag-aaral, gawain ng mga guro, atbp.).

Pagkilala mga gamit sa paaralan: natutunan ng bata kung ano ang kailangan ng portpolyo, mga aklat-aralin, pencil case, notebook, at chalk at kung paano ito ginagamit.

Isang matinding pagnanais na mag-aral sa paaralan at maging isang mag-aaral sa unang baitang.

Ang paglitaw ng interes sa pag-aaral, ang pagpapahayag nito sa pamamagitan ng mga independiyenteng laro at mga guhit.

Sikolohikal na kahandaang matuto, sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali at gawain sa paaralan, maging responsable at malaya.

Malikhaing pagpapahayag ng mga batang preschool sa paghahanda at pagsasagawa ng pangkalahatang bukas na aralin.

Naiintindihan ng mga magulang ang kahalagahan ng sikolohikal na paghahanda sa panahon ng preschool.

Konklusyon

Ang pagpapatuloy ay likas sa kalikasan ng pagpapalaki at pag-aaral ng mga bata. Ito ay nauunawaan bilang isang paglipat mula sa isang yugto patungo sa isa pa, na ipinahayag sa pagpapanatili at pagbabago ng nilalaman at mga pamamaraan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon at pagsasanay.

Ang proyektong ito ay binuo alinsunod sa mga patakaran ng Federal State Educational Standard upang maipatupad nang husay ang pagpapatuloy, na makakamit batay sa magkasanib na pagsasanay at mga aktibidad ng mga empleyado ng pre-school at mga guro sa elementarya, ang organisasyon at paggamit ng isang karaniwang espasyong pang-edukasyon, mga pamamaraan at anyo ng edukasyon at pagsasanay.

Naniniwala ako na ang proseso ng pagpapatuloy sa edukasyon ng mga preschooler at mataas na kalidad na paghahanda ng bawat bata ay kinakailangan para sa matagumpay na pagbagay ng mga batang may mental retardation sa paaralan.

Bibliograpiya:

1. Pamantayan sa edukasyon ng estadong pederal para sa preschool

edukasyon. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 17, 2013. Hindi. 1155

2. Nishcheva N.V. Halimbawang programa gawaing pagwawasto at pagpapaunlad grupo ng speech therapy para sa mga batang may pangkalahatang underdevelopment pagsasalita (mula 3 hanggang 7 taon). - St. Petersburg LLC PUBLISHING HOUSE DETSVO-PRESS, 2013. -560 pp.

3. MULA SA PAGSILANG HANGGANG PAARALAN. Tinatayang pangkalahatang edukasyon

programa dati edukasyon sa paaralan. / Ed. N. E. Veraksy, T. S.

Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIC - SYNTHESIS, 2014.

Proyekto "Pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan alinsunod sa Federal State Educational Standard"

Pagpasok sa paaralan- isang punto ng pagbabago sa buhay ng bawat bata. Ang simula ng pag-aaral ay radikal na nagbabago sa kanyang buong pamumuhay, na nagpapakita sa bata ng mga bagong alituntunin at kinakailangan. Na kailangan mong ibagay at masanay.

Dapat itong bigyang-diin na ang problema ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay palaging may kaugnayan. Sa kasalukuyan, ang kaugnayan ng problema ay tinutukoy ng maraming mga kadahilanan. Makabagong pananaliksik ipakita na 30-40% ng mga bata ang pumapasok sa unang baitang ng isang pampublikong paaralan na hindi nakahanda para sa pag-aaral, iyon ay, hindi nila sapat na binuo ang mga sumusunod na bahagi ng pagiging handa: panlipunan, sikolohikal, emosyonal-volitional. Ang matagumpay na solusyon ng mga problema sa pag-unlad ng pagkatao ng isang bata, pagtaas ng pagiging epektibo ng pag-aaral, at kanais-nais na pag-unlad ng propesyonal ay higit na tinutukoy ng kung gaano katumpak ang antas ng kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral.

Ang layunin ng proyekto ay upang lumikha at subukan ang pagiging epektibo ng isang modelo ng sunud-sunod na koneksyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard for Education.

Ang mga layunin ng proyekto ay naglalayong:

1. Pag-aaral at pagsusuri ng umiiral na karanasan sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO (mga nakamit, problema, prospect).

2. Pagbubuo ng isang pakete ng mga batayan ng regulasyon, legal, pang-edukasyon at pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3. Pagtatatag ng antas ng magkakasunod na koneksyon sa pagitan ng Federal State Educational Standards ng Secondary Educational Institution at ng Non-Governmental Educational Institution.

4. Pagbibigay ng mga kondisyon para sa maayos, walang stress na paglipat ng mga bata mula sa paglalaro patungo sa mga aktibidad sa pag-aaral.

5. Pag-unlad at koordinasyon sa elementarya ng isang modelong nagtapos alinsunod sa Federal State Educational Standard.

6. Pagtaas ng pedagogical na kakayahan ng mga magulang sa isyu ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

Ang mga pangunahing anyo ng trabaho sa mga paaralan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:

Pagtatapos ng isang kasunduan sa pagitan ng kindergarten at ng paaralan upang matiyak ang pagpapatuloy;

Pagguhit ng isang proyekto para sa magkasanib na mga aktibidad upang matiyak ang pagpapatuloy;

Mga mutual na pagbisita ng mga espesyalista mula sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at pangkalahatang edukasyon;

Pagsasagawa ng magkasanib na mga kaganapan (pinagsamang mga kaganapan sa palakasan, libangan, atbp.);

Pagsasagawa ng mga pagpupulong ng PMPK na may partisipasyon ng mga espesyalista sa kindergarten at paaralan.

Makipagtulungan sa mga bata:

Mga iskursiyon sa paaralan

Pagbisita sa library ng paaralan, museo ng paaralan

Pagkilala at pakikipag-ugnayan ng mga preschooler sa mga guro at mag-aaral sa elementarya;

Pakikilahok sa pinagsamang mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro;

Mga eksibisyon ng mga guhit at sining;

Pinagsamang mga pista opisyal at kumpetisyon.

Inaasahang Resulta:

Ang proyekto ay naglalayong mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa preschool sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard, katulad: ang binuo na Programa ng Pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa pre-school at mga pangunahing paaralan, na mag-aambag sa matagumpay na pagbagay at pagsasapanlipunan ng bata sa unang yugto ng pag-aaral sa mga kondisyon ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa pre-school education at non-preschool na edukasyon.

Ang gawain sa pag-aayos ng pagpapatuloy ay dapat isagawa ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan nang sama-sama at sistematikong. Tanging ang interes ng parehong partido at mga magulang ang tunay na malulutas ang problema ng pagpapatuloy ng preschool at pangunahing edukasyon, upang gawin ang paglipat mula sa preschool hanggang sa elementarya na walang sakit at matagumpay, dahil ang pagtatatag ng komunikasyon at malikhaing kooperasyon sa pagitan ng kindergarten at elementarya ay isang kinakailangang kondisyon para sa matagumpay na paglutas ng mga problema ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan, pagpapatuloy sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard.

Sa aming pag-unawa, ang isang kindergarten ay ang pundasyon ng edukasyon, at ang isang paaralan ay ang gusali mismo, kung saan nagaganap ang pag-unlad ng potensyal na pang-edukasyon at ang pangunahing kultura ng indibidwal.

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard

Ang proyekto ay binuo na may layunin ng mas epektibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro sa paaralan at kindergarten. Ang resulta ng proyekto ay ang matagumpay na pag-aangkop ng mga susunod na unang baitang....

Ulat: "Pagpapatuloy sa gawaing pagwawasto ng mga speech therapist sa mga kindergarten at paaralan alinsunod sa Federal State Educational Standard"

Ang layunin ng succession system ay ang pag-unlad ng lahat ng mga bata, ang pangangalaga at pagsuporta sa indibidwalidad ng bata, anuman ang katayuang sosyal, pag-unlad nito, materyal na pamantayan ng pamumuhay. Problema sa sunud-sunod...

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool

kindergarten No. 10 "Beryozka"

kindergarten No. 10 "Beryozka"

para sa taong akademiko 2015-2016

Raduzhny

Ulat ng sunud-sunod na trabaho

municipal autonomous preschool educational institution

kindergarten No. 10 "Beryozka"

institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Secondary school" No. 4

para sa taong akademiko 2015-2016

Sa kasalukuyang yugto (kaugnay ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard for Preschool Education), nagkaroon ng pagbabago sa diin sa pag-unawa sa kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan mula sa intelektwal hanggang sa personal, na tinutukoy ng nabuong " panloob na posisyon mag-aaral" (ang kakayahan ng bata na kumuha ng bago panlipunang tungkulin mag-aaral). Ang pokus ay sa nabuo na mga motibo ng nagbibigay-malay para sa pag-aaral, iyon ay, ang nakakamalay na pagnanais ng bata na matuto, upang matuto ng bago, batay sa kaalaman na nakuha na. Kaya, para sa isang modernong first-grader, ito ay nagiging mahalaga hindi kaya magkano ang pagkakaroon ng isang nagbibigay-malay na tool, ngunit upang ma-consciously gamitin ito.

Ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagsasaad na ang mga programang pang-edukasyon ng preschool, primary general, basic general at secondary general education ay tuloy-tuloy (Artikulo 63), at ang edukasyon ay tuloy-tuloy. Ang pagpapatuloy ay pangunahing tinitiyak ng pederal na pamahalaan mga pamantayang pang-edukasyon GAWIN at HINDI.

Ang mga isyu ng pagpapatuloy sa nilalaman at pamamaraan ng mga dokumentong ito ay partikular na nauugnay para sa mga tagapagturo at guro sa elementarya.

Ang isang bata ay unang kasama sa sistema ng edukasyon sa pamamagitan ng pagpasok sa kindergarten, at pagkatapos ay sa unang pagkakataon ay dumating sa isang bagong antas ng edukasyon - elementarya. Sa sandaling ito ng transisyonal na ang pagpapatuloy ng mga institusyon ay dapat maging isang "safety cushion".

Ang paghahambing ng mga dokumento sa paghahanap ng karaniwang batayan, nakikita natin:

Ang batayan ng Federal State Educational Standards para sa Karagdagang Edukasyon at ang Federal State Educational Standards para sa Non-Educational Education ay batay sa iisang teoretikal na batayan- system-activity approach, na kinabibilangan ng: edukasyon at pagpapaunlad ng mga katangian ng personalidad na nakakatugon sa mga kinakailangan modernong lipunan; pagbuo ng kahandaan para sa pagpapaunlad ng sarili at patuloy na edukasyon; aktibong aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata; pagtatayo prosesong pang-edukasyon isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral.

Ang mga layunin ng Federal State Educational Standards ng NOO ay, parang, isang pagpapatuloy ng mga layunin na itinakda ng Federal State Educational Standards ng Secondary Education. Kaya, sa aming pag-unawa, ang kindergarten ay ang pundasyon ng edukasyon, at ang paaralan ay ang gusali mismo, kung saan nagaganap ang pag-unlad ng potensyal na pang-edukasyon at ang pangunahing kultura ng indibidwal.

Ang edukasyon kapwa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at sa mga pangunahing paaralan ay likas na pag-unlad, na isinasaalang-alang ang mga nangungunang uri ng mga aktibidad at anyo ng komunikasyon, ang iba't ibang mga katangian ng mga bata.

Ang limang lugar na pang-edukasyon na nakabalangkas sa Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon ay may direktang projection sa mga pangunahing paksa. programang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Kung babaling tayo sa larawan ng isang nagtapos na institusyong pang-edukasyon sa preschool, makikita natin na sa mga pangunahing posisyon nito ay kasabay ito ng larawan ng isang nagtapos sa elementarya. Ang mga guro ay bumubuo ng parehong mga katangian ng personalidad sa mga bata.

Ang pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at primaryang antas ng edukasyon ay isinasaalang-alang sa kasalukuyang yugto bilang isa sa mga kondisyon para sa panghabambuhay na edukasyon ng isang bata. Ang patuloy na edukasyon ay nauunawaan bilang koneksyon, pagkakapare-pareho at mga prospect ng lahat ng bahagi ng sistema (mga layunin, layunin, nilalaman, pamamaraan, paraan, anyo ng organisasyon ng edukasyon at pagsasanay) sa bawat yugto ng edukasyon upang matiyak ang pagpapatuloy sa pag-unlad ng bata . Walang alinlangan, ang succession ay isang two-way na proseso. Sa isang banda, ang yugto ng preschool, na nagpapanatili ng intrinsic na halaga ng preschool childhood, ay bumubuo ng pangunahing mga personal na katangian bata, nagsisilbing batayan para sa tagumpay ng pag-aaral, at higit sa lahat, gaya ng isinulat ni N.N. Podyakov, pinapanatili ang "kagalakan ng pagkabata." Sa kabilang banda, ang paaralan, bilang isang kahalili, ay kinukuha ang mga nagawa ng preschool na bata (at, samakatuwid, talagang alam ang tungkol sa mga tunay na tagumpay ng preschool childhood) at bubuo (at hindi binabalewala) ang potensyal na naipon niya.

Ang pangunahing gawain ng kindergarten ay upang mabuo sa mga bata ang mga kinakailangan para sa unibersal mga aktibidad na pang-edukasyon. "Ang mga target ng Programa ay nagsisilbing batayan para sa pagpapatuloy ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon" (sipi mula sa Federal State Educational Standard for Education).

Ito ang kakanyahan ng pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang isang pare-parehong paglipat mula sa isang yugto ng edukasyon patungo sa isa pa, na ipinahayag sa pangangalaga at unti-unting pagbabago ng nilalaman, anyo, pamamaraan, teknolohiya ng pagtuturo at pagpapalaki.

Sa MADOU DS No. 10 "Beryozka" ang pagpapatupad ng pagpapatuloy ay isinasagawa gamit ang MBOU Secondary School No. 4.

Tatlong uri ng sunud-sunod na koneksyon ang iniharap: makipagtulungan sa mga bata, makipagtulungan sa mga guro, makipagtulungan sa mga magulang.

Isa sa pinakamahalagang gawain para sa amin, nangangailangan komprehensibong solusyon, ay ang paglikha ng isang pinag-isang prosesong pang-edukasyon na nag-uugnay sa mga taon ng preschool at paaralan.

Ang kindergarten at paaralan ay matatagpuan sa parehong lugar. Pinapayagan nito ang mga bata sa kindergarten na makipag-usap sa mga mag-aaral araw-araw, obserbahan ang kanilang mga laro sa kalye, mga aralin sa pisikal na edukasyon, trabaho, at aktibong bahagi sa magkasanib na mga aktibidad. Para sa pakikipagtulungan mga paaralan at kindergarten, isang plano ng paghalili ay iginuhit.

Ang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga pangkat ng pagtuturo ay isinasagawa sa antas ng pagpaplano ng trabaho, pagsusuri sa nilalaman ng mga programa at pagsasagawa ng pamamaraan at praktikal na mga aktibidad.

Bago magsimula ang bawat taon ng pag-aaral, kami, ang institusyon ng preschool at ang paaralan, ay pumasok sa isang kasunduan upang matiyak ang pagpapatuloy at bumuo ng isang draft na plano para sa magkasanib na mga aktibidad para sa taon ng pag-aaral. Sa kasunduan, kinakailangang ipahiwatig namin ang layunin ng pakikipagtulungan, paraan ng pagtiyak ng pagpapatuloy, ang mga karapatan at obligasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan para sa taon ng akademiko.

Ang susunod na yugto ng sunud-sunod na trabaho ay ang pag-apruba ng magkasanib na plano sa trabaho sa pagitan ng institusyong preschool at ng paaralan. Ang pinagsamang plano sa trabaho ay inaaprubahan taun-taon. Ang pagbubuo at pagtalakay ng mga draft na plano ay nagaganap sa Hunyo - Hulyo upang ang mga aktibidad ng plano ay maisama sa mga plano sa trabaho para sa akademikong taon, kapwa sa paaralan at sa mga institusyong preschool.

Sa taong pang-akademikong 2015-2016, ang mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ay patuloy na gumagawa ng solusyon pangunahing layunin– pagtiyak ng mataas na kalidad na edukasyon sa preschool sa pamamagitan ng pagpapabuti ng sistema ng trabaho upang lumikha ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon para sa pagpapatuloy ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa pagitan ng mga institusyong preschool at mga paaralan sa mga sumusunod na lugar:

Pagpapabuti ng sistema ng pagpapabuti ng sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa preschool at elementarya;

Pagpapanatili ng tiyak na nilalaman ng mga porma at pamamaraan sa pagsasanay, edukasyon at pag-unlad sa paunang yugto ng edukasyon.

Paggawa sa problema ng pagpapatuloy sa pagitan preschool na edukasyon at edukasyon sa paaralan, ang mga pangkat ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ay malulutas ang mga pangunahing gawain ng pakikipag-ugnayan:

Pagpapatupad ng isang solong linya ng pag-unlad ng bata sa mga yugto ng pagkabata ng preschool at elementarya, na nagbibigay sa proseso ng pedagogical ng isang holistic, pare-pareho, promising character;

Pagbibigay ng mga kondisyon na naglalayong mapanatili ang kalusugan, emosyonal na kagalingan at pag-unlad ng sariling katangian ng bawat bata;

Paglikha ng isang pinag-isang diskarte sa pakikipagtulungan sa mga magulang;

Tinitiyak ang propesyonal na paglago ng mga guro.

Ang mga pangunahing bagay ng gawaing sunod-sunod ay:

Metodolohikal at sikolohikal-pedagogical na gawain;

Nagtatrabaho sa mga magulang;

Gawaing pang-edukasyon (koneksyon ng mga grupo ng mga bata).

Ang kooperasyon ay isinagawa sa antas ng pagpaplano ng trabaho, pagsusuri ng nilalaman ng programa at pagpapatupad ng mga pamamaraan at praktikal na aktibidad.

Ang plano sa trabaho ay nagpapahiwatig ng mga anyo ng pakikipagtulungan at ang kanilang nilalaman, mga iskedyul para sa pagpapatupad at ang mga responsable para sa kanilang pagpapatupad.

Sa panahon ng akademikong taon, upang mapabuti propesyonal na kakayahan mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan sa pagpapatupad modernong mga diskarte sa paghahanda ng isang preschooler para sa paaralan, ang metodolohikal at sikolohikal-pedagogical na panitikan ay pinag-aralan, ang nilalaman at mga kinakailangan ng mga programa sa preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga plano sa trabaho ay tinalakay; Ang mga pulong ng pedagogical at mga araw ng konsultasyon ay isinaayos.

Panimula sa mga detalye ng pagpaplano ng trabaho sa kindergarten at mga temang plano ang pagsasagawa ng mga aralin sa paaralan ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga guro na makipagpalitan ng mga karanasan, maghanap pinakamahusay na kasanayan, mga pamamaraan at anyo ng trabaho, upang maging pamilyar sa kapaligiran at organisasyon ng buhay at edukasyon ng mga bata. Ang ganitong pakikipagtulungan ay bumubuo sa mga guro ng isang pag-unawa sa kahalagahan ng proseso ng pag-unlad ng bata, at hindi ang akumulasyon ng kaalaman, ay nakakatulong upang mapanatili ang kalusugan ng mga bata at hindi nilalabag ang kanilang karapatan sa edukasyon, at tinutukoy ang pagpili ng mga pamamaraan para sa isang indibidwal na diskarte sa ang magiging estudyante. Kapag ang isang bata ay pumasok sa paaralan, kahit na ang pinakamatagumpay at maunlad na isa ay maaaring makaranas ng mga paghihirap sa pagbagay. Ang hindi kilalang laging nakakatakot hindi lamang sa mga bata, kundi pati na rin sa mga matatanda.

SA Setyembre buwan, tinalakay ng mga guro sa isang pulong ng huling mga guro sa ika-4 na baitang at mga guro ng mga pangkat ng paghahanda ang mga gawain at direksyon, nakilala ang plano ng magkasanib na gawain.

Ang isang napakahalagang lugar sa pagpapatuloy ng trabaho ay inookupahan ng gawaing pang-edukasyon (koneksyon sa pagitan ng mga grupo ng mga bata ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan). Ang kindergarten, kasama ang paaralan, ay nag-aayos ng iba't ibang mga kaganapan kung saan nagkikita ang mga preschooler at elementarya (mga ekskursiyon, paglalakad, mga kaganapan, pagbisita sa mga museo, mga kaganapang pampalakasan, mga eksibisyon ng pagkamalikhain ng mga bata). Ang taong pang-akademikong ito, pagkatapos ng holiday na ginanap sa institusyong pang-edukasyon sa preschool "Araw ng Kaalaman" mga bata pangkat ng paghahanda nakibahagi sa seremonya sa paaralan "Ang 1 Setyembre ay ang araw ng kaalaman".

Ang ganitong mga aktibidad ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa paaralan nang higit sa anumang iba pang aktibidad.

SA Oktubre ngayong buwan, nagsagawa ng information campaign ang mga guro sa preschool: in-update nila ang page "Para sa mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang" sa website ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; isang eksibisyon ng metodolohikal at pedagogical na panitikan ay inayos sa metodolohikal na silid ng kindergarten "Paghahanda ng mga bata para sa paaralan"; mga guro ng pangkat ng paghahanda sa paaralan No. 9 Ramazanova A.T. at Rakhmanov M.R. lumikha ng isang sulok para sa mga magulang sa lugar ng pagtanggap "Malapit na sa school!"

Ang tradisyunal na anyo ng kakilala ng mga susunod na unang baitang sa paaralan ay mga pamamasyal na paglilibot upang makilala ang lipunan ng paaralan: mga klase, opisina, bulwagan, aklatan.

SA Nobyembre guro Ramazanova A.T. kasama ang mga guro ng paaralan, nagsagawa siya ng panimulang iskursiyon para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda sa paaralan No. 9; sa pagtatapos ng buwan, ang mga bata ng pangkat ng paghahanda sa paaralan No. bakasyon sa paaralan "Pagsisimula sa unang baitang."

Kung walang malapit na relasyon sa pamilya, imposible ang buong pag-unlad ng isang bata. Ang trabaho kasama ang mga magulang ay isinagawa sa buong taon ng pag-aaral. Kasama sa plano ng trabaho para sa pagpapatuloy sa paaralan ang iba't ibang anyo ng trabaho kasama ang mga magulang: mga pag-uusap, mga pagpupulong, mga araw ng konsultasyon, mga eksibisyon ng literatura, mga pagpupulong ng pedagogical, mga round table, mga survey. Ang mga pagpupulong sa mga guro ay partikular na interesado sa mga magulang.

Sa simula ng taon, sa mga pangkat ng paghahanda para sa paaralan, isang pulong ng magulang ang ginanap sa paksa "Anak mo hinaharap unang baitang» , kung saan ang mga pangunahing isyu ay: paghahanda ng isang bata para sa paaralan, pagbuo ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan, pagpili ng mga paaralan para sa mga mag-aaral sa hinaharap.

SA Disyembre matandang guro na si Shashka O.P. kasama ang punong guro na si Vlasova I.V. nag-organisa ng araw ng konsultasyon "Paaralan ng mga Propesyonal na Magulang" para sa mga magulang ng mga bata sa edad ng senior preschool sa mga isyu ng paghahanda sa pre-school . Nagdaraos kami ng araw ng konsultasyon bawat taon, sinasagot ng mga guro - mga psychologist ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ang mga tanong na lumabas mula sa mga magulang kapag inihahanda ang mga batang 6-7 taong gulang para sa paaralan.

Ang pakikipag-ugnayan ng mga kawani ng pagtuturo ng kindergarten at paaralan ay may malaking papel sa pagpapatuloy; ang pangunahing mga kadahilanan dito ay ang paghahanap ng mga punto ng pakikipag-ugnay sa mga form, paraan at pamamaraan ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa Special Education at ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education.

Sa isang bilang ng mga kaganapan ito ay kinakailangan upang tandaan ang workshop "Paghahanda ng mga bata para sa paaralan sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon" para sa mga guro sa preschool, na isinagawa nang magkasama sa mga guro ng paaralan.

Para sa mga bata sa bisperas Mga pista opisyal ng Bagong Taon isang aksyon ang ginanap "Pagawaan ni Father Frost"» paggawa ng mga sorpresa ng Bagong Taon sa paglahok ng mga bata senior group 13 at mga unang baitang ng MBOU Secondary School No. 4.

SA Enero ay organisado "Round table" kasama ang pakikilahok ng mga guro sa kindergarten at paaralan sa paksa: "Mga problema sa pagbagay ng mga mag-aaral sa kindergarten sa mga kondisyon ng buhay sa paaralan at mga paraan upang malutas ang mga ito", kung saan tinalakay nila ang mga isyu ng pagbagay ng mga nagtapos sa institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga kalagayan ng buhay paaralan.

Ang mga bata ng pangkat ng preparatory school No. 9 ay nakibahagi sa holiday "Paalam sa aklat ng ABC" at isang eksibisyon ng mga artistikong at produktibong aktibidad ng mga bata ng senior na edad ng preschool, kindergarten at mga first-graders ng paaralan sa preschool na institusyong pang-edukasyon No. 10 "Beryozka" sa paksa: "Paaralan ng Kinabukasan"

Para sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata ng senior na edad ng preschool ng mga guro Ramazanova A.T. at Rakhmanova M.R. idinaos ang konsultasyon "Paano linangin ang pagmamahal ng isang bata sa pagbabasa" at seminar-workshop "Pag-iwas sa mga karamdaman sa pagbabasa at pagsusulat."

SA Pebrero matandang guro na si Shashka O.P. kasama ang mga miyembro ng methodological council, na-update namin ang exhibition ng methodological at pedagogical literature "Paghahanda ng mga bata para sa paaralan" para sa mga guro at magulang. Ang guro-psychologist na si Markova N.P. nagsagawa ng survey ng mga magulang (mga legal na kinatawan) " Ang aking anak ay isang future first-grader" batay sa mga resulta kung saan naghanda ako ng konsultasyon para sa mga magulang (mga legal na kinatawan) "Ano ang dapat malaman at magagawa ng isang hinaharap na unang baitang?"

Bilang bahagi ng pagdiriwang ng Defender of the Fatherland Day, instruktor pisikal na kultura Kurmeeva N.N. ginugol ang mga aktibidad sa palakasan kasama ang mga bata mula sa pangkat ng preparatory school No. 9 at isang pangkat ng mga first-graders mula sa MBOU Secondary School No. 4 "Kami ay maglilingkod sa Army...", at mga guro Ramazanova A.T. at Rakhmanov M.R. nag-organisa ng pagbisita sa museo ng paaralan ng "Military Glory", na nagpapahintulot sa amin na malutas ang isyu ng makabayang edukasyon ng mga bata. Ang mga bata ay nakikinig nang mabuti sa mga gabay ng mag-aaral at nagtatanong ng maraming tanong. Ang pagbisita sa silid-aklatan ng paaralan ay pumukaw ng hindi gaanong interes sa kanila, binibigkas nila ang mga tula at nagtatanong ng maraming; gym, Assembly Hall; mga pag-uusap at pagpupulong sa mga mag-aaral sa paaralan na dumalo sa aming kindergarten - lahat ng ito ay nagtutulak sa aming mga anak na pumasok sa paaralan, nagpapakita ng interes, nag-aalis ng takot at nagtatanim ng tiwala sa kanilang mga kakayahan. Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga mesa, dumalo sa mga aralin, at ang mga mag-aaral ay palaging nagbibigay sa mga bata ng mga hand-made na souvenir.

SA Marso patuloy na nagtatrabaho sa mga magulang: senior teacher na si Shashka O.P. kasama ang mga guro na si Ramazanova A.T. at Rakhmanova M.R. nag-organisa ng seminar-workshop "Mga laro upang ihanda ang mga bata para sa paaralan" para sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata sa edad ng senior preschool.

Ang guro-psychologist na si Markova N.P. isang konsultasyon ang ginawa para sa mga guro sa preschool "Kahandaan ng mga bata sa senior preschool age para sa pag-aaral".

Ang mga tagapagturo Ramazanov A.T. at Rakhmanov M.R. kasama ang mga bata mula sa pangkat ng preparatory school No. 9 at ang mga koponan ng mga first-graders mula sa MBOU Secondary School No. 4 ay nagsagawa ng isang pang-edukasyon na pagsusulit "Ako at ang aking mga karapatan."

SA Abril Isang bukas na araw ang ginanap sa kindergarten "Ngayon tayo ay mga preschooler, bukas tayo ay mga mag-aaral!" para sa mga pangunahing guro ng MBOU Secondary School No. 4 at mga magulang ng mga bata sa mga grupo ng pre-school, ang mga magulang at guro ay dumalo sa mga nakagawiang sandali, mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at matematika, isang intelektwal at nakakaaliw na pagsusulit sa mga patakaran sa trapiko "Pula, dilaw, berde" kasama ang pakikilahok ng mga bata mula sa pangkat ng paghahanda sa paaralan No. 9 at isang pangkat ng mga unang baitang mula sa MBOU Secondary School No. Ang kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan" kasama ang partisipasyon ng mga guro, isang teacher-speech therapist, isang teacher-psychologist ng MBOU Secondary School No.

Ang mga pangunahing layunin ng naturang mga araw sa kindergarten ay: pagpapakita sa pagsasanay ng mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata sa edad ng senior preschool, pati na rin ang mga direksyon at lugar kung saan nagkakaroon ng kaalaman ang ating mga estudyante; pagpapaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa mga porma, pamamaraan, paraan ng pagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programa sa edukasyon.

Ang mga tinitingnang klase at sitwasyong pang-edukasyon ay tinalakay at sinuri, binanggit ng mga guro at magulang ang mataas na kalidad na gawain ng mga tagapagturo sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, ang mahusay na antas ng intelektwal at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga bata.

Ang mga kasanayan sa pedagogical ng mga tagapagturo na natanggap lubos na pinahahalagahan mga guro sa paaralan. Ang ganitong mga pagpupulong ay nagpapahintulot sa aming mga guro sa preschool na tumuon sa mga kinakailangan ng paaralan, upang bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kailangan ng mga bata para sa karagdagang pagpapalaki at edukasyon alinsunod sa mga prinsipyo ng preschool pedagogy. Ang mga guro ay maaaring umasa sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na mayroon ang bata at ayusin ang trabaho sa paaralan na isinasaalang-alang ang preschool na konsepto at pagpapatakbo na antas ng pag-unlad ng bata.

SA May buwan, naging tradisyon na talakayin ang mga resulta ng trabaho, kasama ang partisipasyon ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at MBOU Secondary School No. 4, sa taong pang-akademikong 2015-2016, na gaganapin sa anyo ng isang round table sa paksa: "Pagbubuod ng gawain sa pagpapatuloy sa paaralan para sa nakaraang taon ng akademiko. Mga problema. Maghanap. Solusyon". Sa apat na taong pananatili ng bata sa kindergarten, ang kanyang sikolohikal na larawan, na isinasaalang-alang ng mga guro kapag lumipat sa elementarya. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, tinalakay ng mga sikologong pang-edukasyon, mga therapist sa pagsasalita sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ang isyu ng paglipat ng mga preschooler sa pangunahing antas ng edukasyon.

Gayundin ayon sa kaugalian, bawat taon, ang isang holiday para sa mga preschooler ay gaganapin sa kindergarten "Paalam, kindergarten" kasama mga dating nagtapos DOW.

Sa taong akademiko 2015-2016 34 nagtapos: 29 na estudyante ang nagpaplanong pumasok sa unang baitang ng MBOU Secondary School No. 4; 2 mag-aaral - sa unang baitang ng MBOU Secondary School No. 6; at isang mag-aaral sa isang pagkakataon upang makapasok sa mga paaralan No. 2, 3, 8.

Ang gawain upang ihanda ang mga bata para sa paaralan ay isinasagawa sa buong taon ng akademiko ng lahat ng kawani ng pagtuturo sa kindergarten:

Ang mga guro, direktor ng musika, tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay nagpapatupad programa sa trabaho, na binuo batay sa pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng MADOU DS No. 10 "Beryozka", na bumubuo kinakailangang kaalaman, mga kasanayan at kakayahan ng mga bata na kailangan para sa pag-aaral;

Isang guro-psychologist, nagsasagawa suportang sikolohikal pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, tumutulong sa mga guro na ipatupad propesyonal na aktibidad alinsunod sa edad at indibidwal na katangian preschoolers, piliin ang pinaka mabisang anyo, mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay at edukasyon; nag-aayos ng mga konsultasyon sa mga magulang sa mga isyu ng paghahanda ng mga bata para sa edukasyon; nagsasagawa ng mga sitwasyon ng komunikasyon sa laro na may mga elemento ng sikolohikal na pagsasanay upang bumuo ng motivational na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral.

Bilang bahagi ng gawaing psychodiagnostic sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, isinasagawa ang pananaliksik sa antas ng pag-unlad ng intelektwal at mga prosesong nagbibigay-malay mga bata ng pangkalahatang mga grupo ng pag-unlad mula 6 hanggang 7 taong gulang: (mga pangkat ng paghahanda): memorya, atensyon, pang-unawa, visual-figurative at lohikal na pag-iisip.

Noong Abril 2016, isang diagnostic ang isinagawa upang matukoy ang sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan na may mga bata mula sa pangkalahatang mga grupo ng pag-unlad mula 6 hanggang 8 taong gulang - 34 na bata.

Antas ng kahandaan sa paaralan ng mga nagtapos sa kindergarten (motivational readiness) para sa 2013-2016.

	Dami ng mga bata, %
	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon	2015-2016 akademikong taon
	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral
Nabuo
Hindi nabuo

Antas ng kahandaan sa paaralan ng mga nagtapos sa kindergarten (volitional readiness) para sa 2013-2016.

Akademikong taon/bilang ng mga nagtapos	Dami ng mga bata, %
	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon taon	2015-2016 akademikong taon taon
	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral

Antas ng kahandaan sa paaralan ng mga nagtapos sa kindergarten (intelektwal na kahandaan) para sa 2013-2016.

Akademikong taon/bilang ng mga nagtapos	Dami ng mga bata, %
	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon taon	2015-2016 akademikong taon taon
	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral

Antas ng kahandaan sa paaralan ng mga nagtapos sa kindergarten (motor-visual ready) para sa 2013-2016.

Akademikong taon/bilang ng mga nagtapos	Dami ng mga bata, %
	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon taon	2015-2016 akademikong taon taon
	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral

Mga resulta ng isang survey ng antas ng pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon na kakayahan ng mga nagtapos sa kindergarten mula 2013-2016.

Akademikong taon/bilang ng mga nagtapos Antas ng kakayahang panlipunan at komunikasyon	Dami ng mga bata, %
	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon taon	2015-2016 akademikong taon taon
	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral

Mga resulta ng pag-aaral ng pagkabalisa sa mga batang nagtatapos sa kindergarten noong 2013-2016.

Akademikong taon/bilang ng mga nagtapos Mga antas ng pagkabalisa	Dami ng mga bata, %
	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon taon	2015-2016 akademikong taon taon
	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral

Mga resulta ng mga diagnostic ng antas ng pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili ng mga nagtapos sa kindergarten 2013-2016.

Akademikong taon/bilang ng mga nagtapos Mga antas ng pagpapahalaga sa sarili	Dami ng mga bata, %
	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon taon	2015-2016 akademikong taon taon
	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral
Pinakamainam na pagpapahalaga sa sarili
Tumaas ang pagpapahalaga sa sarili
Mababang pagpapahalaga sa sarili

Mga resulta ng isang pag-aaral ng pagganyak sa pag-aaral ng mga nagtapos sa kindergarten 2013-2016.

Pamantayan	2013 – 2014 akademikong taon taon	2014-2015 akademikong taon taon	2015-2016 akademikong taon taon
Pamantayan	72 mag-aaral	63 mag-aaral	34 na mag-aaral
Cognitive
Panlabas na posisyonal
Nakatuon sa pagtatasa
Maglaro ng preschool

Sa taong akademiko 2015-2016, kasama ang 24 mga mag-aaral ng pangkat ng paghahanda na may pangkalahatang oryentasyon sa pag-unlad mula 6 hanggang 8 taong gulang, huminto sa pag-aaral 10 Mga mag-aaral ng senior group ng general developmental orientation mula 5 hanggang 6 na taong gulang. Ito ay maaaring ipaliwanag ang pagkakaroon ng mga nagtapos na may hindi sapat na pag-unlad indibidwal na species kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan, kung natapos nila ang programa ng pagsasanay at edukasyon sa kindergarten sa pangkat ng paghahanda, ang kanilang antas ng kahandaan ay maaaring mabuo sa mas mataas na antas.

resulta sikolohikal na pagsusuri Ang mga batang nagtatapos sa kindergarten ay palaging may mataas na karakter, ang mga maliliit na pagbabago sa dinamika ay dahil sa mga indibidwal na katangian ng kanilang pag-unlad ng kaisipan.

33 mag-aaral (97%) na mga bata ang nakabuo ng motivational na kahandaan. Ang isang mababang antas ng volitional na kahandaan ay sinusunod sa 1 mag-aaral (3%).

Ang mataas na antas ng intelektwal na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral sa paaralan ay 35% (12 mag-aaral), average - 62% (21 mag-aaral), mababa - 3% (1 mag-aaral).

Ang pagiging handa ng motor-visual ng mga bata ay 44% mataas na lebel, mababa - 15%.

Ang pagtatasa ng mga resulta ng sikolohikal na pagsusuri ay nagpapahiwatig ng matatag na positibong mga tagapagpahiwatig para sa lahat ng bahagi ng sikolohikal na kahandaan.

Ang resulta ay nakamit dahil sa mataas na kalidad, sistematikong gawain ng mga kawani ng pagtuturo sa pagtuturo, pagsasanay at paghahanda ng mga bata para sa susunod na yugto ng edukasyon - pag-aaral.

Ang pagsusuri ng gawaing isinagawa ay nagpapatunay sa kawastuhan ng mga napiling direksyon sa paglutas ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at ng paaralan. Ang mga ito ay may kaugnayan, tinutulungan ang mga tagapagturo at guro na maunawaan ang isa't isa, at tinutulungan ang ating mga anak na pumasok sa mundo ng paaralan nang walang sakit at mahinahon.

Ang konsepto ng pagpapatuloy Ang pagpapatuloy ay tulad ng isang tuluy-tuloy na proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata, na may pangkalahatan at tiyak na mga layunin para sa bawat isa. panahon ng edad, ang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang yugto ng pag-unlad, ang kakanyahan nito ay ang pagpapanatili ng ilang mga elemento ng kabuuan o indibidwal na katangian sa panahon ng paglipat sa isang bagong estado. Pagpapatuloy ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Layunin Ang layunin ng pagtiyak ng pagpapatuloy sa gawain ng mga institusyong preschool at mga paaralan sa mga tuntunin ng paghubog ng sariling katangian ng mga bata ay hindi dapat ang pagnanais para sa pagkakaisa sa nilalaman at pamamaraan ng pagtuturo, ngunit isang pantay na positibong saloobin sa mga bata, isang malalim na pag-unawa sa kanilang pangangailangan, motibo at katangian ng kanilang pag-uugali, pag-unlad, at pag-asa sa kanila.

Mga Layunin Sa antas ng preschool upang mabuo: Ipakilala ang mga bata sa mga pagpapahalaga malusog na imahe buhay. Pagtitiyak ng emosyonal na kagalingan ng bawat bata, pagbuo ng kanyang positibong pakiramdam ng sarili. Pag-unlad ng inisyatiba, pagkamausisa, arbitrariness, at ang kakayahan para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Ang pagbuo ng iba't ibang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, pagpapasigla ng komunikasyon, kognitibo, paglalaro at iba pang anyo ng aktibidad ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad. Pag-unlad ng kakayahan sa larangan ng saloobin sa mundo, sa mga tao, sa sarili; pagsasama ng mga bata sa iba't ibang hugis pakikipagtulungan (sa mga matatanda at bata sa iba't ibang edad).

Mga Layunin Sa antas ng elementarya, upang mabuo ang: Mulat na pag-aampon ng isang malusog na pamumuhay at regulasyon ng pag-uugali ng isang tao alinsunod sa kanila; Kahandaan para sa aktibong pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo (emosyonal, intelektwal, komunikasyon, negosyo, atbp.); Pagnanais at kakayahang matuto, kahandaan para sa edukasyon sa pangunahing antas ng paaralan at edukasyon sa sarili; Inisyatiba, pagsasarili, mga kasanayan sa pakikipagtulungan iba't ibang uri mga aktibidad; Pagpapabuti ng mga Nakamit pag-unlad ng preschool(sa buong elementarya).

Mga batayan para sa pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at elementarya: Estado ng kalusugan at pisikal na kaunlaran mga bata. Ang antas ng pag-unlad ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay bilang isang kinakailangang bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. Kakayahang mental at moral ng mga mag-aaral. Ang pagbuo ng kanilang malikhaing imahinasyon bilang isang direksyon ng personal at intelektwal na pag-unlad. Pag-unlad kakayahan sa pakikipag-usap, ibig sabihin. kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at kapantay.

Mga problema sa pagtiyak ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan: Pagpili ng paaralan para sa edukasyon ng isang bata at pagpili ng isang programa sa pagsasanay; Ang pagtaas ng mga pangangailangan sa kahandaan ng isang bata para sa paaralan; Hindi nagagamit mga aktibidad sa paglalaro sa panahon ng paglipat ng mga bata sa paaralan. Hindi sapat na bilang ng mga psychologist sa mga institusyong pang-edukasyon. Hindi sapat na probisyon prosesong pang-edukasyon gamit pangturo, didactic aid at ang hindi pagkakatugma ng mga kasalukuyang tulong sa mga bagong layunin at pangangailangan ng pagsasanay sa sistema ng patuloy na edukasyon.

Mga yugto ng pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan ng isang kindergarten at isang paaralan: Pagtatapos ng isang kasunduan sa pagitan ng kindergarten at ng paaralan upang matiyak ang pagpapatuloy; Pagguhit ng isang proyekto para sa magkasanib na mga aktibidad upang matiyak ang pagpapatuloy; Isakatuparan mga hakbang sa pag-iwas, tulad ng: "Araw ng mga Bukas na Pinto", "Araw ng Kaalaman", magkasamang mga pista opisyal, atbp.; Magtrabaho upang matiyak ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan (diagnosis at pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata); Pagsasagawa ng CPD, na may partisipasyon ng mga espesyalista sa kindergarten at paaralan (mga tagapagturo, mga guro ng hinaharap na mga unang baitang, mga psychologist sa edukasyon, mga tagapagturo ng lipunan, mga manggagawang medikal, mga senior educator, mga representante na direktor; Pagpaplano ng magkasanib na mga aktibidad upang maiangkop ang mga bata sa paaralan; Pagsubaybay sa proseso ng mga bata adaptasyon sa paaralan.

Mga Tanong 1) Sino sa mga kalahok sa tuluy-tuloy na espasyong pang-edukasyon ang sa tingin mo ay kasangkot sa scheme ng pakikipag-ugnayan? Konklusyon: - Pangangasiwa institusyong pang-edukasyon; - mga tagapagturo at guro; - mga magulang ng pangkat ng paghahanda sa paaralan; - mga magulang ng mga unang baitang - dating mga mag-aaral sa kindergarten; - mga espesyalista karagdagang edukasyon at mga guro ng paksa sa paaralan; - mga serbisyong sikolohikal ng mga institusyon at paaralan ng preschool; - mga tauhan ng medikal. 2) Anong mga tradisyon ang sinusunod mo at ng iyong mga kapwa guro sa kindergarten sa pakikipagtulungan sa paaralan at mga magulang upang bumuo ng pagkakapareho ng mga pananaw at pag-ugnayin ang mga aksyon? Ano ang mga merito ng mga tradisyong ito? - Kung maaari, talakayin ang pagsasagawa ng iyong trabaho sa direksyong ito sa pedagogical council kasama ang mga kasamahan.

Scheme ng mga aspeto ng organisasyon at nilalaman ng magkakasunod na koneksyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan, pamilya at iba pa mga institusyong panlipunan Ang paggana ng coordination council para sa sunod-sunod na Pedagogical council, methodological associations, seminar, round table ng mga guro sa preschool, mga guro sa paaralan at mga magulang sa mga paksang isyu pagpapatuloy Pagpaplano at pagpapatupad ng magkasanib na mga praktikal na aktibidad ng mga karagdagang guro sa edukasyon at mga guro ng asignatura kasama ang mga preschooler at unang baitang (mga pista opisyal, eksibisyon, mga kumpetisyon sa palakasan) Mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Mga pagsasanay sa sikolohikal at komunikasyon para sa mga tagapagturo at guro Pakikipag-ugnayan sa PAARALAN mga manggagawang medikal, mga psychologist ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan Nagsasagawa ng "mga araw ng pagtatapos" sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Katuwang ang paaralan, nagre-recruit ng mga 1st class ng kanilang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na nagtapos at nagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan Mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro Pagtatanong, pakikipanayam at pagsubok sa mga magulang upang pag-aralan ang kapakanan ng pamilya sa bisperas ng buhay paaralan ng isang bata sa panahon ng pagbagay sa paaralan Mga pagsasanay at workshop sa laro para sa mga magulang ng mga batang preschool

Mga anyo ng sunud-sunod na koneksyon Pagpapakilala ng guro sa mga mag-aaral sa hinaharap Pinagsanib na paglahok ng mga first-graders at mga bata ng pangkat ng paghahanda sa mga pista opisyal, libangan, mapagkumpitensyang mga laro, mga karera ng relay. Mga ekskursiyon ng mga preschooler sa paaralan Pagsasagawa ng "Mga Araw ng Pagtatapos" Organisasyon ng pinagsamang pinagsama-samang mga aralin para sa mga preschooler na may mga unang baitang Pagbisita ng mga tagapagturo at guro sa elementarya sa mga aralin at aktibidad ng isa't isa Pagkakaugnayan mga serbisyong sikolohikal kindergarten at paaralan Mga pinagsamang pagpupulong, pedagogical council, round table na may partisipasyon ng mga guro sa kindergarten, mga magulang at mga guro sa elementarya.