Proyekto (grade 5) sa paksa: proyektong pang-edukasyon na "Organisasyon ng pagpapatuloy ng pangunahin at pangunahing pangkalahatang edukasyon." Proyekto "Pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at elementarya

Maikling Paglalarawan

Layunin ng proyekto:
pag-iwas at pagtagumpayan sa mga kahirapan sa pagpasok sa kindergarten at sa panahon ng paglipat mula sa nursery at junior hanggang sekondaryang mga grupo sa isa pang institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapanatili ng kalusugan at emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.

Paglalarawan

Proyekto “Pagpapatuloy. sabsaban - hardin "
Germogenova E.V., Deputy dir. sa UVR Gymnasium No. 56
Santo -Petersburg,
guro - psychologist;
Grigoryeva I.P., Pinuno ng GBDOU No. 92
Distrito ng Petrogradsky, St. Petersburg
"Kung ano ang mararamdaman ng bata,
pag-akyat sa unang baitang ng hagdan ng kaalaman,
ang kanyang mararanasan ay nakasalalay sa buong karagdagang landas sa kaalaman.
V. A. Sukhomlinsky.

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng tagapamahala ay ang samahan ng proseso ng pagbagay sa mga bagong kondisyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso.
Ang bawat bagong panahon sa buhay ng isang tao ay may kasamang mga bagong paghihirap at karanasan. Ang mga bata ay partikular na apektado ng mga paghihirap na ito. Para sa isang bata na sanay maglaro sa bahay, ang sitwasyon ng pagpasok sa isang kindergarten, sa aming kaso, isang nursery o mas bata na grupo ng isang kindergarten, ay hindi madali.
Ang sitwasyon ng pagpasok sa kindergarten ay hindi madali para sa mga magulang. Iyon ang dahilan kung bakit ang pangunahing gawain sa matagumpay na pagbagay ng bata sa mga bagong kondisyon ay isinasagawa sa mga magulang. Ang ilan ay pumupunta sa kindergarten nang walang anumang mga problema, para sa iba ang problema ng pagbagay ay nananatiling may kaugnayan. Para sa karamihan mabisang solusyon sa mga problemang ito, ang mga espesyalista ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56 at ang mga espesyalista ng State Budgetary Educational Institution No. 92 ay bumuo ng proyektong "Continuity. sabsaban - hardin "

Layunin ng proyekto:
pag-iwas at pagtagumpayan sa mga kahirapan sa pagpasok sa kindergarten at sa panahon ng paglipat mula sa nursery at junior hanggang sekondaryang mga grupo sa isa pang institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapanatili ng kalusugan at emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.
Mga layunin ng proyekto:
1. Bigyan ang mga mag-aaral ng emosyonal na kaginhawaan sa bagong kapaligiran.
2. Upang matulungan ang mga tagapagturo na mahanap ang mga tamang paraan at paraan ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na umaangkop sa mga bagong kondisyon.
3. Bumuo ng mga paraan upang maitama ang mga problema ng maladaptation.
4. Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga problema ng pagbagay ng mga bata at ang mga tampok ng isang partikular panahon ng edad. Magbigay ng sikolohikal na tulong at suporta.
5. Level Up propesyonal na kakayahan tagapagturo, pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Pagpapatuloy – ang koneksyon sa pagitan ng mga phenomena sa proseso ng pag-unlad, kapag ang bago, na pinapalitan ang luma, ay nagpapanatili ng ilan sa mga elemento nito.
(Big Encyclopedic Dictionary, St. Petersburg, 1999)

Ang pagpapatupad ng succession ay nakakatulong upang bumuo ng mga karaniwang diskarte sa pagsasanay at edukasyon, tinitiyak ang pagpapanatili ng mga umiiral na tradisyon. Pagkabigong sumunod sa tuntunin ng paghalili sa karaniwang sistema Ang mga didaktikong prinsipyo ng edukasyon at pagpapalaki ay kadalasang nagiging dahilan maladaptation, at dahil dito, pagkasira sa kalusugan ng mag-aaral at guro.

Ang proyekto ay nagsasangkot ng pakikipag-ugnayan ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga pinuno, metodologo, tagapagturo, psychologist). Ang proyekto ay batay sa mga pangunahing prinsipyo ng humanistic psychology at pedagogy at nakatuon sa malapit na pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
Ang proyekto ay naglalaman ng isang sistema ng pagpapaalam sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa form mga booklet :
·
Para sa mga tagapagturo
·
Para sa mga magulang.

Sino ang nagsasagawa ng succession?
Ang pagpapatuloy sa edukasyon, pagpapalaki, pag-unlad ng bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng:
· mga guro sa kindergarten;
mga espesyalista;
magulang.

Walang saysay na pag-usapan ang tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng maaga at mas bata na mga taon. edad ng paaralan, dahil mayroon kaming mga kasamahan na hindi lamang sa teorya, ngunit halos pamilyar din sa kanila. Ang mga gurong nagtatrabaho sa nursery ay may panahon ng krisis na tatlong taon. Paano ito haharapin? Paano makakatulong sa mga magulang? At narito ang pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan ay nagliligtas, at hindi mahalaga kung aling preschool ang mga kasamahan na ito.
Ang mga batang pumapasok sa isang nursery ay pumupunta sa kindergarten na mas naaayon kaysa sa kanilang mga kapantay na dumating sa kindergarten sa unang pagkakataon.
Nagsagawa kami ng isang pag-aaral upang pag-aralan kung paano gustong makita ng mga tagapagturo ang kanilang mga magiging mag-aaral na nagmula sa nursery at mga nakababatang grupo ng kindergarten.
Sa una, naisip namin na pag-uusapan ng mga guro ang tungkol sa pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip (visual-figurative). Ngunit ang mga guro ay higit na nag-aalala tungkol sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita, paglilingkod sa sarili at mga kasanayan sa pagsasapanlipunan. Ang ilang mga mag-aaral ng GBDOU No. 92 ay pumapasok sa Preschool Department ng Gymnasium No. 56, at naobserbahan namin ang medyo mataas na antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang pangunahing bagay ay ang mga bata na aming naobserbahan ay emosyonal na mabuti at handang tuklasin ang mundo nang may interes at pagnanais. Iyon ang dahilan kung bakit binuo namin ang proyektong ito, isang proyekto ng pakikipag-ugnayan, isang proyekto ng pagkakaibigan sa pagitan ng dalawang institusyon.
Isang mahalagang aspeto ang pakikipagtulungan sa mga magulang! Sa GBDOU No. 92, ang layer na ito ay pinagkadalubhasaan, at ang mga magulang, kapag lumipat sa isang bagong antas, ay inihanda. Sistema indibidwal na pagpapayo bago pumasok sa kindergarten, ang gawain ng "Parents Club", ang mga booklet ng impormasyon ay nakakatulong upang mapabuti ang pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Ang kakayahan ng isang magulang ay isang kumplikadong indibidwal na sikolohikal na pormasyon na nagmula sa batayan ng pagsasama ng karanasan, teoretikal na kaalaman, praktikal na kasanayan at makabuluhang mga personal na katangian, na tumutukoy sa kanyang kahandaan para sa pagpapatupad ng function na pang-edukasyon (Kostyleva N.E.). Ang kakayahan ng isang magulang ay nagpapahayag ng "pagkakaisa ng kanyang teoretikal at praktikal na kahandaang magsagawa ng mga gawain ng magulang." Bilang isang integrative na personal na edukasyon, ito ay batay sa isang bilang ng mga kakayahan, na ipinakita sa kaalaman at karanasan sa isang partikular na lugar. Ang kabuuan ng mga kakayahan na tumitiyak sa kahandaang ipatupad ang gawaing pang-edukasyon ay bumubuo ng batayan ng kakayahan ng magulang. Ang pagiging isang karampatang magulang ay nangangahulugan ng kakayahang pakilusin ang mga umiiral na kakayahan sa edukasyon sa isang partikular na sitwasyon ng pagpapalaki ng iyong sariling anak.
Ang kakayahan ng magulang ay batay sa mga pangunahing at kaugnay na kakayahan (E.V. Bondarevskaya). Kabilang sa mga pangunahing kakayahan ang mga pangkalahatang kahalagahan at maaaring magamit sa iba't ibang aktibidad sa paglutas ng iba't ibang gawaing pang-edukasyon. Kasama - ang mga karagdagang, na nagpapahintulot sa malalim na solusyon mga indibidwal na gawain personal na pag-unlad, na sumasalamin sa mga indibidwal na interes at kagustuhan ng mga magulang, ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata.

Ang pag-unlad ng kakayahan ng magulang ay isang kumplikado at dinamikong proseso na isinasagawa kapwa sa kurso ng edukasyon sa sarili ng pamilya at sa direktang tulong ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon.

Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bloke ng proyekto ay binuo.
Nagtatrabaho kasama ang mga magulang.
·
Unang pag-uusap.
·
Mga buklet ng impormasyon.
·
Ang club ng mga magulang na "Suporta" sa batayan ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56.
·
Suporta sa pagpapayo.
·
Palatanungan "Adaptation".
Sinasalamin ng proyektong ito ang gawain sa mga guro at mag-aaral.
Nagtatrabaho sa mga guro
·
Payo ng eksperto.
·
Mga seminar na "Adaptation", "Mahirap na bata", "Makipagtulungan sa mga magulang", "Pagbabago ng laro" (sa batayan ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56).
·
Round table at mga konsultasyon.
·
Mga buklet ng impormasyon.
Makipagtulungan sa mga mag-aaral
·
Indibidwal at grupong magkasanib na aktibidad sa ilalim ng mga programa ng FGT.
·
Pagpapanatiling isang "Diary ng isang mag-aaral", pagkatapos nito ay tinutukoy bilang "Card ng indibidwal na suporta".
·
Pagsubaybay sa emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.

Distance learning para sa mga guro ayon sa Federal State Educational Standard sa mababang presyo

Mga webinar, mga kurso sa pagpapaunlad ng propesyonal, muling pagsasanay sa propesyonal at pagsasanay sa bokasyonal. Mababang presyo. Higit sa 7900 mga programang pang-edukasyon. Diploma ng estado para sa mga kurso, muling pagsasanay at bokasyonal na pagsasanay. Sertipiko para sa pakikilahok sa mga webinar. Libreng webinar. Lisensya.

ulat sa pagpapatuloy ng nursery garden at sa mga kakayahan ng mga magulang.doc

"Kung ano ang mararamdaman ng bata,

pag-akyat sa unang baitang ng hagdan ng kaalaman,

ang kanyang mararanasan ay nakasalalay sa buong karagdagang landas sa kaalaman.

V. A. Sukhomlinsky.

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng tagapamahala ay ang samahan ng proseso ng pagbagay sa mga bagong kondisyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso.

Ang bawat bagong panahon sa buhay ng isang tao ay may kasamang mga bagong paghihirap at karanasan. Ang mga bata ay partikular na apektado ng mga paghihirap na ito. Para sa isang bata na sanay maglaro sa bahay, ang sitwasyon ng pagpasok sa isang kindergarten, sa aming kaso, isang nursery o mas bata na grupo ng isang kindergarten, ay hindi madali.

Ang sitwasyon ng pagpasok sa kindergarten ay hindi madali para sa mga magulang. Iyon ang dahilan kung bakit ang pangunahing gawain sa matagumpay na pagbagay ng bata sa mga bagong kondisyon ay isinasagawa sa mga magulang. Ang ilan ay pumupunta sa kindergarten nang walang anumang mga problema, para sa iba ang problema ng pagbagay ay nananatiling may kaugnayan. Para sa pinaka-epektibong solusyon sa mga problemang ito, binuo ng mga espesyalista ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56 at ng mga espesyalista ng Gymnasium No. 92 ang proyektong "Continuity. sabsaban - hardin "

Layunin ng proyekto:

pag-iwas at pagtagumpayan sa mga kahirapan sa pagpasok sa kindergarten at sa panahon ng paglipat mula sa nursery at junior hanggang sekondaryang mga grupo sa isa pang institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapanatili ng kalusugan at emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.

Mga layunin ng proyekto:

Bigyan ang mga mag-aaral ng emosyonal na kaginhawaan sa bagong kapaligiran.

Upang matulungan ang mga tagapagturo na mahanap ang mga tamang paraan at paraan ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na umaangkop sa mga bagong kondisyon.

Bumuo ng mga paraan upang maitama ang mga problema ng maladaptation.

Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga problema ng pagbagay ng mga bata at ang mga katangian ng isang partikular na yugto ng edad. Magbigay ng sikolohikal na tulong at suporta.

Itaas ang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga tagapagturo, pedagogical na kakayahan ng mga magulang.

Pagpapatuloy– ang koneksyon sa pagitan ng mga phenomena sa proseso ng pag-unlad, kapag ang bago, na pinapalitan ang luma, ay nagpapanatili ng ilan sa mga elemento nito .

(Big Encyclopedic Dictionary, St. Petersburg, 1999)

Ang pagpapatupad ng succession ay nakakatulong upang bumuo ng mga karaniwang diskarte sa pagsasanay at edukasyon, tinitiyak ang pagpapanatili ng mga umiiral na tradisyon. Ang hindi pagsunod sa panuntunan ng pagpapatuloy sa pangkalahatang sistema ng mga didaktikong prinsipyo ng edukasyon at pagpapalaki ay kadalasang nagiging dahilan. maladaptation, at dahil dito, pagkasira sa kalusugan ng mag-aaral at guro.

Ang proyekto ay naglalaman ng isang sistema ng pagpapaalam sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa form mga booklet :

Para sa mga tagapagturo

Para sa mga magulang.

Sino ang nagsasagawa ng succession?

Ang pagpapatuloy sa edukasyon, pagpapalaki, pag-unlad ng bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng:

mga guro sa kindergarten;

mga espesyalista;

magulang.

Walang saysay na pag-usapan ang tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng maaga at mas bata edad preschool, dahil mayroon kaming mga kasamahan na hindi lamang sa teorya, ngunit halos pamilyar din sa kanila. Ang mga gurong nagtatrabaho sa nursery ay may panahon ng krisis na tatlong taon. Paano ito haharapin? Paano makakatulong sa mga magulang? At narito ang pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan ay nagliligtas, at hindi mahalaga kung aling preschool ang mga kasamahan na ito.

Ang mga batang pumapasok sa isang nursery ay pumupunta sa kindergarten na mas naaayon kaysa sa kanilang mga kapantay na dumating sa kindergarten sa unang pagkakataon.

Nagsagawa kami ng isang pag-aaral upang pag-aralan kung paano gustong makita ng mga tagapagturo ang kanilang mga magiging mag-aaral na nagmula sa nursery at mga nakababatang grupo ng kindergarten.

Sa una, naisip namin na pag-uusapan ng mga guro ang tungkol sa pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip (visual-figurative). Ngunit ang mga guro ay higit na nag-aalala tungkol sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita, paglilingkod sa sarili at mga kasanayan sa pagsasapanlipunan. Ang ilang mga mag-aaral ng GBDOU No. 92 ay pumapasok sa Preschool Department ng Gymnasium No. 56, at naobserbahan namin ang medyo mataas na antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang pangunahing bagay ay ang mga bata na aming naobserbahan ay emosyonal na mabuti at handang tuklasin ang mundo nang may interes at pagnanais. Iyon ang dahilan kung bakit binuo namin ang proyektong ito, isang proyekto ng pakikipag-ugnayan, isang proyekto ng pagkakaibigan sa pagitan ng dalawang institusyon.

Isang mahalagang aspeto ang pakikipagtulungan sa mga magulang! Sa GBDOU No. 92, ang layer na ito ay pinagkadalubhasaan, at ang mga magulang, kapag lumipat sa isang bagong antas, ay inihanda. Ang sistema ng indibidwal na pagpapayo bago pumasok sa kindergarten, ang gawain ng "Parents' Club", ang mga booklet ng impormasyon ay nakakatulong upang mapabuti ang pedagogical na kakayahan ng mga magulang.

Ang problema ng pagbuo ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang ay isa sa mga pinaka-may-katuturan sa sistema ng pambansang edukasyon. edukasyon sa paaralan. Maraming mga normatibo at konseptong dokumento ang kinikilala ang mga magulang bilang ganap na paksa ng proseso ng pedagogical. Sa kabila nito, ang pagpapatupad ng pag-andar na pang-edukasyon ng pamilya ay hindi epektibo dahil sa mababang antas ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang.

Ang kakayahan ng isang magulang ay isang kumplikadong indibidwal na sikolohikal na pormasyon na lumitaw batay sa pagsasama ng karanasan, teoretikal na kaalaman, praktikal na kasanayan at makabuluhang mga personal na katangian, na tumutukoy sa kanyang kahandaan na ipatupad ang pag-andar na pang-edukasyon (Kostyleva N.E.). Ang kakayahan ng isang magulang ay nagpapahayag ng "pagkakaisa ng kanyang teoretikal at praktikal na kahandaang magsagawa ng mga gawain ng magulang." Bilang isang integrative na personal na edukasyon, ito ay batay sa isang bilang ng mga kakayahan, na ipinakita sa kaalaman at karanasan sa isang partikular na lugar. Ang kabuuan ng mga kakayahan na tumitiyak sa kahandaang ipatupad ang gawaing pang-edukasyon ay bumubuo ng batayan ng kakayahan ng magulang. Ang pagiging isang karampatang magulang ay nangangahulugan ng kakayahang pakilusin ang mga umiiral na kakayahan sa edukasyon sa isang partikular na sitwasyon ng pagpapalaki ng iyong sariling anak.

Ang kakayahan ng magulang ay batay sa mga pangunahing at kaugnay na kakayahan (E.V. Bondarevskaya). Kabilang sa mga pangunahing kakayahan ang mga pangkalahatang kahalagahan at maaaring magamit sa iba't ibang aktibidad sa paglutas ng iba't ibang gawaing pang-edukasyon. Kasama - ang mga karagdagang, na nagpapahintulot sa malalim na solusyon ng mga indibidwal na gawain ng personal na pag-unlad, na sumasalamin sa mga indibidwal na interes at hilig ng mga magulang, ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata.

Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bloke ng proyekto ay binuo.

Nagtatrabaho kasama ang mga magulang.

Unang pag-uusap.

Mga buklet ng impormasyon.

Ang club ng mga magulang na "Suporta" sa batayan ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56.

ADMINISTRASYON NG LUNGSOD NG DOKUCHAYEVSK DEPARTMENT OF EDUCATION

MDOU "NURSERY - GARDEN No. 4 NG LUNGSOD NG DOKUCHAEVSK"

PROYEKTO

sa paksa ng:

“Pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at paaralan:

karanasan sa workshop"

Inihanda ni:

senior na tagapagturo

Stepanenko S.V.

Kaugnayan. Ang paglipat ng isang preschool na bata sa kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan ay ang kanyang paglipat sa ibang kultural na espasyo, sa ibang kategorya ng edad at panlipunang sitwasyon ng pag-unlad. Ang pagtiyak sa tagumpay ng transisyon na ito ay ang problema ng pagkakaisa ng mga pagsisikap ng mga manggagawa sa kindergarten at elementarya. Kaya, ang pagpapatuloy ay dapat itayo:

Isinasaalang-alang ang edad at sikolohikal na katangian ng mga bata 5-8 taong gulang;

Para sa mga karaniwang layunin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata;

Sa pagkakaisa ng mga kinakailangan ng mga may sapat na gulang (guro, psychologist, magulang), nakikipag-ugnayan sa napiling programang pang-edukasyon.

Mga layunin:

Paglikha ng pagpapatuloy at matagumpay na pagbagay sa panahon ng paglipat mula sa kindergarten patungo sa paaralan.

Magbigay ng isang sistema ng patuloy na edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga preschooler at unang baitang.

Paglikha kanais-nais na mga kondisyon sa kindergarten at paaralan para sa kaunlaran aktibidad na nagbibigay-malay, kalayaan, pagkamalikhain ng bawat bata.

Upang maakit ang mga bata sa kindergarten na may pag-asang makapag-aral, upang pukawin ang pagnanais na mag-aral sa paaralan.

Mga gawain:

Mag-ambag sa pagpapalakas at pagpapanatili ng kalusugan ng mga preschooler na naghahanda para sa pag-aaral.

Komprehensibong pag-unlad ng mga bata, na nagpapahintulot sa kanila na matagumpay na makabisado ang kurikulum ng paaralan sa hinaharap.

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa mental at personal na pag-unlad ng bata.

Uri ng proyekto: malikhain halo-halong uri.

Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan, mga nagtapos sa kindergarten (mga mag-aaral ng 1st grade ng elementarya MOU No. 5), mga guro at espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga guro ng elementarya, mga magulang.

Mga yugto ng pagbuo ng proyekto:

Stage 1 ng proyekto - paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran

Stage 2 - paglikha ng motibasyon para sa mga preschooler na mag-aral sa paaralan

Stage 3 - mga pulong sa mga nagtapos at guro

Tagal: 1 taon.

Paliwanag na tala.

Ang pag-aaral ay isang turning point sa buhay ng isang bata. Ang isang bagong yugto sa pag-unlad ng sanggol ay nagsisimula sa kanya: kakailanganin niyang makabisado ang mga anyo ng aktibidad na hindi palaging katulad ng mga nauna, bumuo ng ibang istilo ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, at muling itayo sa physiologically.

Ang pagpapatuloy sa gawain ng paaralan at institusyon ng preschool, ay nagbibigay para sa paggamit ng lahat ng anyo ng pagpapatuloy: ang pag-aaral ng mga programa, kumplikadong mga link, pagpapalitan ng karanasan sa isa't isa, karagdagang paghahanap para sa pinakamainam na paraan upang mapabuti gawaing pedagogical, ang pagbuo ng interes ng mga bata sa mga aktibidad, mga aktibidad sa pagkatuto

Ang tagumpay sa edukasyon sa paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kalidad ng kaalaman at kasanayan na nabuo sa pagkabata ng preschool, sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay at aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata. Ang paaralan ay patuloy na nagtataas ng mga kinakailangan para sa pag-unlad ng intelektwal mga bata. Ito ay dahil sa mga layuning dahilan gaya ng pag-unlad ng siyentipiko at teknolohiya; pagtaas ng daloy ng impormasyon; mga pagbabagong nagaganap sa ating lipunan, pagpapabuti ng nilalaman at pagtaas ng kahalagahan ng edukasyon; paglipat sa edukasyon mula sa edad na anim.

Ang mga resulta ng advanced na karanasan sa pedagogical ay nakakumbinsi sa amin na ang mga kinakailangang ito ay natural, at ang kanilang katuparan ay posible kung ang gawaing pang-edukasyon sa kindergarten at paaralan ay isang solong proseso ng pag-unlad.

Pagpapatuloy- isang tuluy-tuloy na proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata, na may pangkalahatan at tiyak na mga layunin para sa bawat yugto ng edad, i.e. - ito ay isang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga yugto ng pag-unlad, ang kakanyahan nito ay ang pagpapanatili ng ilang mga elemento ng isang buo o indibidwal na katangian kapag lumipat sa isang bagong estado. ( Pilosopikal na diksyunaryo ng Sobyet) Ang pagpapatuloy ay walang iba kundi isang pag-asa sa nakaraan, ang paggamit at karagdagang pag-unlad ng kaalaman at kasanayan na mayroon ang mga bata, ang pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalamang ito, ang kamalayan sa kung ano ang alam na sa isang bago, mas mataas na antas. Ginagawang posible ng pagpapatuloy na malutas ang mga gawaing nagbibigay-malay, pang-edukasyon at pag-unlad sa isang kumplikado. Ito ay ipinahayag sa katotohanan na ang bawat mas mababang link ay prospective na naglalayong sa mga kinakailangan ng susunod. Ang problema ng pagpapatuloy sa sistema ng edukasyon ay hindi na bago. Kahit na si K. Ushinsky ay pinatunayan ang ideya ng kaugnayan sa pagitan ng "paghahanda na edukasyon" at "pamamaraan na edukasyon sa paaralan." At bilang bahagi ng reporma sa paaralan, na nagbibigay ng paglipat sa isang 12-taong pangkalahatang edukasyon simula sa edad na anim, ang problemang ito ay naging napaka-kaugnay. Ang pangunahing estratehikong priyoridad ng patuloy na edukasyon ay ang pagbuo ng kakayahang matuto.

Mga problema sa sunod-sunod na: "paglukso" pagbabago sa mga pamamaraan at nilalaman ng edukasyon; ang pagsasanay sa nakaraang antas ay kadalasang hindi nagbibigay ng sapat na kahandaan ng mga mag-aaral para sa matagumpay na pagsasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang bago, mas kumplikadong antas.

Posibleng malutas ang mga problema ng sunod-sunod na mga problema kapag ang isang solong linya ng pag-unlad ng bata ay natanto sa mga yugto ng preschool at elementarya na pagkabata. Ang ganitong paraan lamang ang makakapagbigay sa proseso ng pedagogical ng isang holistic, pare-pareho at promising character, pagkatapos lamang ang dalawang yugto ng edukasyon ay gagana sa malapit na relasyon. Sa konsepto ng nilalaman ng panghabambuhay na edukasyon (preschool at paunang link) ang pagpapatuloy ay itinuturing na isang koneksyon, pagkakapare-pareho at pananaw ng lahat ng bahagi ng sistema ng edukasyon: mga layunin, layunin, nilalaman, pamamaraan, paraan, anyo ng organisasyon ng edukasyon at pagsasanay, na tinitiyak ang epektibong progresibong pag-unlad ng bata.

Ang mga programa sa kindergarten at elementarya ay nagbibigay ng pagpapatuloy sa nilalaman sa lahat ng paksa ng literacy, matematika at pagsulat. Ang mga prinsipyo ng pagpapatuloy at pagpapatuloy ng siklo ng edukasyon sa kumplikado " kindergarten-school» ibinibigay ang mga programa. Gayunpaman, kung ang nilalaman ng edukasyon sa paaralan ay itinayo sa "lohika ng paaralan" - ang lohika ng hinaharap asignatura sa paaralan, pagkatapos ay ang pagtuturo ng mga paksa na mahirap para sa mga preschooler ay isinasagawa, ang layunin na may kaugnayan sa edad na mga pattern ng pag-unlad ng bata na katangian ng edad ng preschool ay binabalewala, ang panganib ng mga negatibong kahihinatnan tulad ng pagkawala ng interes ng mga bata sa pag-aaral ay namumuo. Minsan, sa kabaligtaran, ang pagdoble ng mga layunin, layunin, anyo at pamamaraan ng elementarya sa isang institusyong preschool ay maaaring makapukaw ng negatibong saloobin ng isang bata sa mga paksang ito. Ang una at pangunahing kinakailangan ng isang elementarya ay ang pagbuo ng isang interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga nagtapos sa kindergarten, isang pagnanais na matuto, at ang paglikha ng isang malakas na pangunahing pundasyon. Ngunit ang paaralan ay hindi nasisiyahan sa pormal na asimilasyon ng kaalaman at kasanayan. Kinakailangan hindi lamang ang kalidad ng kaalamang ito, kundi pati na rin ang kanilang kamalayan, kakayahang umangkop at lakas. Ang mga nagtapos ng isang institusyong preschool ay dapat na sinasadya, na may pag-unawa sa kakanyahan ng mga phenomena, na magagamit ang nakuha na kaalaman at kasanayan hindi lamang sa karaniwan, stereotypical, kundi pati na rin sa isang nabagong sitwasyon, sa bago, hindi pangkaraniwang mga pangyayari (paglalaro, trabaho. , atbp.).

Ang paaralang primarya ay idinisenyo upang tulungan ang mga mag-aaral na ganap na ipakita ang kanilang mga kakayahan, bumuo ng inisyatiba, kalayaan, at pagkamalikhain. Ang tagumpay ng pagpapatupad ng gawaing ito ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagbuo ng mga interes sa pag-iisip ng mga mag-aaral sa kindergarten. Ang problema ng pagbuo ng nagbibigay-malay na interes ng bata ay malulutas sa pamamagitan ng libangan, laro, paglikha mga hindi pamantayang sitwasyon sa silid-aralan.

Ano ang kailangang ituro sa isang bata sa kindergarten, bilang karagdagan sa mga kinakailangan sa programa para sa kaalaman at kasanayan? Pagnilayan, ipaliwanag ang mga resultang nakuha, ihambing, gumawa ng mga pagpapalagay, suriin kung tama ang mga ito, obserbahan, gawing pangkalahatan at gumawa ng mga konklusyon. Kinakailangang matutunang mapansin ang mga pattern, pagkakapareho at pagkakaiba, upang magbigay ng mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng pansin, pagmamasid, memorya, mga gawain ng isang lohikal na kalikasan, na malapit na nauugnay sa naturang mga pamamaraan. lohikal na pag-iisip tulad ng pagsusuri, paghahambing, synthesis, paglalahat. Ang pag-iisip ng isang bata ay nakakatulong sa pag-unlad ng kasanayang ito sa iba.

Ang tagumpay ng pagtuturo sa mga bata sa paaralan ay nauugnay hindi lamang sa pagkakaroon ng isang tiyak na halaga ng kaalaman sa mga preschooler. Ang edukasyon sa paaralan ay gumagawa ng mga pangunahing pangangailangan lalo na sa aktibidad ng pag-iisip. Kaugnay nito, ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ay isa sa mga mahalagang salik sa pagtuturo sa mga bata sa paaralan.

Ang lahat ng trabaho sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya ay dapat magpatuloy mula sa prinsipyo ng "huwag makapinsala" at naglalayong mapanatili ang kalusugan, emosyonal na kagalingan at pag-unlad ng sariling katangian ng bawat bata. Samakatuwid, upang malutas ang mga problemang ito (mga problema), nagtipon kami ng isang programa para sa pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan. Ang proyekto ay tumutulong upang matiyak ang epektibong progresibong pag-unlad ng bata, ang kanyang matagumpay na paglipat sa susunod na antas ng edukasyon.

Sa loob ng ilang taon, ang MDOU "YASLI-SAD No. 4" at MOU No. 5 ng lungsod ng Dokuchaevsk ay nagtatrabaho sa malapit na pakikipagtulungan. Ang isyu ng pagpapatuloy ay nangingibabaw sa ating magkasanib na gawain. Ang mga guro sa kindergarten at mga guro sa elementarya ay nagtatrabaho sa parehong methodological association (MO). Sa magkasanib na pagpupulong ng Ministri ng Edukasyon, isinasaalang-alang ang mga problemang pangkasalukuyan ng edukasyon sa preschool at paaralan, ang isang permanenteng workshop ay nagtatrabaho upang pag-aralan ang pinakamahusay na karanasan sa pedagogical sa pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral, kapwa pagdalo sa mga klase sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten para sa paaralan at mga aralin sa ang elementarya ay nakaayos sa sistema. Ang isang positibong resulta ay ang komunikasyon ng hinaharap na guro ng ika-1 baitang sa mga grupo ng mga preschooler at kanilang mga magulang. Nakaugalian na ng mga guro na dumalo at pagkatapos ay magdaos ng pulong sa Nobyembre sa grupo ng mga nagtapos sa kindergarten. Ang mga guro sa kindergarten, sa turn, ay huwag kalimutan ang tungkol sa kanilang mga mag-aaral, patuloy na sinusubaybayan ang kanilang pag-unlad.

Kapag nagtapos mula sa isang institusyon ng mga bata, ang mga guro sa kindergarten ay nagbibigay ng kumpletong sikolohikal na paglalarawan ng bawat bata at mga rekomendasyon sa guro para sa karagdagang trabaho. Ang ganitong gawain ay nagpapahintulot sa amin na positibong lutasin ang mga isyu ng pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at paaralan. Mataas na kalidad Ang kaalaman ng mga mag-aaral sa elementarya ay nagpapahiwatig ng kawastuhan ng napiling landas.

Stage 1 ng proyekto - paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran

Ang grupo ay lumikha ng mga sulok na "Schoolboy", "Binabasa namin ang aming sarili", mga sulok para sa mga laro sa paaralan sa mga grupo, isang sentro para sa agham at eksperimento, isang makabuluhang papel Ang edukasyong panlipunan at moral ay may papel sa paghahanda ng isang bata para sa paaralan: ang mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng bata ay nilikha sa grupo, pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa bansa, rehiyon, lungsod, mga tao, kanilang mga relasyon, mga pagpapakita sa lipunan: propesyon, edad, kasarian.

Sa espasyo ng grupo, ang isang lugar ay inilaan kung saan posible na matupad ang mahahalagang pangangailangan sa paggalaw, dahil ang pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, pisikal na katangian, kalusugan, at mood ay higit na nakasalalay sa aktibidad ng motor.

Ang palaruan ay nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapayaman ng malikhaing potensyal, pag-activate ng mga mekanismo ng pagpapahayag ng sarili, co-creation, improvisasyon at imahinasyon.

Stage 2 - paglikha ng motibasyon para sa mga preschooler na mag-aral sa paaralan

Ang pagpapatupad ng yugtong ito ay napupunta sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro tungkol sa buhay paaralan, mga mag-aaral, ang kanilang mga aksyon, na nagbibigay-daan din sa iyo upang pagyamanin, buhayin ang bokabularyo, pati na rin ipakita buhay paaralan mula sa isang kawili-wiling punto ng view. Mga ekskursiyon sa paaralan.

Stage 3 - mga pulong sa mga nagtapos at guro

Ang mga pagpupulong sa mga nagtapos, magkasanib na pagdiriwang, paglalakad, pagdalo sa mga aralin, pag-uusap ng mga magtatapos sa hinaharap sa mga guro ay naging mga tradisyon sa aming kindergarten.

Ang mga magulang ay nagsimulang kumuha ng mas aktibong posisyon sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Sa kanilang inisyatiba, nagplano kami ng ilang mga kaganapan.

Mga resulta ng pagpapatupad ng proyekto:

Ang pagsasalita ng mga bata ay naging mas magkakaugnay, nagpapahayag, lumawak ang kanilang bokabularyo.

Natutunan ng mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at maunawaan ang damdamin ng iba, naging mas tiwala sa sarili, natutong pagtagumpayan ang pagkamahiyain, makiramay.

Ang mga bata, magulang, nagtapos ay may interes sa pakikipagtulungan, pakikipagtulungan.

Ang panahon ng pag-aangkop para sa mga unang baitang ay paborable.

Ang guro sa elementarya ay naudyukan na makipag-ugnayan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga prospect para sa pagbuo ng proyekto:

Paglahok ng mga espesyalista sa paaralan sa proyekto: isang guro-psychologist

Plano ng Trabaho sa Pagpapatupad ng Proyekto

"Pagpapatuloy sa gawain ng MDOU "NURSE - GARDEN No. 4 ng LUNGSOD NG DOKUCHAEVSK" at "MOU No. 5" para sa taong akademiko 2016-2017

№ p/n	Kaganapan		Mga deadline	Mga performer	Pangwakas na dokumento
	Koordinasyon at pag-apruba ng plano para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at paaralan	Punong guro ng paaralan matandang guro sa kindergarten	Setyembre	Mga guro sa kindergarten at paaralan	Plano ng pagpapatupad ng sunud-sunod
	Seminar "Pag-aaral at pagsusuri ng mga programa sa preschool at elementarya"	Mga guro sa elementarya senior caregiver	Setyembre Oktubre	Mga guro sa elementarya senior caregiver	Pagsusuri ng Programa
	Nagdaraos ng holiday "Araw ng Kaalaman"	mga guro kindergarten		Direktor ng musika senior caregiver Mga tagapagturo ng pangkat	Sitwasyon ng holiday na "Araw ng Kaalaman"
	Paggawa ng mga sulok para sa mga laro sa paaralan sa mga pangkat	Mga anak ng MDOU	Setyembre	Mga tagapagturo ng pangkat	Mga katangian para sa mga laro
	Araw bukas na mga pinto sa paaralan para sa mga bata ng mga pangkat ng paghahanda at kanilang mga magulang, mga guro sa kindergarten	mga guro Mga magulang ng mga mag-aaral		Pangangasiwa Mga guro sa paaralan	Talumpati ng punong guro tungkol sa gawain ng paaralan
	Isang seleksyon ng mga libro tungkol sa paaralan. Paggawa ng mga sulok ng mga aklat na "Basahin mo ito sa iyong sarili"	Mga magulang ng mga mag-aaral			Pagpili ng libro
	Organisasyon sa pamamaraang opisina ng isang eksibisyon para sa mga tagapagturo at mga magulang ng metodolohikal at pedagogical na panitikan "Paghahanda ng mga bata para sa paaralan"	mga guro Mga magulang ng mga mag-aaral		senior caregiver	Katalogo ng panitikan
	Diagnosis ng kahandaan para sa paaralan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda			Mga guro sa kindergarten
	Pagdalo ng mga guro sa elementarya sa mga klase sa matematika, literacy sa kindergarten	Guro sa mababang paaralan mga tagapagturo			Mga buod ng mga klase, pagsusuri ng pagsasagawa ng mga klase
	Pagsasalita sa pedagogical council "Mga resulta ng paunang diagnostic para sa paaralan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda"	Ulo senior caregiver Mga guro ba		Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda	Impormasyon sa istatistika sa mga resulta ng paunang diagnostic ng kahandaan ng mga bata para sa paaralan.
	Paggawa ng visual na materyal para sa mga magulang ng mga unang baitang sa hinaharap	Mga magulang ng mga mag-aaral			Mga temang folder
	Pagganap ng mga unang baitang sa harap ng mga preschooler	Mga bata sa kindergarten unang baitang	(sa panahon ng bakasyon sa paaralan)	Mga guro sa elementarya Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda	Photo essay tungkol sa pagtatanghal
	Pagpupulong ng magulang sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan « Mga tampok ng edad mga bata, inihahanda sila para sa paaralan	Pangangasiwa Guro sa mababang paaralan Mga magulang ng mga mag-aaral		Guro sa mababang paaralan Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan
	Pag-uusap sa mga bata: "Bakit pumunta sa paaralan"	Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan	Sa loob ng isang taon	Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda	Mga materyales sa pag-uusap
	Iskursiyon ng mga bata ng pangkat ng paghahanda sa paaralan (eksibisyon ng mga guhit ng mga bata "Aking mga impression sa paaralan")	mga tagapagturo Guro sa mababang paaralan		Guro sa mababang paaralan	Ulat ng larawan tungkol sa iskursiyon Album ng mga guhit ng mga bata
	Pagtatanong ng mga magulang ng mga bata sa edad ng preschool	Pangangasiwa Mga magulang		senior caregiver	Buod ng impormasyon sa mga resulta ng survey
	Konsultasyon para sa mga tagapagturo "Pagganyak na kahandaan ng mga bata para sa paaralan"	senior caregiver mga tagapagturo		senior caregiver	Mga materyales sa konsultasyon
	Pinagsamang sports holiday	Mga bata ng pangkat ng paghahanda unang baitang Mga magulang		Mga guro sa primaryang paaralan, mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda	Buod ng holiday
	Pagsubaybay sa kahandaan ng mga bata sa paaralan	Mga bata ng pangkat na naghahanda sa paaralan		Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan	Folder (mga resulta) ng mga diagnostic ng mga bata
	Seminar-workshop (round table) “Palitan ng karanasan. Pagsusuri at pagtalakay ng mga aralin sa paaralan at mga aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten.	Mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan		Guro sa elementarya, senior na guro	Mga materyales sa seminar
	Payo: "Malapit na sa paaralan"	Mga magulang ng pangkat ng paghahanda		Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda	Materyal para sa konsultasyon (folder-slider)
	Open day sa school	Mga magulang na guro sa Kindergarten		Punong guro ng paaralan Guro sa mababang paaralan	Magplano para sa isang bukas na araw
	Pagpaparehistro ng mga health card para sa bawat bata ng isang nagtapos sa kindergarten	Mga magulang Mga guro sa kindergarten		Nars MDOU	Mga health card ng mga bata
	Panayam sa punong guro ng mga pangunahing klase. Pagsusuri ng pag-unlad ng mga nagtapos sa kindergarten para sa taong pang-akademiko	senior caregiver Punong guro ng elementarya		Punong guro ng elementarya	Sanggunian "Pagsusuri ng pag-unlad ng mga nagtapos sa kindergarten"
	Photo album "Ang aming mga ina at ama ay mga mag-aaral" Album ng mga bugtong, salawikain at kasabihan ng mga asignatura sa paaralan Mga larawang "Lahat ng tungkol sa paaralan"	Mga magulang Mga guro sa kindergarten		mga tagapagturo Mga magulang Mga guro sa kindergarten	Ulat ng larawan materyales
	Prom	Mga magulang Mga guro sa kindergarten (inimbitahan ang mga guro sa elementarya)		direktor ng musika, mga tagapagturo	script ng holiday "Paalis ng paaralan"

Memo para sa mga magulang, mga magiging unang baitang

Tanging kasama ang paaralan maaari mong makamit ang ninanais

resulta sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.

Ang guro ang iyong unang kakampi at kaibigan ng iyong pamilya. Sumangguni sa kanya, panatilihin ang kanyang awtoridad.

Subukang dumalo sa lahat ng pagpupulong ng mga magulang.

Suriin ang pag-unlad ng iyong anak araw-araw. Itanong: “Ano ang natutunan mo ngayon?” sa halip na “Anong grado ang nakuha mo ngayon?” Magalak sa mga tagumpay, huwag mainis sa bawat kabiguan na nangyari sa isang anak na lalaki o babae.

Huwag pahirapan ang mga bata, huwag basahin ang moralidad sa kanila. Ang pangunahing bagay ay upang pukawin ang interes sa pag-aaral.

Sinusuri takdang aralin, layunin ang bata hindi sa isang walang pag-iisip na muling pagsasalaysay ng mga teksto, ngunit sa katotohanan na napatunayan niya ang kawastuhan ng takdang-aralin,

Magdala ng sarili mong mga halimbawa. Magtanong nang mas madalas: “Bakit? Patunayan mo. Posible ba ito sa ibang paraan?

Subukang makibahagi ang bata sa lahat ng aktibidad na may kaugnayan sa kanya, na gaganapin sa silid-aralan, sa paaralan.

Tulungan ang guro hangga't maaari.

GAWIN MO!

Magalak sa iyong anak.

Makinig nang mabuti sa iyong anak kapag nakikipag-usap siya sa iyo.

Ang iyong mga paliwanag ay dapat na simple at malinaw.

Maging matiyaga.

Magsalita ng mabagal.

Hikayatin ang iyong anak na magtanong.

Purihin ang iyong anak nang madalas.

Himukin ang pakikipaglaro sa ibang mga bata.

Subukang magpakita ng interes sa kung ano ang gustong gawin ng iyong anak.

Sa mga pamilya kung saan ang mga magulang at mga anak ay magkaibigan, gumawa ng isang bagay nang magkasama, ang mga problema sa henerasyon ay hindi gaanong madalas mangyari.

HUWAG MONG GAWIN IYAN!

Huwag hadlangan ang bata.

Huwag mo siyang pilitin na gawin ang isang bagay na hindi pa siya handa.

Huwag sabihin, halimbawa: "Hindi, hindi ito pula." Mas mahusay na sabihin: "Siya ay asul."

Huwag punahin ang iyong anak sa harap ng ibang tao.

Huwag ikumpara ang iyong anak sa ibang mga bata.

Huwag masyadong mag-alala tungkol sa bawat pagbabago sa bata, bawat maliit na hakbang pasulong o paatras.

Huwag lampasan ito sa pamamagitan ng pagbibigay sa iyong anak ng masyadong maraming stimuli at karanasan.

Tratuhin ang iyong anak sa paraang sinasabi sa iyo ng puso ng magulang.

Ano ang kailangan mong malaman kapag pumapasok sa ika-1 baitang?

Isang listahan ng mga kasanayan na dapat taglayin ng isang bata upang makapasok sa grade 1 at matagumpay na umangkop sa proseso ng pagkatuto sa elementarya.

Ang mga kasanayan at kakayahan na ito ay magpapakita kung paano nakatuon ang bata

kapaligiran, at tumulong na matukoy ang kanyang stock ng kaalaman at saloobin sa paaralan. Kausapin ang iyong anak tungkol sa mga tanong sa ibaba. Sa panahon ng pag-uusap, malinaw na bumalangkas ng mga tanong, bigyan ng oras na pag-isipan ang mga ito, purihin ang bata nang mas madalas, huwag siyang pagalitan kung hindi siya makasagot o magbigay ng masamang sagot. Magsagawa ng gayong pag-uusap sa unang pagkakataon anim na buwan bago pumasok sa grade 1. Kaya maaari mong punan ang mga kakulangan sa kaalaman at pagbutihin ang antas ng paghahanda ng iyong anak para sa paaralan.

Kaya, dapat malaman ng isang bata na pumapasok sa paaralan sa grade 1 ang mga sagot mga susunod na tanong (ito ang minimum na maaaring idagdag):

pangalan mo buong pangalan, patronymic at apelyido.

Pangalanan ang apelyido, pangalan, patronymic ng nanay, tatay.

Ilang taon ka na?

Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.

Ano ang trabaho ni nanay? Ano ang trabaho ni tatay?

May kapatid ka ba, kuya? Ano ang kanilang mga pangalan?

Mayroon kang mga kaibigan? Ano ang kanilang mga pangalan?

Ilang araw sa isang linggo? Pangalanan ang mga araw ng linggo.

Anong araw ng linggo ngayon?

Anong panahon na ba ngayon?

Ilang season? Pangalanan sila.

Paano naiiba ang taglamig sa tag-araw?

Ilang buwan sa isang taon? Pangalanan ang mga buwan ng taon.

Anong buwan na?

Mabuti kung masasagot ng bata ang mga tanong tulad ng: "Kailan lumipad ang mga ibon sa timog?", "Kailan malamig at nagniniyebe?", "Sa anong oras ng taon lumilitaw ang mga dahon sa mga puno?", "Sa anong araw hindi ba nagtatrabaho ang mga tao?»

Anong mga alagang hayop ang kilala mo?

Ano ang mga pangalan ng mga anak ng aso (pusa, baka, kabayo, atbp.)?

Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

Bakit kailangan mong mag-aral?

Listahan ng mga kasanayan at kakayahan ng isang bata na pumapasok sa paaralan sa grade 1

Magagawang kopyahin ang isang simpleng parirala. Halimbawa: "Kumain ng sopas si Kolya", "Naghugas ng bintana si Masha".

Alamin ang pasulong at paatras na pagbibilang sa loob ng sampu.

Upang makapag-generalize sa batayan: mula sa mga iminungkahing larawan, dapat piliin ng bata ang mga may pagkakatulad.

Taglayin ang kasanayan sa pag-aalis ng kalabisan mula sa isang bilang ng mga paksa. At ipaliwanag kung bakit ang partikular na item na ito ay kalabisan.

Maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay.

Makakagawa ng kwento mula sa isang larawan o isang serye ng mga larawan. Ang kwento ay dapat na magkakaugnay, may simula at wakas. Ito ay kanais-nais na banggitin sa kuwento tungkol sa emosyonal na estado mga bayani ng kwento.

Alamin ang mga pangunahing geometric na hugis: bilog, parisukat, tatsulok, hugis-itlog, parihaba. Alamin kung paano iguhit ang mga ito.

Isaulo ang 5-7 sa 10 malinaw na pinangalanang simpleng salita.

Tandaan at pangalanan ang hindi bababa sa 6 sa 12 mga larawan na sabay-sabay na ipinapakita sa bata sa loob ng 30 segundo.

Matutong bumigkas ng maikling tula.

Masagot ang mga tanong tulad ng: "Ano ang mauna - tanghalian o hapunan?", "Spring o summer?", "Sino ang mas malaki - isang baka o isang kambing? Isang ibon o isang bubuyog?", "Ang isang baka ay may isang guya, at isang kabayo?"

Alamin ang 10-12 pangunahing kulay.

Magagawang gumuhit ng pigura ng tao sa lahat ng pangunahing bahagi ng katawan, kabilang ang leeg, mga daliri, atbp.

Mapagsilbihan ang iyong sarili: magdamit, magtali ng iyong sapatos, maglinis ng iyong sarili, ilagay ang mga bagay sa kanilang mga lugar.

Marunong makipag-usap sa mga kapantay.

Magagamit ba ang mga pangunahing konsepto (hal. kanan/kaliwa, malaki/maliit, pataas/pababa, papasok/labas, atbp.)?

Makapag-uuri, halimbawa: pangalanan ang mga bagay na maaaring gumulong; pangalanan ang isang pangkat ng mga bagay sa isang salita (upuan, mesa, aparador, kama - kasangkapan)?

12 tip para sa mga magulang ng hinaharap na unang baitang

Malapit nang pumasok sa paaralan... Ngayong taglagas o sa susunod na taon, lalampas ang iyong anak sa threshold. Sa pagsisikap na tulungan silang gawin ang hakbang na ito nang may kumpiyansa, ang mga magulang kung minsan ay lumalayo sa paghahanap ng mga institusyon at pribadong gawain na naghahanda sa kanilang mga anak para sa pagpasok sa adulthood. At ang isang simpleng katotohanan ay nakalimutan: ang edukasyon ay maaaring gawing matalino ang isang bata, ngunit ang taos-puso, makatwirang organisadong komunikasyon sa mga mahal sa buhay at mga mahal sa buhay - ang pamilya - ang nagpapasaya sa kanya. Nasa iyong kapangyarihan na lumikha ng gayong kapaligiran sa pamilya na hindi lamang maghahanda sa bata para sa matagumpay na pag-aaral, ngunit pinapayagan din siyang kumuha ng isang karapat-dapat na lugar sa kanyang mga kaklase at maging komportable sa paaralan.

1. Magbahagi ng mga alaala ng masasayang sandali sa iyong nakaraan sa iyong anak nang mas madalas.

Ang simula ng buhay paaralan ay isang malaking pagsubok para sa maliit na tao. Ang sandaling ito ay mas madaling maranasan ng mga bata na nakabuo ng isang mainit na saloobin sa paaralan nang maaga. Ang saloobing ito ay binubuo ng pakikipag-ugnayan sa nakaraang karanasan ng mga mahal sa buhay. Mag-scroll sa archive ng larawan ng pamilya kasama ang iyong anak. Ang aktibidad na ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa lahat ng miyembro ng pamilya. Ang pagbabalik sa pinakamagagandang sandali ng nakaraan ay ginagawang mas malakas at mas may tiwala sa sarili ang isang tao. Ang iyong magagandang alaala ng mga taon ng pag-aaral, mga nakakatawang kwento mula sa buhay paaralan at mga kwento tungkol sa mga kaibigan sa pagkabata ay pupunuin ang kaluluwa ng bata ng masayang pag-asa.

2. Tulungan ang iyong anak na makakuha ng impormasyon na magbibigay-daan sa kanya na hindi mawala.

Bilang isang patakaran, ang mga bata sa edad na ito ay sumasagot sa tanong na: "Ano ang pangalan ng iyong ina?" - sagot: "Nanay." Tiyaking natatandaan ng iyong anak ang kanilang buong pangalan, numero ng telepono, address ng tahanan, mga pangalan ng mga magulang. Makakatulong ito sa kanya sa isang hindi pamilyar na sitwasyon.

3. Turuan ang iyong anak na panatilihing maayos ang kanilang mga gamit.

Ang tagumpay ng isang bata sa paaralan ay higit na nakasalalay sa kung paano niya alam kung paano ayusin ang kanyang lugar ng trabaho. Maaari mong gawing mas kaakit-akit ang nakakainip na pamamaraang ito. Ihanda nang maaga ang lugar ng trabaho ng bata sa pamilya: hayaan siyang magkaroon ng sarili niyang desktop, sariling panulat at lapis (ang mga lapis ay kailangang patalasin sa una para sa iyo, mahal na mga magulang). Ang lahat ng ito ay tulad ng sa mga matatanda, ngunit - ang personal na pag-aari ng bata! At ang responsibilidad para sa order ay personal din, dahil ang mga matatanda ay mayroon nito.

4. Huwag takutin ang iyong anak sa mga paghihirap at pagkabigo sa paaralan.

Maraming bata sa ganitong edad ang hindi mapakali. Hindi lahat ay magaling magbasa at magbilang. Napakahirap para sa maraming tao na gumising sa umaga at mabilis na kolektahin ang mga ito para sa kindergarten. Kaugnay nito, ang pagnanais ng mga magulang na bigyan ng babala ang mga bata tungkol sa mga paparating na problema ay lubos na nauunawaan. "Hindi nila sila dadalhin sa paaralan...", "Maglalagay sila ng dalawa...", "Tatawa sila sa klase..." Sa ilang mga kaso, ang mga hakbang na ito ay maaaring maging matagumpay. Ngunit ang mga pangmatagalang kahihinatnan ay palaging kakila-kilabot. May ganyang kaso sa practice ko. Ang batang babae ay napakatalino na pumasa sa pagsusulit sa pagpasok, at sa tanong na: "Gusto mo bang pumasok sa paaralan?" kumpiyansa na sumagot: "Hindi!".

5. Huwag subukang maging guro ng iyong anak.

Sikaping mapanatili ang palakaibigang relasyon. Ang ilang mga bata ay nahihirapang makipag-usap sa ibang mga bata. Maaari silang malito sa presensya ng hindi pamilyar na mga matatanda. Matutulungan mo ang iyong anak na malampasan ang mga paghihirap na ito. Subukang ayusin ang isang laro para sa mga bata sa palaruan malapit sa bahay at makibahagi sa larong ito. Mahilig makipaglaro ang mga bata sa kanilang mga magulang. Anyayahan ang iyong anak na anyayahan ang kanyang mga kaibigan sa kanyang kaarawan. Ang araw na ito ay magiging hindi malilimutan para sa kanya kung mayroong isang lugar sa programa ng pagdiriwang para sa magkasanib na mga laro ng mga bata at matatanda. Hayaang maramdaman ng iyong anak na maaasahan niya ang iyong suporta sa anumang sitwasyon. Imposibleng makamit ito sa pamamagitan lamang ng mga sesyon ng pagsasanay kasama ang isang bata.

6. Turuan ang iyong anak ng tamang paraan upang harapin ang kabiguan.

Ang iyong anak ang huli sa laro at mapanghamong tumanggi na makipaglaro pa sa mga kaibigan. Tulungan siyang harapin ang pagkabigo. Anyayahan ang mga bata na maglaro muli, ngunit baguhin nang kaunti ang mga tuntunin ng laro. Hayaan ang una lamang ang ituring na nagwagi, at ang lahat ng natitira ay talo. Ipagdiwang ang tagumpay ng bawat isa habang umuusad ang laro. Hikayatin ang mga talamak na talunan nang may pag-asa. Pagkatapos ng laro, bigyang-pansin ang bata kung paano tumugon ang ibang mga manlalaro sa pagkatalo. Iparamdam sa kanya ang tunay na halaga ng laro, hindi ang panalo.

7. Ang mabuting asal ng isang bata ay salamin ng mga relasyon sa pamilya.

"Salamat", "Excuse me", "Pwede ba..." dapat ipasok ang pagsasalita ng bata bago pumasok sa paaralan. Mahirap makamit ito sa pamamagitan ng mga moral na turo at sermon. Subukang ibukod ang mga utos at utos mula sa komunikasyon sa pagitan ng mga miyembro ng pamilya: "Para hindi ko na ito marinig muli!", "Itapon ang basura." Gawing magalang na mga kahilingan ang mga ito. Tiyak na gagayahin ng bata ang iyong istilo. Kung tutuusin, mahal ka niya at sinisikap niyang tularan ka sa lahat ng bagay.

8. Tulungan ang iyong anak na magkaroon ng pakiramdam ng tiwala sa sarili.

Ang bata ay dapat makaramdam sa anumang kapaligiran bilang natural tulad ng sa bahay. Turuan ang iyong anak na maging matulungin sa kanilang mga pangangailangan, upang ipaalam ito sa mga matatanda sa isang napapanahong paraan at natural na paraan. Sa paglalakad, nagpunta ka sa isang lugar upang kumain, anyayahan ang bata na gumawa ng isang order para sa kanyang sarili sa kanyang sarili. Next time, order na tayo para sa buong pamilya. Subukan niyang magtanong sa klinika: "Nasaan ang banyo?" o siya ay dadalhin sa isang espesyalista.

9. Turuan ang iyong anak na maging malaya sa pang-araw-araw na buhay.

Ang higit na magagawa ng isang bata sa kanyang sarili, mas mature ang nararamdaman niya. Turuan ang iyong anak na maghubad at isabit ang kanilang sariling mga damit, i-fasten ang mga butones at zipper. (Tandaan, ang mga maliliit na daliri ay maaari lamang humawak ng malalaking butones at zipper.) Ang pagtali ng mga busog sa iyong mga sintas ng sapatos ay mangangailangan ng espesyal na tulong at atensyon mula sa iyo. Ito ay kanais-nais kung ito ay hindi sa bisperas ng paglabas sa kalye. Mas mainam na maglaan ng ilang gabi sa aktibidad na ito.

10. Turuan ang iyong anak na gumawa ng kanilang sariling mga desisyon.

Ang kakayahang gumawa ng mga independiyenteng pagpili ay nagkakaroon ng pakiramdam ng paggalang sa sarili sa isang tao. Tanungin ang iyong anak tungkol sa family Sunday lunch menu. Hayaan siyang pumili ng kanyang sariling ulam sa festive table at pumili ng mga damit na angkop para sa panahon. Ang pagpaplano ng mga aktibidad sa paglilibang ng pamilya para sa lahat ng miyembro ng pamilya sa katapusan ng linggo ay mas mahirap. Turuan ang iyong anak na isaalang-alang ang mga interes ng pamilya at isaalang-alang ang mga ito sa pang-araw-araw na buhay.

11. Sikaping gawing kapaki-pakinabang ang bawat sandali ng pakikipag-usap sa bata.

Kung tinutulungan ka ng iyong anak na maghurno ng cake ng kaarawan, ipakilala sa kanya ang mga pangunahing sukat ng dami at masa. Mga grocery supermarket - napaka angkop na lugar para sa pagpapaunlad ng atensyon at aktibong pakikinig ng bata. Hilingin sa bata na ilagay sa basket: tatlong pakete ng cookies, isang pakete ng mantikilya, isang tinapay ng puti at isang tinapay ng itim na tinapay. Ipahayag kaagad ang iyong kahilingan at huwag nang ulitin.

Tinutulungan ka ng bata sa pag-aayos ng mesa. Hilingin sa kanya na maglagay ng apat na malalim na plato sa mesa, maglagay ng kutsara sa tabi ng bawat plato sa kanan. Itanong: ilang kutsara ang kailangan mo?

Naghahanda na ang bata para matulog. Imungkahi na maghugas siya ng kanyang mga kamay, magsabit ng tuwalya sa kanyang kawit, patayin ang ilaw sa banyo.

Kapag naglalakad sa kalye o sa isang tindahan, ituon ang atensyon ng iyong anak sa mga inskripsiyong salita na nakapaligid sa amin kahit saan. Ipaliwanag ang kanilang kahulugan. Bilangin ang mga puno, ang mga hakbang, ang mga sasakyang dumaraan.

12. Turuan ang iyong anak na pakiramdam at mabigla, hikayatin ang kanyang pag-usisa.

Iguhit ang kanyang pansin sa mga unang bulaklak ng tagsibol at ang mga kulay ng kagubatan ng taglagas. Dalhin siya sa zoo at magkasamang hanapin ang pinakamalaking hayop, pagkatapos ay ang pinakamataas... Panoorin ang lagay ng panahon at ang mga balangkas ng mga ulap. Panatilihin ang isang sulat-kamay na journal ng paglaki ng iyong kuting. Turuan ang iyong anak na pakiramdam. Maranasan nang hayagan kasama niya ang lahat ng mga kaganapan sa pang-araw-araw na buhay, at ang kanyang pagkamausisa ay lalago sa kagalakan ng pag-aaral.

Ang mga malubhang pagkasira at sakit ay maiiwasan kung susundin mo ang pinakasimpleng mga patakaran.

PANUNTUNAN 1.

Huwag magpadala ng bata sa unang klase at ilang seksyon o bilog sa parehong oras. Ang pinakasimula ng buhay paaralan ay itinuturing na isang mabigat na stress para sa 6-7 taong gulang na mga bata. Kung ang sanggol ay hindi makalakad, makapagpahinga, gumawa ng araling-bahay nang walang pagmamadali, maaaring magkaroon siya ng mga problema sa kalusugan, maaaring magsimula ang neurosis. Samakatuwid, kung ang musika at palakasan ay tila isang kinakailangang bahagi ng pagpapalaki sa iyong anak, simulang dalhin siya doon isang taon bago magsimula ang pag-aaral o mula sa ikalawang baitang.

PANUNTUNAN 2.

Tandaan na ang isang bata ay maaaring tumutok nang hindi hihigit sa 10-15 minuto. Samakatuwid, kapag gumawa ka ng araling-bahay kasama niya, bawat 10-15 minuto kailangan mong matakpan at siguraduhing bigyan ang sanggol ng pisikal na pagpapahinga. Maaari mo lamang hilingin sa kanya na tumalon sa puwesto ng 10 beses, tumakbo o sumayaw sa musika sa loob ng ilang minuto. Pinakamabuting simulan ang paggawa ng takdang-aralin sa isang liham. Maaari kang magpalit-palit sa pagitan ng nakasulat at oral na mga takdang-aralin. Ang kabuuang tagal ng mga klase ay hindi dapat lumampas sa isang oras.

PANUNTUNAN 3.

Ang computer, TV at anumang aktibidad na nangangailangan ng maraming visual load ay dapat tumagal ng hindi hihigit sa isang oras sa isang araw - kaya sabi nila mga ophthalmologist at mga neuropathologist sa lahat ng bansa sa mundo.

PANUNTUNAN 4.

Higit sa lahat, sa unang taon ng paaralan, kailangan ng iyong anak ng suporta. Hindi lamang niya nabuo ang kanyang mga relasyon sa mga kaklase at guro, ngunit sa unang pagkakataon din ay naiintindihan na may gustong makipagkaibigan sa kanya, at may hindi. Sa panahong ito, nabuo niya ang kanyang sariling pananaw sa kanyang sarili. At kung gusto mong lumaki sa kanya ang isang kalmado at tiwala na tao, siguraduhing purihin siya. Suportahan, huwag pagagalitan ang dumi sa mga notebook. Ang lahat ng ito ay walang kabuluhan kumpara sa katotohanan na mula sa walang katapusang mga paninisi at parusa ay mawawalan ng tiwala ang iyong anak sa kanyang sarili.

Kaya, ang diagnosis ng sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan,

isang mahalagang sandali sa kanyang buhay at may malaking kahalagahan para sa karagdagang pagsasakatuparan ng mga posibilidad ng mga bata, depende sa antas ng pag-unlad ng kaisipan at sa mga pinakamainam na kondisyon na malilikha para sa kanila na may pagtuon sa pag-asa ng buong pag-unlad.

Maraming pagsisikap ang kailangang gawin bago

siguraduhin na ang bata ay malusog sa sikolohikal at, kapag siya ay pumasok sa paaralan, siya ay makatiis ng mga bagong karga, mga relasyon, mga paghihirap na may makatwirang suporta ng mga pasyenteng nasa hustong gulang.

TANDAAN! Ang huling salita Kayo pa rin ang bahala, mga magulang!

Upang ang proseso ng pag-aangkop sa iyong anak sa paaralan ay magpatuloy nang wala

malubhang pagkagambala at sakit, dapat mong bigyang pansin ang mga sumusunod na alituntunin:

Panuntunan 1

Huwag kailanman ipadala ang iyong anak sa unang baitang at ilang seksyon o bilog sa parehong oras. Ang pinakasimula ng buhay paaralan ay itinuturing na isang mabigat na stress para sa 6-7 taong gulang na mga bata. Samakatuwid, ang bata ay dapat na makalakad, makapagpahinga at gumawa ng araling-bahay nang walang pagmamadali. Kung ang paglalaro ng musika at palakasan ay tila isang kinakailangang bahagi ng pagpapalaki sa iyong sanggol, simulan ang pagdala sa kanya doon isang taon bago magsimula ang pag-aaral o mula sa ikalawang baitang.

Panuntunan 2

Tandaan na ang bata ay maaaring tumutok nang hindi hihigit sa 10 - 15 minuto. Samakatuwid, kapag gumawa ka ng araling-bahay kasama niya, bawat 10-15 minuto kailangan mong matakpan at siguraduhing bigyan ang sanggol ng pisikal na pagpapahinga.

Mas mainam na simulan ang paggawa ng takdang-aralin sa isang liham. Maaari kang magpalit-palit sa pagitan ng nakasulat at oral na mga takdang-aralin. Ang kabuuang tagal ng mga klase ay hindi dapat lumampas sa isang oras.

Panuntunan 3

Higit sa lahat, sa unang taon ng paaralan, kailangan ng iyong anak ng suporta. Hindi lamang niya nabuo ang kanyang mga relasyon sa mga kaklase at guro, ngunit sa unang pagkakataon din ay naiintindihan na may gustong makipagkaibigan sa kanya, at may hindi. Sa panahong ito nagkakaroon ng sariling pananaw ang sanggol sa kanyang sarili. Mula sa walang katapusang paninisi at parusa, mawawalan ng tiwala ang iyong anak sa kanyang sarili. Samakatuwid, kung nais mong lumaki sa kanya ang isang kalmado at tiwala na tao, siguraduhing purihin siya.

Sundin ang ilang panuntunan:

Huwag madaliin ang iyong anak.

Isaalang-alang ang kanyang kalooban, kagalingan, pagnanais.

Tandaan na ang preschool ay ang edad ng paglalaro, kaya ang ilang mga konsepto ay mahirap makuha.

Ano ang batayan ng kahandaan sa paaralan?

Umiiral tatlo bahagi ng kahandaan sa paaralan:

Pisiyolohikal- ang pisikal na pagkahinog ng katawan, ang paglaban nito sa stress, ang bagong rehimen.

Pedagogical- kaalaman, kakayahan at kakayahan - lahat ng bagay na itinuro sa isang bata.

Sikolohikal- isang hanay ng mga tampok ng pag-unlad at pagbuo.

Kaya, kapag ang isang bata ay pumasok sa paaralan, mahalagang matukoy

kanyang pangkalahatang kahandaan sa paaralan, samakatuwid, kinakailangan na sumailalim sa isang komprehensibong pagsusuri ng isang psychologist at isang doktor.

Alin sa tatlong bahagi ang pinakamahalaga sa pagtukoy ng kahandaan sa paaralan?

Lumalabas na ang kahandaang sikolohikal ang batayan kung saan

na bubuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng guro, na maiiwasan ang iba't ibang manipestasyon ng maladaptation sa paaralan. Ang sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay lumilikha ng mga problema hindi lamang para sa mga magulang, mga doktor, kundi pati na rin para sa mag-aaral mismo.

Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng sikolohikal na kahandaan para sa

pagsasanay ay:

Ang kapanahunan ng mga proseso ng pag-iisip (isang tiyak na antas ng pag-unlad ng pang-unawa, pag-iisip, atensyon, memorya, pagsasalita, atbp.)

Emosyonal na kahandaan (pagnanais ng bata na matuto ng mga bagong bagay, emosyonal na katatagan, kawalan ng impulsiveness).

Ang pagkakaroon ng volitional regulation ng pag-uugali (ang kakayahang sumunod sa mga kinakailangan).

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon (ang kakayahang umangkop sa isang pangkat ng mga kapantay, bumuo ng mga bagong relasyon).

KAILAN IPADALA ANG IYONG ANAK SA PAARALAN AT PAANO HINDI MAGKAKAMALI NG PAGPILI

Mayroong iba't ibang mga sagot sa kumplikadong tanong na ito. Isang tao

walang alinlangan na nagpasya na ipadala ang kanyang anak sa sandaling siya ay maging 6 na taong gulang, at marami pa nga ang nagagawang hikayatin ang administrasyon ng paaralan na tanggapin ang kanilang "taglagas" na anak sa 5 taong gulang. Pinipili ng mas maingat na mga magulang na maghintay kasama ang kanilang mga anak na "spring-summer" hanggang sa edad na 7. At mayroong bahagi ng mga magulang na naghahanap ng payo kung paano piliin ang tamang landas sa edukasyon para sa kanilang anak.

Nabatid na sa elementarya ang akademikong pagganap ay maaaring makamit

bata na may direktang suporta ng mga magulang, guro, kahit na may katamtamang talino, dahil lamang sa kasipagan, tiyaga, pagkaasikaso, at magandang memorya. Pero sapat na ba ito?

Ang pagkabata sa preschool ay isang napakahalagang panahon ng pag-unlad ng tao.

Sa yugto ng pagpasok ng isang bata sa paaralan, ang antas ng sikolohikal na kapanahunan ng bata ay masuri, ngunit hindi paaralan, ngunit preschool, dahil ito ay ang mature na preschooler na handang mag-aral sa elementarya at hindi na maaaring manatili sa kindergarten. Tinutukoy ang maturity sa preschool isang mataas na antas ang pag-unlad ng mga katangian at proseso na tiyak na umuunlad sa panahon ng preschool ng pagkabata:

pagbuo ng pagganyak sa pag-aaral at interes sa proseso ng pag-aaral mismo;

ang pagbuo ng visual-figurative at pagbuo ng verbal-logical na pag-iisip, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon, bigyang-katwiran ang mga hatol ng isang tao;

pagbuo ng mga pamamaraan ng mga aksyong pangkaisipan: pag-aralan, ihambing, gawing pangkalahatan, modelo, bumuo;

pag-unlad ng memorya, atensyon, pagkamalikhain, imahinasyon;

pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon: ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, makipag-ugnayan, dalhin kung ano ang nasimulan hanggang sa wakas;

magtrabaho nang mabuti, na may konsentrasyon, plano at kontrolin ang kanilang mga aksyon;

pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga matatanda, mga kapantay, ang kakayahang makita ang mundo sa pamamagitan ng mga mata ng ibang tao;

pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita, pakikinig, pagbabasa;

pagpapayaman ng aktibo, passive na bokabularyo;

pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;

magkakasuwato pisikal na kaunlaran, kalusugan.

Samakatuwid, ang isang bata na handa sa paaralan ay dapat na mature

intelektwal, panlipunan at emosyonal na relasyon.

POSIBLENG MASIRA ANG MGA BATA SA KANILANG HANDA SA PAG-AARAL

PARA SA APAT NA GRUPO:

Sa unang pangkat ang mga bata ay sikolohikal na handa para sa paaralan, kaya

paano, ayon sa survey, sa lahat ng aspeto ay pumasa sila sa isang mataas at gitnang antas pag-unlad, ngunit may mga paglihis sa kalusugan ng somatic at neuropsychic.

Ang mga kondisyong medikal ay isang kontraindikasyon sa pagpapatala sa paaralan.

data na nagpapahiwatig ng isang mahinang estado ng kalusugan, ang pagkakaroon ng mga talamak na sakit sa somatic ng tainga, lalamunan, ilong; mga organ ng pagtunaw; ng cardio-vascular system; respiratory tract; paglabag sa musculoskeletal system; palatandaan ng kaba.

Mga tipikal na pagpapakita maaaring: mataas na pagkapagod ng bata,

nabawasan ang aktibidad, pagkabalisa, pagkamayamutin, labis na kawalan ng pansin, pagkabalisa, kawalan ng pagpigil o, sa kabaligtaran, pagkahilo, sama ng loob, pagluha, katigasan ng ulo, kabagsikan. Sakit ng ulo, mahinang gana sa pagkain, pagduduwal, hindi makatwirang pagtaas ng temperatura, hindi pagpaparaan sa matatalim na tunog, init, kaba, sipon, mga reaksiyong alerdyi, kawalan ng pagpipigil sa ihi, dumi, pagkagambala sa pagtulog, takot sa dilim, madalas na morbidity (higit sa apat na beses sa isang taon).

Sa kasong ito, ang mapagpasyang kadahilanan ay ang opinyon ng doktor, isang pag-uusap sa

manggagawang medikal kindergarten.

Sa pangalawang pangkat isama ang mga bata na malusog sa katawan, ngunit ang antas

panlipunan at sikolohikal at pedagogical na kahandaan para sa paaralan, na hindi sapat.

Pag-aatubili na pumasok sa paaralan, kawalan ng motibasyon sa edukasyon,

kakulangan ng organisasyon, responsibilidad ng bata, kawalan ng kakayahang makipag-usap, limitadong abot-tanaw, mababang antas ng pag-unlad ng pagsasalita, mababang aktibidad ng pag-iisip.

Ikaw, ang mga magulang, ay maaaring panoorin ito sa iyong sarili sa iyong libreng

komunikasyon at sa panahon ng mga laro kasama ang bata:

Kung ang iyong anak ay walang interes sa mga aktibidad sa pag-aaral at

nagbibigay ng kagustuhan sa mga aktibidad sa paglalaro;

Kung hindi siya nakakakuha ng normal na pakikipag-ugnayan sa

mga kapantay: siya ay patuloy na nasaktan, siya ay walang pagtatanggol, lumalayo, labis na nahihiya o kabaligtaran, siya mismo ay pinagmumulan ng mga salungatan, ginagawa ang lahat ng kabaligtaran at sa kabila, ay hindi kaya ng pakikipagtulungan;

Kung ang bata ay hindi organisado, hindi alam kung paano kumilos sa isang grupo, makipag-ugnayan

ang kanilang mga aksyon sa mga aksyon ng ibang mga bata, madaling nakalimutan ang tungkol sa mga takdang-aralin, hindi nag-aalala tungkol sa hindi pagtupad sa pangako;

Kung ang bata ay nagtanong ng ilang mga katanungan;

Kung makakita ka ng mga kapansin-pansing kahirapan sa aktibidad ng pagsasalita:

kahirapan ng mga anyo ng linggwistika, binibigkas lamang ang mga indibidwal na salita, halos hindi gumagamit ng mga anyo ng linggwistika sa kanyang pagsasalita, nakakaranas ng malaking kahirapan sa pagsasabi ng isang kuwento mula sa isang larawan, sa pagkilala sa isang bagay, isang kababalaghan.

Sa ikatlong pangkat kasama ang mga batang hindi pa nabuo

psychological at psychophysiological prerequisite para sa pag-aaral.

Ang mga kasanayan sa intelektwal ay hindi sapat na nabuo: upang tumingin at

makinig, malasahan at lohikal na nagpoproseso ng impormasyon, mag-analisa, maghambing, mag-generalize, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, uriin.

Halimbawa, kung ang pagbabasa ng text o pagtingin sa isang larawan ay isang bata

hindi makapagbigay ng sapat na pangalan, sagutin nang tama ang mga tanong tungkol sa sinasabi. Inihahatid nito ang nilalaman ng kung ano ang nakikita, naririnig na may pagbaluktot ng mahahalagang koneksyon at dependencies. Mahina ang paglutas ng mga bugtong, naiintindihan ang kahulugan ng mga simpleng salawikain.

Hindi pag-unlad ng boluntaryong atensyon, mahinang boluntaryo

Ang aktibidad ay ipinahayag sa kawalan ng kakayahang mag-concentrate kapag nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon at laro, upang mapanatili ang set ng gawain, upang dalhin ito sa dulo, upang malayang mahanap at iwasto ang mga pagkakamali.

Hindi sapat na pag-unlad ng maliliit na kalamnan ng kamay

bakas ang mga kahirapan sa pagtatrabaho gamit ang mga kamay, gamit ang isang lapis, gunting, plasticine at, bilang resulta nito, ang mahinang kalidad ng mga guhit at sining ng bata.

Ang mababang antas ng phonemic na pandinig ay ipinapakita sa mali

pananalita, pagbaluktot kapag tumutugtog ng isang simpleng himig, ritmo ng pa-slam.

sa ikaapat na pangkat isama ang mga bata na handa na para sa paaralan kasama

anim na taon sa lahat ng tatlong dimensyon: pisikal na kalusugan, panlipunan at sikolohikal na kahandaan.

Ang pagpasok sa paaralan ay isang espesyal, napakahalagang yugto sa buhay ng isang bata at,

Sa kasamaang palad, hindi ito walang malasakit sa kalusugan ng mga bata. Sa 6-7 taong gulang, bumubuo sila mekanismo ng utak nagbibigay-daan sa bata na maging matagumpay sa pag-aaral. Naniniwala ang mga doktor na sa oras na ito ang bata ay napakahirap sa kanyang sarili. At ang aming mga lola sa tuhod ay tama ng isang libong beses, na nagpadala ng kanilang mga anak sa gymnasium lamang sa edad na 9, nang nabuo na ang nervous system.

Sa paglipat ng paaralan sa edukasyon mula sa edad na anim, maraming bago

mga problema ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral. Ito ay lumitaw dahil sa katotohanan na kapag nagtuturo sa mga batang anim na taong gulang, ang mga guro ay nakatagpo ng mga bagong kahirapan dahil sa mga batas ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa edad na ito. Bilang karagdagan, kung ang isang hindi handa na anim na taong gulang na bata ay pumasok sa paaralan, kung gayon ang edukasyon ay isang malubhang pasanin para sa kanya, na, mula sa pananaw ng mga manggagamot at physiologist, ay maaaring hindi kanais-nais na makaapekto sa kanyang kalusugan. Ang mga doktor ay nagpapatunog ng alarma. Ayon sa kanila, marami sa mga batang iyon na masigasig na nagsisikap na makabisado ang paunang pagbasa ay nagbabayad sa kanilang kalusugan. Ito ay hindi lamang ang paglago ng mga sakit sa somatic, na madalas na nagiging isang talamak na anyo, na nagiging sanhi ng pag-aalala, kundi pati na rin ang problema ng kalusugan ng isip ng mga bata.

Sa pagpasok sa grade 1, ang bilang ng mga bata na may functional

mga paglihis at mga sakit na bumubuo sa pangkat ng panganib ay tumaas nang malaki. Ang pag-angkop ng mga first-graders sa academic load ay mahirap, ang mga deviation sa health status ay nagpapalala sa kahirapan ng kanilang pag-aaral. Mga tagapagpahiwatig ng functional na estado ng cardiovascular at central sistema ng nerbiyos, pagganap ng kaisipan nagpapatotoo sa pagkapagod ng mga mag-aaral sa lahat ng mga pangkat ng edad sa dinamika ng taon ng pag-aaral. Sa panahon ng taon ng pag-aaral, ang ilang mga bata ay lumipat mula sa una o pangalawang pangkat patungo sa pangalawa o pangatlong pangkat ng kalusugan. Karamihan sa mga mag-aaral ay nagreklamo ng pagtaas ng pagkapagod, pag-aantok, pananakit ng ulo, pagkahilo, pagdurugo ng ilong, sakit sa puso at tiyan. Gusto kong tumuon sa katotohanan na ang hindi kahandaan ng bata para sa pag-aaral ay humahantong lamang sa iba't ibang uri ng maladaptation sa paaralan, na maaaring magpakita mismo mula sa hindi pagpayag na pumasok sa paaralan hanggang sa patuloy na mahinang pag-unlad, mula sa kawalan ng pansin sa silid-aralan hanggang sa mga salungatan sa guro. Ang problema ay maaaring mawala, sa pamamagitan ng kanyang sarili, kung ang kapanahunan ng paaralan ay wastong tinukoy at tanging ang mga nakarating dito ang tatanggapin sa klase. Ang mga bata na ang pag-unlad ng kaisipan ay tumutugma sa mga parameter ng kapanahunan ng preschool ay matagumpay na umangkop sa paaralan at nakakuha ng kaalaman at kasanayan sa edukasyon.

Mahirap na pagbagay, isang sitwasyon ng talamak na stress ay maaaring

hinulaan nang maaga.

Suriin sa tamang antas, sa isang pakikipanayam para sa pagpasok sa

halos imposible ang paaralan. Tanging isang malalim na indibidwal na sikolohikal at pedagogical na pagtatasa ang maaaring matukoy ang antas ng kahandaan, samakatuwid, ang "input" na mga diagnostic ng paaralan ay isinasagawa sa loob ng kindergarten ng isang preschool psychologist. Ipinapakita nito kung gaano ganap na nabuhay ang bata sa nakaraang yugto ng pag-unlad. Preschool maturity assessment ay maaaring magbigay ng maaasahang impormasyon tungkol sa indibidwal na mga tampok bata at mga rekomendasyon kung paano bumuo ng pag-aaral alinsunod sa mga ito.

Mga magulang na buong tiyaga ay nagsisikap

upang "itulak" ito sa paaralan, na nag-uudyok dito sa pangangailangan na bumuo ng isang bata, at hindi napagtanto ang mga tunay na posibilidad ng iyong sanggol, kinakailangang maunawaan ang hindi pagiging handa ng bata, ang kanyang hindi pagkakatugma sa mga pamantayan na ipinapataw ng paaralan (at ay may karapatang magpataw) sa isang unang baitang. Sa anumang kaso, ang bata ay kailangang sumailalim sa isang malalim na pagsusuri.

disenyo medical card. Makipag-usap sa isang pediatrician at neuropsychiatrist, speech therapist, medikal na psychologist na nagmamasid sa bata.

Sa maaga, ito ay magiging kapaki-pakinabang upang makipagkita sa isang kindergarten psychologist o

humingi ng tulong mula sa isang sikolohikal na sentro, isang psychologist ng paaralan.

Ang isa sa mga kadahilanan na nagpapalubha sa pagbagay ng bata ay maaaring

ang pagkakaroon ng mga karanasan, pagkabalisa, salungatan sa pang-unawa ng mga relasyon sa loob ng pamilya. Kaya naman, mahal na mga magulang, isantabi ang inyong mga diborsyo at awayan ng pamilya, huwag gawing kumplikado ang nakaka-stress na yugto ng buhay ng inyong anak.

(mula sa aklat ni V.D. Eremeeva "Mga lalaki at babae - dalawa sa buong mundo»).

Huwag kalimutan na bago ka ay hindi lamang isang bata, ngunit isang batang lalaki o babae na may kanilang likas na katangian ng pang-unawa, pag-iisip, damdamin. Kinakailangang turuan, sanayin at mahalin sila sa iba't ibang paraan. Ngunit siguraduhing mahalin ito.

Huwag kailanman ihambing ang mga lalaki at babae, huwag itakda ang isa bilang isang halimbawa sa isa pa: iba sila kahit na sa biyolohikal na edad - ang mga batang babae ay karaniwang mas matanda kaysa sa kanilang mga kapantay - mga lalaki.

Huwag kalimutan na ang mga lalaki at babae ay nakakakita, nakakarinig, nakakahawakan sa iba't ibang paraan, nakakaunawa sa espasyo sa iba't ibang paraan, at higit sa lahat, naiintindihan nila ang lahat ng nakakaharap nila sa mundong ito sa iba't ibang paraan. At tiyak na hindi sa parehong paraan tulad ng mga matatanda.

Huwag sanayin muli ang left-hander sa pamamagitan ng puwersa - wala ito sa kamay, ngunit sa istraktura ng utak.

Huwag ihambing ang iyong anak sa iba, purihin siya para sa kanyang mga tagumpay at tagumpay.

Tandaan na kapag ang isang bata ay pumasok sa paaralan, ang kanyang mga layunin at motibo ay iba sa mga nasa hustong gulang: ang bata ay hindi pa nakakapagtakda ng mga layunin sa pag-iisip.

Matuto kasama ang iyong anak, makiisa sa kanya laban sa mga layuning paghihirap, maging isang kaalyado, hindi isang kalaban o isang tagamasid sa labas.

Sa mga unang pagkabigo, huwag kabahan ang iyong sarili at huwag inisin ang bata. Subukang alamin ang mga layunin na dahilan ng mga paghihirap at tumingin sa hinaharap nang may pag-asa.

Magsagawa ng "rebisyon" ng mga pagkakamali ng bata sa pagsulat upang maunawaan kung ano ang nauugnay sa mga paghihirap: na may mahinang phonemic na pandinig, mababang pandinig at visual na memorya, na may katotohanan na ang visual na imahe ng salita ay hindi nabuo, o may iba pa.

Tandaan: para sa isang bata na hindi magawa ang isang bagay, hindi malaman ang isang bagay - ito ang normal na estado ng mga bagay. Kaya pala bata siya. Hindi ito masisisi. Ito ay isang kahihiyan upang ipakita ang kasiyahan sa iyong sarili sa iyong kahusayan sa kaalaman sa harap ng isang bata.

Kapag dinadala ang isang bata sa grade 1, kinakailangang malinaw na maunawaan na hindi lamang ang lugar ng pananatili, mode, uri ng aktibidad, kundi pati na rin ang buong sukat ng mga halaga na nilikha niya sa kanyang 7 taon ay dapat magbago para sa kanya. Ang tinatanggap sa pamilya o kindergarten ay maaaring hindi kanais-nais sa paaralan. Ang ganitong pagbabago ay napakahirap sa sikolohikal.

Kapag nakikitungo sa mga unang baitang, magkaroon ng kamalayan na ang isang guro sa kindergarten at isang guro sa paaralan ay maaaring makita ang parehong bata sa ganap na magkaibang paraan. Para sa isang bata, ang pagbabagong ito ng saloobin sa kanyang sarili ay maaaring maging napakasakit - siya ay disoriented, hindi niya naiintindihan kung ano ang "mabuti" at kung ano ang "masama" ngayon. Suportahan siya sa mahirap na sitwasyon.

Hindi dapat matakot ang bata na magkamali. Imposibleng matuto ng isang bagay nang hindi nagkakamali. Subukang huwag bumuo ng takot sa isang pagkakamali sa iyong anak. Ang pakiramdam ng takot ay isang masamang tagapayo. Pinipigilan nito ang inisyatiba, ang pagnanais na matuto, at simpleng kagalakan ng buhay, at kagalakan ng kaalaman.

Para sa matagumpay na pag-aaral, dapat nating gawing "gusto" ng bata ang ating mga hinihingi.

Subukang huwag ipakita ang katotohanan sa mga bata, ngunit turuan silang hanapin ito. Sa lahat ng posibleng paraan pasiglahin, suportahan, pangalagaan ang malayang paghahanap ng bata.

Para sa maayos na pag-unlad, kinakailangan na matutunan ng bata na maunawaan ang materyal na pang-edukasyon sa iba't ibang paraan (lohikal, makasagisag, intuitively).

Huwag kalimutan na kaunti pa lang ang alam natin tungkol sa kung paano nagiging matanda ang isang hindi matalinong bata. Maraming misteryo sa pag-unlad ng utak at pag-iisip na hindi pa rin maabot ng ating pang-unawa. Samakatuwid, gawin ang iyong pangunahing utos - "Huwag kang saktan

PAGSUBOK 1 "Ano ang nababagay kanino"

(upang masuri ang emosyonal na saloobin sa paaralan)

Inaanyayahan ang bata na maglaro ng sumusunod na laro: “Ngayon tatawag ako

mga pares ng mga salita, halimbawa, "mabuti - masama", at kailangan mong sabihin kung kanino ang bawat isa sa kanila ay mas angkop - isang mag-aaral o isang preschooler?

O ang pangalawang bersyon ng laro. Hinihiling mo sa bata na mag-layout nang maaga

ang mga card na inihanda mo na may nakasulat na mga salita: dapat ilagay ng bata ang isang card sa isang portpolyo, ang isa sa isang kahon na may mga laruan.

Mga pares ng mga salita na may adjectives-antonyms:

Malaki maliit;

Matanda - bata;

Masayahin - malungkot;

Mabilis mabagal;

Malinis marumi;

Matamis - mapait;

Makinis - matinik;

May sakit - malusog;

Liwanag dilim;

Malakas mahina;

Masayahin - pagod;

Matapang - duwag;

Mabait na galit;

Mainit malamig.

Ang isang positibong saloobin patungo sa paaralan ay tinatasa sa pamamagitan ng pamamayani ng

adjectives na may positibong emosyonal na konotasyon na nauugnay ang bata sa buhay paaralan. Kung sa 14 na pares ng adjectives, 7 o higit pang positibong kulay na adjectives ang iniugnay ng bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa paaralan, nangangahulugan ito ng pangkalahatang positibong saloobin sa paaralan.

PAGSUBOK 2 "Imagine..."

(pagtatasa ng pokus ng bata sa proseso ng pag-aaral sa paaralan)

Inaanyayahan ang bata na maglaro ng sumusunod na laro: “Sasabihin ko

mayroon kang iba't ibang mga kuwento, at kailangan mong tapusin ang mga kuwentong ito, na ipinapakita ang iyong sarili bilang pangunahing karakter.

Kasaysayan 1. Isipin na sasabihin nila sa iyo: "Maliit ka pa, at mas mabuti kung pupunta ka sa kindergarten para sa isang taon pa o manatili sa bahay, at pumunta sa paaralan mamaya." Ano ang isasagot mo?

Kasaysayan 2. Isipin na noong Setyembre 1, ang lahat ng mga bata mula sa iyong grupo ay pumasok sa paaralan, at nanatili ka sa bahay at hindi mo kailangang pumunta kahit saan, kahit sa kindergarten, o sa paaralan. Ano ang gagawin mo? Ano ang gagawin mo sa OBE habang ang ibang mga bata ay nasa paaralan?

Kasaysayan 3. Isipin na mayroong 2 paaralan. Sa isang paaralan, ang mga bata ay natututong magbasa, magsulat, at magbilang araw-araw, at sa ibang paaralan, sila ay may mga aralin sa pagkanta, pagguhit, at pagsasayaw. Anong paaralan ang pipiliin mo?

Kasaysayan 4. Isipin na makapili ka ulit ng paaralan. Sa isang paaralan, kailangan mong umupo nang tahimik sa silid-aralan, hindi ka makapagsalita, kailangan mong tapusin ang mga gawain na ibinibigay ng guro. Sa ibang paaralan, sa kabaligtaran, mayroong ganap na kalayaan, lahat ay ginagawa kung ano ang gusto nila: maaari kang makipag-usap sa klase, hindi gumawa ng anumang mga takdang-aralin, at kung hindi mo gusto, maaari kang umuwi at walang magagalit sa iyo. Anong paaralan ang pipiliin mo?

Kasaysayan 5. Isipin na mayroon kaming pagkakataon na turuan ka hindi sa paaralan, ngunit sa bahay. Yung. hindi mo na kailangang pumasok sa paaralan, ngunit, sa kabaligtaran, isang guro ang darating sa iyong bahay at tuturuan ka ng pagbabasa, pagsusulat, matematika. Ano ang masasabi mo sa naturang panukala?

Kasaysayan 6. Isipin na pumapasok ka na sa paaralan at napakahusay mo, at pinupuri ka ng guro. Isang araw, nag-aalok siya na bigyan ka ng chocolate bar sa halip na isang A. Ano ang pipiliin mo - isang fiver o isang chocolate bar?

Ang tagapagpahiwatig ng pagbuo ng "posisyong panlipunan ng mag-aaral"

ang mga sagot ay:

Pagtanggi sa isang alok na pumasok sa kindergarten o manatili sa bahay para sa isa pang taon.

Oryentasyon sa mga aktibidad sa pag-aaral, kahit na hindi kinakailangan na pumasok sa paaralan.

Pagtanggi sa isang paaralan kung saan ang mga bata ay hindi nag-aaral, ngunit nagsasaya lamang.

Kagustuhan sa paaralan na may ilang mga patakaran.

Oryentasyon sa pag-aaral sa isang grupo, sa silid-aralan.

Ang pagpili ng marka bilang isang anyo ng pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon.

Kung higit sa kalahati ng mga sagot ay positibo, ito

ay nagpapahiwatig ng positibong motibasyon na mag-aral sa paaralan.

PAGSUBOK 3. "Mga Steamboat"

(pagtatasa ng kakayahang kumilos ayon sa modelo)

Ang bata ay inaalok ng isang larawan (tingnan ang figure), kung saan ang imahe

ang bapor ay binubuo ng mga elemento ng malalaking titik. Kinakailangan na tumpak na kopyahin ang pagguhit sa isang sheet ng papel.

Sa proseso ng pagguhit, obserbahan kung paano nakayanan ng bata

ang gawaing ito: madalas ba siyang tumitingin sa sample, sinusuri kung ano ang ginawa niya sa sample, gumuhit ba siya mula sa memorya, nagambala ba siya sa trabaho, nagtatanong ba siya.

Sa pagtatapos ng trabaho, anyayahan ang bata na suriin kung mayroon siyang lahat

tama. Kung makakita siya ng mga kamalian sa kanyang pagguhit, maaari niyang itama ang mga ito. Hindi ka dapat gumawa ng mga pagsasaayos sa pagguhit ng bata sa iyong sarili at hindi ka dapat mag-prompt ng anuman

Mga bugtong tungkol sa paaralan

Ang mga bugtong tungkol sa paaralan ay makakatulong sa mga guro at magulang na ipakilala ang bata sa mga paksa sa paaralan, palawakin ang kaalaman tungkol sa mga gamit sa paaralan. Ang mga bugtong sa paaralan ay maaaring gawin sa kindergarten, at kapag naghahanda ng isang bata para sa unang baitang at sa anumang kaganapan sa paaralan.

Lutasin ang mga bugtong sa isang tema ng paaralan kasama ang iyong anak, huwag maging tamad na maghanda ng mga card gamit ang iyong mga paboritong bugtong. Magkaroon ng isang masayang laro ng paghula!

Malaki, maluwag, maliwanag na bahay.

Maraming mabubuting lalaki sa loob nito.

Ang ganda ng pagsusulat at pagbabasa.

Ang mga bata ay gumuhit at nagbibilang.

Paaralan

Sa araw na ito, isang masayang pulutong

Sabay kaming naglalakad papuntang school.

Setyembre muna

Ang paaralan ay nagbubukas ng pinto bawat taon.

Malugod na tinatanggap ang lahat ng mga bata.

Mga Toddler - ang mga bagong settler ay lumipat.

Alam mo ba kung ano ang tawag sa kanila?

unang baitang

Sinabihan ang mga estudyante na maupo.

Pagkatapos ay tumayo at umalis.

Sa paaralan, marami siyang sinasabi

Ito ay tumatawag, tumatawag, tumatawag.

tawag

bugtong sa paaralan,

tungkol sa parehong panahon

Aling mga lalaki

Magri-ring ang kampana.

Aral

ayos lang ako sa loob

Mga salansan ng mga libro at notebook.

Bag ng paaralan

May isang magandang bench,

Ikaw at ako ay nakaupo dito.

Nangunguna sa aming dalawa ang bench

Taon taon,

Mula sa klase hanggang sa klase. Mesa-mesa

Isang notebook sa isang school bag

At anong uri ng notebook ang isang misteryo.

Ang mag-aaral ay makakatanggap ng pagtatasa dito,

At sa gabi ay ipapakita niya sa kanyang ina ...

Diary

Sa kanyang mga dahon

At may mga numero at titik sa isang linya.

Mga leaflet sa isang hawla at sa isang ruler,

Maaari kang sumulat nang eksakto dito!

Kuwaderno

Ang iyong pigtail nang walang takot

Nilubog niya ang sarili sa pintura.

Pagkatapos ay isang tinina na pigtail

Sa album leads sa page.

tassel

Matalas ang ilong mo.

Gumuhit ng kahit anong gusto mo.

Magkakaroon ng araw, dagat, beach.

Ano ito? Lapis

Matalas na tuka na parang ibon

Dumiretso sa buong page.

At sa iyong kuwaderno

Ang mga linya ay dapat na makinis.

Panulat

Upang gumuhit ng master ng mga poster - maliwanag, manipis...

panulat na nadama-tip

Ako ay isang maliit na tagapaghugas ng pinggan, mga kaibigan,

Masipag akong naghuhugas.

Kung bibigyan mo ako ng trabaho

Ang lapis ay gumana nang walang kabuluhan.

Pambura

Natunaw sa mga kamay ng guro.

Nag-iwan ng marka sa pisara.

Kaibigan ko ang guro.

Ipapakita ko sa iyo ang lahat sa pisara.

Sinusundan mo ako nang walang takot.

Alam mo ba kung sino ako? ako -... Pointer

straight ako.

Tulungan kitang gumuhit.

Kahit ano ka nang wala ako

Gumuhit ng bag.

Hulaan niyo guys

Sino ako? - ...

Tagapamahala

Alam ko ang lahat, tinuturuan ko ang lahat,

At lagi akong tahimik.

Para kaibiganin ako

Kailangan mong matutong magbasa.

Aklat

Mga tula tungkol sa mga gamit sa paaralan

Tatsulok

Sa high school, bawat estudyante

Pag-aaral ng tatsulok.

Ilang tatlong sulok

At ang gawain ay para sa mga edad.

Tagapamahala

Ako ay isang linya. Direkta -

Ang aking pangunahing tampok.

Patalasin

Bakit mula sa ilalim ng pantasa

Curling shavings at sup?

Ayaw magsulat ng lapis

Dito niya hinahasa ito.

Lapis

Ako ay isang maliit na lapis.

Sumulat ako ng isang daang papel.

At nang magsimula ako

Na hirap na hirap umakyat sa pencil case.

Nagsusulat ang estudyante. At ito ay lumalaki!

Well, ako ang kabaligtaran!

Panulat

Mga liham na nakalimbag -

Napakaingat.

Mga liham para sa pagsulat

Isinulat ko ang aking sarili.

Napakasaya magsulat gamit ang panulat:

Ang mga titik ay humahawak sa bawat isa sa pamamagitan ng mga hawakan.

Ah, mga ama! sabi ng panulat.

Ano ang ibig sabihin ng squiggle na ito?

Tinta ulo mo!

Isinulat mo ang letrang "A"!

tassel

Sa ibabaw ng papel sa ibabaw ng sheet

Kumakaway ang buntot ng brush.

At hindi lang kumakaway,

At nagpahid ng papel

Kulayan sa iba't ibang kulay.

Wow, ang ganda!

Kumpas

Ang compass ko, magara ang circus performer

Gumuguhit ng bilog na may isang paa

At ang isa naman ay tinusok ang papel

Napakapit ako dito at hindi nakahakbang.

goma

Ako ay isang pambura. Ako ay goma

Maruming likod.

Ngunit malinis ang aking konsensya:

Binura ko ang blot sa sheet!

Lalagyan ng lapis

Ang lapis sa lalagyan ng lapis ay nagpapagal

Pero hindi siya nagbreak.

Mahigpit ang hawak

Ngunit ito ay madaling mahanap.

Lalagyan

Tumatakbo sa labas sa taglamig

At sa tag-araw ay namamalagi ito sa silid.

Ngunit darating lamang ang taglagas,

Hinawakan niya ako sa kamay.

At muli sa ulan at sa blizzard

Ang aking briefcase ay naglalakad kasama ko.

Teksbuk

Nasa bag ko yung teacher!

WHO? Hindi maaari! Talaga?

Tingnan mo please! Nandito siya.

Ito ay tinatawag na isang aklat-aralin.

Bookmark

Isa akong matalinong bookmark.

Andito ako para mag order.

Huwag i-flip ang mga pahina.

Nasaan ang bookmark, basahin mo doon!

mga notebook

Kaluskos ang mga notebook sa briefcase,

Kung ano ang mas mahalaga sa buhay, magpasya.

Mga may linyang notebook na umuungol:

Gramatika!

At sa isang hawla, isang kuwaderno ang bumulung-bulong:

Mathematics!

Sa kung ano ang pinagkasundo ng notebook

may notebook

Ito ay isang misteryo pa rin sa atin.

Diary

Diary ng takdang-aralin

At may mga marka sa malapit -

Gaano sila kagaling!

Halika na, pirmahan mo na!

Mga salawikain at kasabihan tungkol sa paaralan

Ito ay pinaniniwalaan na ang mga salawikain at kasabihan ay ang pinaka kakaibang genre

alamat. Marami sa kanila ay nananatiling hindi nalutas ng mga siyentipiko. Dahil ang mga salawikain at kasabihan ay may mga tula, ang mga ito ay madaling matandaan. Bilang karagdagan, ang mga linguistic aphorism na ito ay palaging pumapasok sa ating isipan kapag nagsasalita, paminsan-minsan. Sinasabi nila sa amin kung ano ang gagawin sa sitwasyong ito, magbigay ng payo.

Ang mga salawikain at kasabihan ay naglalaro, kabilang ang mahalagang papel sa pagtuturo

anak. Mula sa mga unang araw ng pag-aaral, ginagamit ang mga ito sa silid-aralan at pinag-aaralan. Gayundin, ang mga salawikain at kasabihan tungkol sa paaralan ay ginagamit sa mga senaryo ng mga pista opisyal sa paaralan at sa mga pakikipag-usap sa mga bata.

Kung walang sakit, walang agham.

Walang pag-aaral kung walang tungkod. Hindi para sa pagputol - para sa pag-aaral.

Ang mayamang pera ay nagtuturo, at ang mahihirap na libro ay nagpapahirap.

Sa kalooban ng Diyos, ang liwanag ay nakatayo, ang mga tao ay nabubuhay ayon sa agham.

Lumaki ang balbas, ngunit hindi makayanan ng isip.

May manghuhuli, pero may baril. Sa catcher at ang hayop ay tumatakbo.

Isang daang mga kamay sa isang magandang ulo.

Mabuhay ng isang siglo - matuto ng isang siglo (at mamatay bilang tanga).

Hindi ibinigay ng Diyos ang omniscience (upang malaman ang lahat) sa tao.

Mabuti para sa lahat, ngunit hindi para sa kapakinabangan ng lahat (pag-aaral).

Ang lahat ay natutunan, ngunit hindi ginawa.

Hindi mo matututuhan ang lahat ng mga trick, ngunit ikaw ay maubos ang iyong sarili.

Ang bawat master ay nangangailangan upang matuto, ngunit hindi lahat ay nakakatapos ng pagtuturo.

Sa isang matalinong pag-uusap, upang maging - upang bumili ng isip, at sa isang hangal - upang mawala ang iyong sarili.

Kung saan ang lakas ay hindi, makakatulong ang isip.

Saan lope, kung saan sa tag-araw, kung saan patagilid, at kung saan gumagapang.

Parang oso na humahabol sa mga maya.

Ang guya ng lungsod ay mas matalino kaysa sa batang probinsya.

Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay palaging kapaki-pakinabang.

Ipagbawal ng Diyos na huwag intindihin ang iyong sarili, ngunit huwag makinig sa mga tao!

Ipagbawal ng Diyos, upang magawa ang lahat sa iyong sarili, ngunit huwag gawin ang lahat sa iyong sarili!

Para sa wala, hindi marunong bumasa at sumulat, at kumakain ng sulat-kamay na gingerbread.

Ang gawain ng master ay natatakot (at ang isa pang master ng trabaho ay natatakot).

Ang puno ay pipi, ngunit ito ay nagtuturo ng kaalaman.

Hindi mo naiintindihan ang mabuti, kaya huwag gumawa ng masama!

Mabuting talunin ang umiiyak, at turuan ang nakikinig.

Matagal na nag-isip, ngunit mahusay na sinabi.

Ang isang bahay na walang libro ay isang araw na walang araw.

Ang paglilibang ay mas mahalaga kaysa sa paglilibang.

Para sa isang tanga (iyon ay, isa na handa para sa anumang masama), ang agham ay ang isang bata ay apoy.

Ang hangal ay hanggang baywang, ngunit ang matalino ay matutuyo.

Meron - huwag matutong maging.

Kasal sa pag-aaral - ang oras ay wala na.

Ang mga gilingang bato ay huwad, dahil sila ay pipi.

Para sa kakulangan ng mga kamay sa ulo ay hindi sila humahampas (para sa kawalan ng kakayahan).

Lahat ay kinuha, ngunit lahat ay nabigo.

Upang isagawa ang lahat - upang walang gawin.

Walang bayad para sa pagliban at kawalan ng kakayahan.

Para sa isang scientist (nabugbog) binibigyan nila ang dalawang hindi pinag-aralan (hindi natalo), at kahit na pagkatapos ay hindi nila ito kinukuha.

Hahagupitin mo ang iyong puwit, ngunit hindi mo matatama ang iyong ulo.

Si Bunny ay hindi alam sa lahat (duwag).

Alam ang lasa (sense), parang baboy sa dalandan.

Alamin ang higit pa at sabihin ang mas kaunti!

Ang alam-lahat ay tumatakbo sa landas, ang hindi alam ay namamalagi sa kalan.

Ang kaalaman ay kinokolekta ng patak ng patak.

Ang ginto ay mina mula sa lupa, at ang kaalaman ay mina mula sa aklat.

May pasensya, may kasanayan.

At nagpapanday, at pumutok, at siya mismo ay hindi alam kung ano ang mangyayari.

At isang chiropractor ng oso, ngunit itinuro sa sarili.

At ang oso ay binugbog at tinuturuan.

At tinuturuan ng mga tao ang oso.

At ang ibon, na napisa at pinakain ang sisiw, ay nagtuturo sa kanya na lumipad.

Pumunta sa agham - magtiis ng harina.

Mula sa isang pagdurusa, ngunit hindi lamang panulat.

How - Ot h e our knows. Matagal nang matatag ang Hallelujah sa Gurya.

Ang libro ay ang iyong matalik na kaibigan.

Ang libro ay isang maliit na bintana kung saan makikita mo ang buong mundo.

Ang Knut (Scourge) ay hindi harina, ngunit forward science.

Ang ugat ng doktrina ay mapait, ngunit ang bunga nito ay matamis.

Oblique curve huwag magturo! Tinutukso ng isang nauutal ang isang nauutal (nagtuturo).

Ang ibon ay pula na may mga balahibo, at ang tao na may pagkatuto.

Pulang pananalita ay pula at makinig.

Sino ang nakakaalam ng higit pa, at mga libro sa kanyang mga kamay.

Sino ang higit na nakakaalam, mas mababa ang tulog.

Sinumang ipinanganak para sa kung ano ang magiging kapaki-pakinabang sa kanya.

Sino ang nakakaalam kung paano, at tata.

Sino ang nakakaalam kung paano, siya ay nag-ahit (at nag-rave).

Sino ang maraming alam, marami ang tinatanong.

Ang sinumang gustong malaman ng marami ay nangangailangan ng kaunting tulog.

Hindi tatamaan ang mukha sa dumi. Hindi magbibigay ng swing (miss).

Isang lansihin, kung hindi lang kumapit ang mga siko.

Hindi sapat ang gusto, kailangan kaya mo.

Ang master sa master ay hindi isang decree (hindi isang pointer).

Hindi ka maaaring magpalaki ng balahibo, at hindi mo maaaring turuan ang isang alipin.

Maraming natutunan, ngunit hindi natapos.

Ang mga kabataan ay maagang natututo, ang matanda ay huli na.

Marunong magturo ng hindi natin alam (hindi natin alam kung paano).

Walang ipinanganak na matalino, ngunit natuto.

Kami ay mga taong hindi marunong bumasa at sumulat, kumakain kami ng hindi nakasulat na tinapay mula sa luya.

Agham - o sa halip ang ginintuang piyansa.

Ang agham ay hindi napupunta sa kagubatan.

Ang agham ay hindi serbesa, hindi mo ito maibuhos sa iyong bibig.

Ang agham ay nagtuturo lamang sa matalino. Hindi lahat nakukuha lahat.

Ang aming kuha ay hinog na sa lahat ng dako.

Huwag matakot kapag hindi mo alam: nakakatakot kapag ayaw mong malaman.

Ang paaralan ay hindi matututo, ang pangangaso ay matututo.

Ang agham na ito ay hindi ibinigay sa kanya. Walang nakakaalam ni isang mata.

Hindi para sa harina, para sa agham. Ang agham ay hindi harina (hindi beech).

Ang martilyo ay hindi nagpapanday ng bakal, ang panday ay nagpapanday.

Hindi isang catcher, ngunit mahusay na ginawa. At hindi natuto, ngunit durog.

Hindi mo kailangan ng isang siyentipiko, ngunit kailangan mo ng isang matalino.

Kung hindi ka matalo, hindi ka matututo.

Hindi trabaho ay mahal, kasanayan.

Hindi sila lumalaban sa pamamagitan ng puwersa, sa pamamagitan ng kasanayan.

Hindi kasing mahal ng pulang ginto, ngunit kasing mahal ng mahusay na pagkakayari.

Hindi nagtuturo (o: Ignorante) huwag ilagay sa mga pari.

Hindi natututo (Hindi alam kung paano) at hindi ka makakapaghabi ng sapatos na bast.

Huwag matutong lumaban, matutong lumaban.

Huwag turuan ang kambing, huhugutin niya ang kariton.

Huwag mong turuan ang kalan, huwag mo akong sabihing mag-grease!

Huwag mo akong turuan sumayaw, ako mismo ay isang buffoon. Natutong magturo para lang masira.

Huwag turuan ang isang isda na lumangoy! Turuan ang isang pike na lumangoy!

Huwag turuang malata, na masakit ang mga binti.

Huwag turuan ang pilay na gumalaw! Huwag turuan ang walang paa na malata!

Ayokong mag-aral, gusto kong magpakasal.

Ang hindi pinag-aralan ay mas masahol pa sa hindi pinag-aralan.

Ang hindi alam ay kasinungalingan, at ang alam-lahat ay tumatakbo nang malayo.

Si Neuk ay pumalo, ngunit kung siya ay namamahala - siya ay mas tahimik kaysa sa isang baka.

Ni maglatag, o maglagay sa ulo (wala o hindi alam kung paano).

Santo Nikola: lahat ng bagay sa puso.

Upang walang maintindihan - upang maging maasim sa loob ng isang siglo. Ang pag-aaral ay mas mabuti kaysa sa kayamanan.

Kailangan magturo, ngunit corvee torments.

Isang libro ang nagtuturo sa libu-libong tao.

Sa isang bubuyog, inihayag ng Diyos ang agham sa loob ng mahabang panahon.

Tinakpan niya ng isang sumbrero ang dalawa.

Wala siyang kapares sa kanya. Isusubit niya siya sa kanyang sinturon.

Naghahabi siya ng mga lubid mula sa buhangin.

Siya ay isang kutsero, siya ay isang tagapagluto, at isang tagagapas, at isang pintor, Siya ang master na kayang gawin ang lahat ng mag-isa.

Siya ang jack of all trades. Gintong lalaki, gintong mga kamay.

Pag-aalis ng oras upang malaman kung ano ang dapat imaneho sa nakaraan.

Walang nag-iiwan ng magagandang kamay (tungkol sa craft).

Matututo ka sa matalino, matututo ka sa bobo.

Ang overtrained ay mas masahol pa kaysa sa undertrained.

Sa pamamagitan ng pagsasanay ng master upang malaman.

Ang mga pambubugbog ay hindi pulot - nagtuturo sila ng kabayo.

Nalilito siya, para siyang naglalagay ng sapatos sa lugaw sa sapatos na bast.

Ang bapor ay hindi humihingi ng inumin, hindi humihingi ng pagkain, ngunit nagpapakain sa sarili.

Sa kawalan ng kakayahan, ang mga kamay ay hindi masakit (ang likod ay hindi masakit).

Ang mamuhay gamit ang isang libro ay hindi magdalamhati sa loob ng isang siglo.

Isang bulag na pintor at isang mangmang na abogado.

Kinain niya ang aso, nasasakal lang sa buntot.

Mula sa isang batis - isang ilog, mula sa mga libro - kaalaman.

Ang pagsisikap at paggawa ay humahantong sa kaligayahan.

Ang pagbaril at pakikipaglaban ay natututo; at isang upuan ng kabayo - kung kanino ibibigay ng Diyos.

Ang buong tiyan ay bingi sa pag-aaral.

Isip at matalino, at ang ikatlong oak.

Mahusay at sinumpaang kayamanan ay inilabas.

Ang matatalinong pananalita ay maririnig sa dilim.

Ang isang matalinong mangkukulam ay mas masahol pa kaysa sa isang ipinanganak.

Ang scientist (Smart) ang nangunguna, ang hindi pinag-aralan ay sumusunod.

Ang pag-aaral ay kagandahan, ang kamangmangan ay pagiging simple (pagkatuyo).

Ang pag-aaral ay liwanag at ang kamangmangan ay kadiliman.

Turuan ang iba at maiintindihan mo.

Matuto kang maging mabuti, para hindi maisip ang masama.

Alamin ang isip ng ibang tao, ngunit huwag mawala ang iyong sarili.

Hindi pa huli ang lahat para matuto.

Matuto sa swotting, hammering, cramming, memorizing from board to board.

Isang magandang libro, ngunit masamang mambabasa.

Ang isang tao ay nag-aaral ng isip sa lahat ng oras.

Kung ano ang natutunan ko, iyon ang naging kapaki-pakinabang.

Kung ano ang itinuturo ng mundo, pinahihirapan ng mga tao.

Ano sa lalong madaling panahon bores, sa lalong madaling panahon nagtuturo.

Ang kabilang panig ay magdaragdag ng isip.

Ang sulat na ito ay hindi ibinigay sa akin (siya, ikaw).

Ito ay hindi pag-aaral, ngunit pagdurusa.

Ito ay hindi upang magawa (hindi gawin), at sa mundo ay hindi mabuhay.

KLASE(sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan) Paksa: "Magiging FIRST GRADE STUDENT AKO!"

TARGET: Upang mabuo ang pagiging handa sa paaralan sa mga bata sa edad ng senior preschool.

MGA GAWAIN:

Palakihin ang sikolohikal na kaligtasan ng mga bata, bawasan ang pagkabalisa, mapawi ang tensyon bago pumasok sa paaralan,

Bumuo ng isang di-makatwirang globo, berbal, visual-figurative at lohikal na pag-iisip, bumuo ng atensyon, pandinig at pandamdam na memorya.

Hikayatin ang komunikasyon sa loob ng grupo

Paunlarin ang phonemic na kamalayan.

MGA TOOL: Bola, blindfold, unan ayon sa bilang ng mga bata, simpleng lapis ayon sa bilang ng mga bata, worksheet na may mga gawain para sa bawat bata, isang kampanilya, isang tape recorder, isang cassette na may nakakarelaks na musika.

PAMAMARAAN NG PAG-AARAL:

Welcome Ritual:

1. Pagsasabi sa mga bata ng layunin ng mga klase.

Magandang umaga guys, natutuwa akong tanggapin kayong lahat! Ngayon sa ating aralin tayo ay maglalaro, mag-iisip at magpapahinga.

Sabihin mo sa akin, anong mood ka dumating sa kindergarten ngayon?

2. Pagbati. Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog.

At ngayon, inaanyayahan ko ang lahat na magiliw na batiin ang isa't isa sa koro sa pamamagitan ng pangalan, magsimula tayo sa kaliwa ko sa direksyong pakanan:

"Magandang umaga, Maxim!"

"Magandang umaga, ..."

“Magandang umaga sikat ng araw!” (itaas ng lahat ang kanilang mga kamay, pagkatapos ay pababa)

“Magandang umaga langit!” (katulad)

“Magandang umaga, tayong lahat!” (Ibuka ng lahat ang kanilang mga braso sa gilid, pagkatapos ay ibaba ang mga ito)

Guys, umupo sa carpet.

Warm up

Layunin: upang bumuo ng pansin, memorya ng pandinig.

Ang pinuno (bata) ay tumalikod sa grupo. Salit-salit ang mga bata sa pagtawag sa kanya sa kanyang pangalan. Sinusubukan ng host na hulaan kung sino ang tumawag sa kanya.

Pagninilay ng nakaraang aralin

Alalahanin ang ginawa natin sa huling aralin, ano ang lalong hindi malilimutan? Bakit natin ginawa?

Kanino mo tinalakay ang mga pagsasanay na ito? Ipinakita sa sinuman?

Ano ang nanggaling nito?

Ano ang gusto mong gawin ngayon?

4. Pangunahing katawan

Layunin: Upang madagdagan ang motivational na kahandaan ng mga bata para sa paaralan, upang bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Mga bata, mahilig ba kayong maglutas ng mga bugtong?

Anong mabuting kaibigan

Sa bahay ko ba sila nakatira?

Nasa aparador sila, sa mga istante,

Sa makapal at manipis na bindings.

Sabihin sa akin ng mga kaibigan

Ano ang nangyayari sa lupa

May mga alien ba

Ano ang nangyayari sa karagatan

Ano ang kinakain ng mga unggoy -

Sasabihin sa lahat. . .

Para sa akin, gum, mga kapatid, -

Matinding kalaban!

Hindi ko siya kayang harapin.

Gumawa ako ng isang pusa at isang pusa - kagandahan!

At lumakad siya ng kaunti -

Walang pusa!

Kasama sya magandang Litrato

Hindi ka lilikha! -

So in all pinagalitan niya ang gum. . .

(lapis)

Tapos nasa kulungan ako

Nasa isang linya iyon.

Huwag mag-atubiling sumulat sa kanila!

Maaari ka ring gumuhit. . .

Ano ako? . .

(kuwaderno)

Piraso ng puti

Tumakbo sa pisara.

Mga titik, numero na kanyang inilimbag,

Ako ay gumuhit at gumuhit para sa mga bata.

Naging maliit na piraso

At pagkatapos ay tuluyan na siyang nawala.

Ang mga batang babae ay nagsusuot

Mga boys wear

Sa isang leather house

Mga notebook at libro.

(lalagyan)

Buong wall class sheet:

Either nakasulat siya, tapos malinis siya.

(pisara)

Guys, tungkol saan ang mga bugtong?

Sa tingin mo bakit ko sinasabi sa iyo ang tungkol sa mga gamit sa paaralan?

Sino ang gustong pumasok sa paaralan sa unang baitang?

Mananatili ka pa ba ng isang taon sa kindergarten?

Magiging unang baitang kayong lahat, kaya iminumungkahi kong maglaro kayo sa paaralan. Sa palagay mo, paano nagsisimula at nagtatapos ang aralin sa paaralan? (mula sa isang tawag - isang kampana)

Simulan natin ang unang aralin! (tumunog ang kampana)

Laro "SINONG GUSTONG MATUTO SA PAARALAN"

Layunin: Upang madagdagan ang motivational na kahandaan ng mga bata para sa paaralan, upang bumuo ng isang di-makatwirang globo, pandiwang pag-iisip.

Ngayon ay uulitin natin ang tatlong kilos. Ang lahat ay nakatayo sa isang bilog.

Hands forward: "Ako rin. Sumasang-ayon ako."

Mga kamay sa likod: "I won't. I don't agree."

Mga kamay sa ulo, kumamot sa likod ng ulo: "Pag-iisipan ko. Hindi ko pa alam."

Sinimulan ng host ang laro: "Ako ay isang kulay-abo na tuktok. Dumating ako sa paaralan upang matutong kumagat (magsulat, kumamot, magbasa, mangunot, tumakbo at tumalon na parang isang atleta). At ikaw?" (Tumugon ang mga bata sa isa sa tatlong kilos. Ang laro ay ipinagpatuloy ng isang bata na may bola sa kanyang mga kamay.)

3. Magsanay ng "TAPUSIN ANG SALITA".

Layunin: Upang bumuo ng phonemic na kamalayan.

Sa larong ito susubukan naming tapusin ang mga salita na magsisimula sa iba't ibang pantig. Halimbawa, RA, ZEM, GO, PA, atbp.

Ihahagis ko ang bola sa lahat at sasabihin ang simula ng salita, dapat mong saluhin ito, tapusin (tapusin) ang salita, ibalik ang bola.

Tandaan: una, isang pantig para sa lahat ng mga bata, pagkatapos ay para sa bawat bata - ang kanyang sariling pantig, kung saan nagsisimula ang salita.

Tumunog ang kampana, kaya mayroon tayong ... (palitan)!

4. Ang larong "CONSPIRATIVE".

Layunin: bumuo ng atensyon, tactile memory, pasiglahin ang intragroup na komunikasyon

Isa sa inyo ang magiging pinuno, tumayo sa gitna ng bilog at maingat na tingnan kaming lahat. Tatakpan natin siya. Pangungunahan ko ang pinuno sa bawat isa sa inyo. Nangunguna sa pamamagitan ng pagpindot, simula sa ulo, ay dapat makilala ang mga lalaki.

(Tandaan: lahat ng bata ay dapat na driver.)

Pagsusuri ng laro: - Nahirapan ka bang hulaan?

Ano ang naramdaman mo noong nakilala ka? gusto mo ba?

Nagustuhan mo ba ang laro?

Bakit namin nilaro ang larong ito? (bumuo ng memorya)

Tumunog na ang bell, kaya oras na para simulan natin ang susunod na aralin!

5. Gawain "DO DRAW THE DRAWING"

Layunin: Upang madagdagan ang motivational na kahandaan ng mga bata para sa paaralan, upang umunlad mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay, bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Ngayon ay mag-aaral kami sa iyo tulad ng mga tunay na mag-aaral, inaanyayahan kita sa mesa. Ang unang gawain ay "Iguhit ang larawan", at upang malaman kung ano ang ating tatapusin, hulaan ang bugtong.

May isang mataas, maliwanag na bahay,

Mayroong maraming maliksi na lalaki dito:

Sumulat sila at nagbibilang

Gumuhit at magbasa. (paaralan)

Sa mga handa na sheet (mga form na may mga gawain ay ibinahagi sa mga bata), natapos ng mga bata ang pagguhit ng larawan ng paaralan.

At isa pang misteryo.

Nakakatamad, mga kapatid,

Nakasakay sa likod ng iba!

Sino ang magbibigay sa akin ng isang pares ng mga paa,

Para makatakbo ako

Gusto kong sumayaw ng ganito!

Hindi, nasa school ako. . . (sachet)

Ang mga bata ay gumuhit sa mga dahon ng imahe ng satchel.

6. Gawain "Pag-encrypt" ("Pagsusuri sa Pagwawasto")

Layunin: upang bumuo ng pansin, visual memory.

Iniimbitahan kang i-encrypt ang mga geometric na hugis ayon sa modelo sa lalong madaling panahon.

7. Gawain "Labyrinth"

Layunin: upang bumuo ng visual-figurative at lohikal na pag-iisip, upang bumuo ng pansin.

Tulungan natin ang batang lalaki na mahanap ang kanyang daan patungo sa paaralan.

8. Ang gawain na "Ang ikaapat na dagdag"

Layunin: upang bumuo ng visual-figurative at lohikal na pag-iisip.

Bilugan ang karagdagang aytem.

9. Karagdagang gawain para sa mga bata na unang nakakumpleto ng unang apat na gawain "Anong mga bagay ang kulang?".

Layunin: upang bumuo ng isang di-makatwirang globo, lohikal na pag-iisip, upang bumuo ng pansin.

Tumutunog na ang kampana para sa pagbabago!

10. Mag-ehersisyo ng "CLAPS". (Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog).

Layunin: upang alisin ang kaguluhan at impulsivity, upang bumuo ng atensyon, upang pasiglahin ang intra-group na komunikasyon.

At ngayon ay papalakpak tayo: Ako ang unang pumalakpak ng aking mga kamay, pagkatapos ... (ang pangalan ng bata sa kaliwa ng psychologist) na nakatayo sa tabi niya ay inuulit ang palakpakan, atbp. clockwise. Sabay-sabay kaming pumalakpak, hindi pwedeng magkasabay.

(Pagkatapos ay lalapit ang guro sa sinumang bata at, mula sa lugar na ito, magsisimula ang mga palakpak, atbp.)

Guys tapos na yung school game natin ngayon na para mag relax.

Pagpapahinga.

A) Mga ehersisyo sa paghinga"Diaphragmatic-relaxation breathing ayon sa BFB" (may-akda A.A. Smetankin) - nakahiga sa karpet sa loob ng dalawang minuto (ang mga bata ay kumukuha ng mga unan sa ilalim ng kanilang mga ulo).

Layunin: upang mabuo at mabuo sa mga bata ang mga kasanayan sa pagpapahinga - diaphragmatic na paghinga.

b) Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, makinig sa hininga.

Layunin: Upang madagdagan ang motivational na kahandaan ng mga bata para sa paaralan sa pamamagitan ng positibong mungkahi, dagdagan ang sikolohikal na kaligtasan ng mga bata, bawasan ang pagkabalisa, mapawi ang tensyon,

Ngayon isipin na kayo ng iyong ina ay papasok sa paaralan sa unang bahagi ng Setyembre ... lahat kayo ay matalino ... mayroon kang isang magandang palumpon sa iyong mga kamay para sa unang guro ... dala mo ang iyong unang portfolio ... sa na may mga notebook at textbook na maraming matututunan sa paaralan ..., nakilala ka ng isang mabait at matalinong guro ..., tuturuan ka niyang magsulat, magbasa, magbilang, magsasabi sa iyo ng maraming kawili-wiling bagay tungkol sa iba't-ibang bansa, tungkol sa iba't ibang sikat na tao ..., matututunan mo ang mga pangunahing kaalaman ng maraming mga paksa sa paaralan ..., matuto ng Russian at isang banyagang wika, maaari kang mag-eksperimento sa silid-aralan at makakuha ng magagandang marka ... "fours" at "fives" . .. Nagagalak ang lahat, binabati ka ... At inuulit ng lahat sa kanyang sarili : "Magiging first grader ako! Magaling ako. Lahat ng kakilala ko ay magaling. Lahat ng kasama ko sa pag-aaral ay magaling. Magsisikap ako. Ako matututo ng maraming kawili-wiling bagay."

Mga aralin sa pagninilay

Ano ang ginawa natin sa araling ito? Anong mga laro ang nilalaro?

Bakit kailangan natin ito? Paano ito makakatulong sa buhay?

Ano ang nagustuhan mo? Ano ang hindi mo nagustuhan? Bakit?

Sino ang masasabi mo tungkol sa mga larong ito?

Nag-enjoy ka ba sa grupong ito? (Maaari kayong mag-claim sa isa't isa.). Gusto mo bang magkita ulit?

6. Ritwal ng paalam

Salamat sa isa't isa sa paglalaro ng magkasama. Makipagkamay sa lahat at sabihing: "Ito ay isang kasiyahang makita ka, upang makipaglaro sa iyo. Salamat!"

Ngayon ay tumayo sa isang bilog, hawakan ang mga kamay at itaas ang mga ito. Sabihin natin sa koro: "Paalam, TAYO!" - at yumuko sa isa't isa, ibinababa ang ating mga kamay.

Tatyana Egorova
Proyekto "Pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at elementarya"

Ang aming ang kindergarten ay nagtatrabaho sa pagpapatuloy sa paaralan nang higit sa isang taon. Pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at paaralan ang mga yugto ng edukasyon ay hindi dapat unawain lamang bilang paghahanda sa mga bata para sa pag-aaral. Ito ay kinakailangan upang gawin ang paglipat ng mga bata sa paaralan na mas malambot, ang mga guro ay dapat na maingat na maging pamilyar sa mga form at pamamaraan magtrabaho sa preschool upang matulungan ang mga first-graders na mabilis na umangkop sa mga bagong kondisyon.

Sa pagpasok sa paaralan, ang antas ng sikolohikal na pag-unlad ng bata ay mahalaga. Siya ay naging schoolboy kapag mayroon itong panloob na posisyon, at posible ito kapag walang matatag na takot na nauugnay sa buhay paaralan. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga nangungunang linya ng edukasyon at pagpapalaki sa edad na ito ay nakakaapekto sa karagdagang pag-unlad ng bata. Ang ginhawa ng pananatili paaralan hindi dapat umasa sa organisasyon ng sistema ng pagsasanay, samakatuwid pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at elementarya link - isa sa mga kondisyon para sa patuloy na edukasyon ng bata.

Ang solusyon sa problemang ito ay posible kung iyan pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan, Saan kindergarten sa yugto ng preschool Ang edad ay nagsasagawa ng personal, pisikal, intelektwal na pag-unlad ng bata, at bumubuo rin ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na magiging pundasyon para sa pagbuo ng mga mag-aaral unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral na kinakailangan para sa pag-master ng mga pangunahing kakayahan na bumubuo ng batayan ng kakayahang matuto.

Kaugnayan

Ang paglipat ng bata preschooler sa paaralan ang kapaligirang pang-edukasyon ay ang paglipat nito sa ibang kultural na espasyo, sa ibang kategorya ng edad at panlipunang sitwasyon ng pag-unlad. Ang pagtiyak sa tagumpay ng paglipat na ito ay isang nagkakaisang pagsisikap mga manggagawa sa kindergarten at elementarya. Isa sa mga problema ng paghahanda ng mga batang pumapasok sa kindergarten para sa ang paaralan ay, Ano bukas ang mga kindergarten sa ilalim ng iba't ibang mga programa, na ang bawat isa ay naglalagay ng sarili nitong mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad.

Bilang resulta, ang mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad sa iba't ibang mga programa ay hindi nauugnay sa bawat isa. Gayunpaman, sa pagpasok sa paaralan, ang bata ay sumasailalim sa isang pagsubok ng antas ng kanyang mga nagawa ayon sa ganap na magkakaibang pamantayan, na maginhawa para sa bawat tiyak mga paaralan at kadalasan ay sobrang presyo. Bilang karagdagan, ang bata ay pinagkaitan ng pagkakataon na maglaro ng sapat sa pinaka-mayabong na panahon para sa aktibidad sa paglalaro. SA mga paaralan walang posibilidad na isakatuparan indibidwal na programa pagsasanay at pagwawasto ng isang bata na may mga katangiang pangkaisipan at pisikal na kalusugan.

Problema: hindi sapat binuo ang isang sistema ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan.

Tingnan proyekto: impormasyon-kasanayan-oriented

Uri proyekto

Sa pamamagitan ng oras ng pagpapatupad: pangmatagalan

Sa pamamagitan ng pagtatakda ng target: pang-edukasyon

Mga miyembro proyekto:

Paghahanda ng mga bata sa pangkatang paaralan;

Mga nagtapos kindergarten(mga mag-aaral sa ika-1 baitang elementarya) ;

Mga guro at espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

mga guro elementarya;

Mga magulang.

Target: probisyon pagpapatuloy at pagpapatuloy sa organisasyon ng pang-edukasyon, pagpapalaki, pagtuturo at pamamaraan trabaho sa pagitan ng preschool at primaryang edukasyon.

Mga gawain:

Sumang-ayon sa mga layunin at layunin preschool at elementarya edukasyon sa mga kondisyon ng proseso ng edukasyon;

Magbigay ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon na naglalayong mapanatili at palakasin ang kalusugan, pagpapatuloy ng pag-unlad ng psychophysical preschooler at elementarya;

Lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa personal na pag-unlad ng bata at ang pagpapatupad ng isang maayos, walang stress na paglipat ng mga bata mula sa mga aktibidad sa paglalaro patungo sa pag-aaral;

-bumuo ng isang pinag-isang diskarte sa pakikipagtulungan sa mga magulang;

Itaas ang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro.

Mga yugto ng pagpapatupad proyekto

Paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa mga pangkat:

- "Sulok schoolboy» ;

sulok "Nagbabasa tayo";

Maglaro ng mga sulok "V paaralan» ;

Card file ng iba't ibang mga laro;

Mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan bata: pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa bansa, rehiyon, lungsod, tao, kanilang mga relasyon, mga pagpapakita ng lipunan (propesyon, edad, kasarian);

Isang palaruan para sa pagpapayaman ng pagkamalikhain, pag-activate ng mga mekanismo ng pagpapahayag ng sarili, co-creation, improvisasyon at imahinasyon, kung saan maaari mong mapagtanto ang mahahalagang pangangailangan ng paggalaw.

Paglikha mga preschooler motibasyon sa pag-aaral paaralan

Ang pagpapatupad ng yugtong ito ay napupunta sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro tungkol sa buhay paaralan, mga mag-aaral, ang kanilang mga aksyon, na nagbibigay-daan sa iyo upang pagyamanin, buhayin ang bokabularyo, at ipakita din paaralan kawili-wiling buhay. Sa buwan ng Abril sa paaralan ay pagiging"Open Day". Mga ekskursiyon sa paaralan ay isang mahalagang bahagi ng motivational na kahandaan para sa paaralan. Ang mga bata ng mga pangkat ng paghahanda ay nakikilala mga silid-aralan sa paaralan, Kasama tauhan ng paaralan. Ang mga iskursiyon na ito ay likas na pang-edukasyon, nag-aambag sa edukasyon ng pakiramdam ng pagiging makabayan ng mga bata.

Mga pagpupulong kasama ang mga alumni at mga guro:

talumpati ng alumni kindergarten sa paaralan mga pagpupulong ng magulang para sa mga unang baitang sa hinaharap "Malapit nang pumasok pupunta tayo sa school» ;

Nagdaraos ng graduation party kindergarten;

Pagguhit ng isang plano para sa pinagsamang gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan para sa susunod na akademikong taon.

Mga resulta ng pagpapatupad proyekto:

Ang pagsasalita ng mga bata ay naging mas magkakaugnay, nagpapahayag, ang kanilang bokabularyo ay lumawak;

Natutunan ng mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at maunawaan ang damdamin ng iba;

Sila ay naging mas tiwala sa sarili, natutong pagtagumpayan ang pagkamahiyain, upang makiramay;

Ang mga bata, magulang, nagtapos ay may interes sa pakikipagtulungan, pakikipagtulungan;

Ang panahon ng pag-aangkop para sa mga first-graders ay paborable;

Sa guro elementarya nagkaroon ng motibasyon na makipag-ugnayan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Plano gawain sa pagpapatupad ng proyekto

« Pagpapatuloy sa gawain ng MBDOU CRR - Kindergarten No. 7 at MBOU"Sekundaryong pangkalahatang edukasyon paaralan Sa malalim na pag-aaral mga item bilang 2"

№ Mga Petsa ng Mga Kalahok sa Kaganapan

1. Koordinasyon at pag-apruba ng plano sa pagpapatupad pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at punong guro ng paaralan ng paaralan, senior na guro kindergarten

Setyembre

2. Seminar “Pag-aaral at pagsusuri ng mga programa antas ng preschool at elementarya at ang kanilang docking" punong guro mababang Paaralan, senior na guro

Setyembre Oktubre

Nagdaraos ng holiday "Araw ng Kaalaman" mga anak ng nakatatanda at paghahanda sa mga pangkat ng paaralan, mga guro kindergarten

4. Paggawa ng mga sulok sa pangkat para sa laro « Paaralan» mga anak at magulang september

5. Isang seleksyon ng mga aklat tungkol sa paaralan. palamuti sa sulok ng libro "Nagbabasa tayo" mga anak at magulang ng mga mag-aaral Oktubre

6. Organisasyon ng isang eksibisyon ng metodolohikal at pedagogical na panitikan sa metodikal na tanggapan "Paghahanda para sa mga bata paaralan»

guro, magulang ng mga mag-aaral

7. Diagnostics ng kahandaan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan mga bata sa paghahanda pangkat ng paaralan oktubre

8. Pedagogical Council "Mga resulta ng paunang diagnostic sa paaralan mga bata ng pangkat ng paghahanda "pinuno, senior na tagapagturo, mga guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

9. Holiday "Gold autumn" mga mag-aaral pangunahin mga klase at mga bata sa paghahanda pangkat ng paaralan noong Nobyembre

10. Mga visiting teacher elementarya No. 2 klase sa matematika, literacy sa guro sa elementarya sa kindergarten, mga tagapag-alaga

11. Paggawa ng biswal na materyal para sa mga magulang ng mga unang baitang sa hinaharap (nakatayo, mga folder-movers) mga tagapag-alaga noong Nobyembre

12. Konsyerto para sa

paaralan ng mga mag-aaral sa preschool noong Nobyembre

(sa mga araw bakasyon sa paaralan)

13. Pagpupulong ng magulang sa paghahanda pangkat ng paaralan"Malapit nang pumasok paaralan» administrasyon, guro elementarya, mga magulang ng mga mag-aaral

14. Mga pag-uusap "Kung mananatili ka sa bahay mag-isa"(Mga pangunahing kaalaman sa seguridad, "Bakit nag-aaral sa paaralan?» mga bata at tagapagturo ng paghahanda pangkatang paaralan

sa loob ng isang taon

15. Cognitive leisure na may mga elemento ng puppet theater "Alpabeto ng kalsada" (pag-aaral ng mga patakaran trapiko) mga bata sa paghahanda pangkatang paaralan

16. Iskursiyon ng mga bata ng pangkat ng paghahanda sa mga bata sa paaralan, tagapagturo, punong guro, guro elementarya noong Disyembre

17. Eksibisyon mga guhit ng mga bata"Ang aking mga impression sa paaralan» mga bata ng pangkat ng paghahanda noong Disyembre

18. Konsultasyon para sa mga tagapag-alaga "Ang motivational na kahandaan ng mga bata para sa paaralan» senior educator, educators

19. "Himala sa Pasko" (eksibisyon ng mga guhit at handicraft) mga mag-aaral- mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga mag-aaral kindergarten

Sports holiday "Mga batang Olympian" mga anak ng pangkat ng paghahanda, mga unang baitang at mga magulang

21. Pagsubaybay sa kahandaan ng mga bata para sa paaralan pagtuturo sa mga bata paghahanda sa mga pangkat ng paaralan

22. Workshop “Palitan ng karanasan. Pagsusuri at pagtalakay sa mga aralin sa paaralan at mga aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten».

mga guro sa preschool at mga paaralan

23. Konsultasyon: "Malapit nang pumasok paaralan» mga magulang sa preschool

24. Pagtatanong ng mga magulang ng mga anak preschool edad guro preschool institusyong pang-edukasyon, mga magulang

25. Pagpaparehistro ng mga health card para sa bawat anak ng isang nagtapos mga bata sa kindergarten, magulang, guro kindergarten abril

26. Bukas na araw sa paaralan. Pagtatanghal ng mga bata sa pulong ng magulang sa paaralan"Malapit nang pumasok pupunta tayo sa school» mga guro, mga bata ng pangkat ng paghahanda, mga magulang ng mga mag-aaral

Panayam sa punong guro mababang Paaralan. Pagsusuri ng pagganap ng nagtapos kindergarten para sa academic year senior educator, punong guro elementarya

28. Album ng larawan "Ang aming mga ina at ama - mga mag-aaral» ; album ng mga bugtong, salawikain at kasabihan tema ng paaralan; mga ilustrasyon "Lahat ng bagay tungkol paaralan»

mga anak, magulang, guro kindergarten

Graduation party "Paglalakbay sa buong bansa Pagkabata» mga anak, magulang, guro kindergarten(Inimbitahan ang mga guro elementarya)

Panitikan:

1. Dolzhikova R. A., Fedosimov G. M., Kulinich N. N., Ishchenko I. P. "Pagpapatupad pagpapatuloy sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at mababang Paaralan", Moscow, pamamahayag sa paaralan, 2008.

2. Doskin V. A. Kalusugan at kahandaan ng bata para sa paaralan: gabay para sa mga magulang; ed. V. A. Doskina. – M.: Enlightenment, 2007.

3. "Pag-usapan natin ang pagpapatuloy» , R. Sterkina, "Hoop", No. 1, 1997

4. « Pagpapatuloy: so anong problema?", E. Serbiana, "Hoop", №1, 1997

5." Pagpapatuloy bilang isang proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata, "- O. P. Mironova, "Kontrol preschool institusyong pang-edukasyon" No. 2, 2003

6. Mga link ng pagpapatuloy ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga paaralan at mga magulang ng hinaharap unang baitang: Patnubay sa pamamaraan / E. P. Arnautova, G. G. Zubova. - M .: TC Sphere, 2006.

Isinasaalang-alang ang edad at sikolohikal na katangian ng mga bata 5-8 taong gulang;

Para sa mga karaniwang layunin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata;

Sa pagkakaisa ng mga kinakailangan ng mga may sapat na gulang (guro, psychologist, magulang), nakikipag-ugnayan sa napiling programang pang-edukasyon.

Mga layunin:

Paglikha ng pagpapatuloy at matagumpay na pagbagay sa panahon ng paglipat mula sa kindergarten patungo sa paaralan.

Magbigay ng isang sistema ng patuloy na edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga preschooler at unang baitang.

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon sa kindergarten at paaralan para sa pagpapaunlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, kalayaan, pagkamalikhain ng bawat bata.

Upang maakit ang mga bata sa kindergarten na may pag-asang makapag-aral, upang pukawin ang pagnanais na mag-aral sa paaralan.

Mga gawain:

Mag-ambag sa pagpapalakas at pagpapanatili ng kalusugan ng mga preschooler na naghahanda para sa pag-aaral.

Komprehensibong pag-unlad ng mga bata, na nagpapahintulot sa kanila na matagumpay na makabisado ang kurikulum ng paaralan sa hinaharap.

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa mental at personal na pag-unlad ng bata.

Uri ng proyekto: malikhaing halo-halong uri.

Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng isang pangkat ng paghahanda para sa paaralan - 25 katao, mga nagtapos sa kindergarten (mga mag-aaral ng ika-1 baitang ng elementarya) - 20 tao, mga guro at mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga guro ng elementarya, mga magulang.

Mga yugto ng pagbuo ng proyekto:

Tagal: 1 taon

Paliwanag na tala.

Ang pagpapatuloy sa gawain ng paaralan at institusyon ng preschool, ay nagbibigay para sa paggamit ng lahat ng anyo ng pagpapatuloy: ang pag-aaral ng mga programa, kumplikadong mga link, ang pagpapalitan ng karanasan sa isa't isa, ang karagdagang paghahanap para sa pinakamainam na paraan upang mapabuti ang gawaing pedagogical, ang pagbuo ng mga bata. interes sa mga klase, mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang tagumpay sa edukasyon sa paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kalidad ng kaalaman at kasanayan na nabuo sa pagkabata ng preschool, sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay at aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata. Ang paaralan ay patuloy na nagtataas ng mga kinakailangan para sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata. Ito ay dahil sa mga layuning dahilan gaya ng pag-unlad ng siyentipiko at teknolohiya; pagtaas ng daloy ng impormasyon; mga pagbabagong nagaganap sa ating lipunan, pagpapabuti ng nilalaman at pagtaas ng kahalagahan ng edukasyon; paglipat sa edukasyon mula sa edad na anim.

Pagpapatuloy- isang tuluy-tuloy na proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata, na may pangkalahatan at tiyak na mga layunin para sa bawat yugto ng edad, i.e. - ito ay isang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga yugto ng pag-unlad, ang kakanyahan nito ay ang pagpapanatili ng ilang mga elemento ng buo o indibidwal na mga katangian sa panahon ng paglipat sa isang bagong estado. ( Pilosopikal na diksyunaryo ng Sobyet) Ang pagpapatuloy ay walang iba kundi isang pag-asa sa nakaraan, ang paggamit at karagdagang pag-unlad ng kaalaman at kasanayan na mayroon ang mga bata, ang pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalamang ito, ang kamalayan sa kung ano ang alam na sa isang bago, mas mataas na antas. Ginagawang posible ng pagpapatuloy na malutas ang mga gawaing nagbibigay-malay, pang-edukasyon at pag-unlad sa isang kumplikado. Ito ay ipinahayag sa katotohanan na ang bawat mas mababang link ay prospective na naglalayong sa mga kinakailangan ng susunod. Ang problema ng pagpapatuloy sa sistema ng edukasyon ay hindi na bago. Kahit na si K. Ushinsky ay pinatunayan ang ideya ng kaugnayan sa pagitan ng "paghahanda na edukasyon" at "pamamaraan na edukasyon sa paaralan." At bilang bahagi ng reporma sa paaralan, na nagbibigay ng paglipat sa isang 12-taong pangkalahatang edukasyon simula sa edad na anim, ang problemang ito ay naging napaka-kaugnay. Ang pangunahing estratehikong priyoridad ng patuloy na edukasyon ay ang pagbuo ng kakayahang matuto.

Posibleng malutas ang mga problema ng sunod-sunod na mga problema kapag ang isang solong linya ng pag-unlad ng bata ay natanto sa mga yugto ng preschool at elementarya na pagkabata. Ang ganitong paraan lamang ang makakapagbigay sa proseso ng pedagogical ng isang holistic, pare-pareho at promising character, pagkatapos lamang ang dalawang yugto ng edukasyon ay gagana sa malapit na relasyon. Sa konsepto ng nilalaman ng panghabambuhay na edukasyon (preschool at primarya), ang pagpapatuloy ay nakikita bilang koneksyon, pagkakapare-pareho at pananaw ng lahat ng bahagi ng sistema ng edukasyon: mga layunin, layunin, nilalaman, pamamaraan, paraan, anyo ng organisasyon ng pagpapalaki at edukasyon. na tinitiyak ang epektibong progresibong pag-unlad ng bata.

Ang mga programa sa kindergarten at elementarya ay nagbibigay ng pagpapatuloy sa nilalaman sa lahat ng paksa ng literacy, matematika at pagsulat. Ang mga prinsipyo ng pagpapatuloy at pagpapatuloy ng siklo ng edukasyon sa kumplikadong "kindergarten-school" ay ibinibigay ng mga programa. Gayunpaman, kung ang nilalaman ng edukasyon sa paaralan ay itinayo sa "lohika ng paaralan" - ang lohika ng mga paksa sa paaralan sa hinaharap, kung gayon ang pagtuturo ng mga paksa na mahirap para sa mga preschooler ay isinasagawa, ang mga pattern ng layunin ng edad ng pag-unlad ng bata na katangian ng edad ng preschool ay binabalewala, ang panganib ng mga negatibong kahihinatnan tulad ng pagkawala ng interes ng mga bata sa pag-aaral ay namumuo. . Minsan, sa kabaligtaran, ang pagdoble ng mga layunin, layunin, anyo at pamamaraan ng elementarya sa isang institusyong preschool ay maaaring makapukaw ng negatibong saloobin ng isang bata sa mga paksang ito. Ang una at pangunahing kinakailangan ng elementarya ay ang pagbuo ng isang interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga nagtapos sa kindergarten, isang pagnanais na matuto, at ang paglikha ng isang matatag na pangunahing pundasyon. Ngunit ang paaralan ay hindi nasisiyahan sa pormal na asimilasyon ng kaalaman at kasanayan. Kinakailangan hindi lamang ang kalidad ng kaalamang ito, kundi pati na rin ang kanilang kamalayan, kakayahang umangkop at lakas. Ang mga nagtapos ng isang institusyong preschool ay dapat na sinasadya, na may pag-unawa sa kakanyahan ng mga phenomena, na magagamit ang nakuha na kaalaman at kasanayan hindi lamang sa karaniwan, stereotypical, kundi pati na rin sa isang nabagong sitwasyon, sa bago, hindi pangkaraniwang mga pangyayari (paglalaro, trabaho. , atbp.).

Ang paaralang primarya ay idinisenyo upang tulungan ang mga mag-aaral na ganap na ipakita ang kanilang mga kakayahan, bumuo ng inisyatiba, kalayaan, at pagkamalikhain. Ang tagumpay ng pagpapatupad ng gawaing ito ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagbuo ng mga interes sa pag-iisip ng mga mag-aaral sa kindergarten. Ang problema sa pagbuo ng cognitive interest ng isang bata ay nalulutas sa pamamagitan ng entertainment, mga laro, at paglikha ng mga hindi pamantayang sitwasyon sa silid-aralan.

Ano ang kailangang ituro sa isang bata sa kindergarten, bilang karagdagan sa mga kinakailangan sa programa para sa kaalaman at kasanayan? Pagnilayan, ipaliwanag ang mga resultang nakuha, ihambing, gumawa ng mga pagpapalagay, suriin kung tama ang mga ito, obserbahan, gawing pangkalahatan at gumawa ng mga konklusyon. Kinakailangang matutunang mapansin ang mga pattern, pagkakapareho at pagkakaiba, upang magbigay ng mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng pansin, pagmamasid, memorya, mga gawain ng isang lohikal na kalikasan, na malapit na nauugnay sa mga pamamaraan ng lohikal na pag-iisip tulad ng pagsusuri, paghahambing, synthesis, generalization. Ang pag-iisip ng isang bata ay nakakatulong sa pag-unlad ng kasanayang ito sa iba.

Sa loob ng ilang taon, ang MBDOU at VSOSH ay nagtatrabaho sa malapit na pakikipagtulungan. Ang isyu ng pagpapatuloy ay nangingibabaw sa ating magkasanib na gawain. Ang mga guro sa kindergarten at mga guro sa elementarya ay nagtatrabaho sa parehong methodological association (MO). Sa magkasanib na pagpupulong ng Ministri ng Edukasyon, isinasaalang-alang ang mga problemang pangkasalukuyan ng edukasyon sa preschool at paaralan, ang isang permanenteng workshop ay nagtatrabaho upang pag-aralan ang pinakamahusay na karanasan sa pedagogical sa pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral, kapwa pagdalo sa mga klase sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten para sa paaralan at mga aralin sa ang elementarya ay nakaayos sa sistema. Ang isang positibong resulta ay ang komunikasyon ng hinaharap na guro ng ika-1 baitang sa mga grupo ng mga preschooler at kanilang mga magulang. Nakaugalian na ng mga guro na dumalo at pagkatapos ay magdaos ng pulong sa Nobyembre sa grupo ng mga nagtapos sa kindergarten. Ang mga guro sa kindergarten, sa turn, ay huwag kalimutan ang tungkol sa kanilang mga mag-aaral, patuloy na sinusubaybayan ang kanilang pag-unlad.

Kapag nagtapos mula sa isang institusyon ng mga bata, ang mga guro sa kindergarten ay nagbibigay ng kumpletong sikolohikal na paglalarawan ng bawat bata at mga rekomendasyon sa guro para sa karagdagang trabaho. Ang ganitong gawain ay nagpapahintulot sa amin na positibong lutasin ang mga isyu ng pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at paaralan. Ang mataas na kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa elementarya ay nagpapahiwatig ng kawastuhan ng napiling landas.

Plano ng Trabaho sa Pagpapatupad ng Proyekto

"Pagpapatuloy sa gawain ng MBDOU at MBOU VSOSH para sa 201__-201__ akademikong taon

№ p/n

Kaganapan

Mga deadline

Mga performer

Pangwakas na dokumento

Koordinasyon at pag-apruba ng plano para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at paaralan

Punong guro ng paaralan, senior na guro sa kindergarten

Setyembre

Mga guro sa kindergarten at paaralan

Succession Implementation Plan

Seminar "Pag-aaral at pagsusuri ng mga programa sa preschool at primaryang paaralan at ang kanilang pag-uugnay"

Setyembre Oktubre

punong guro ng elementarya, senior educator

Pagsusuri ng Programa

Nagdaraos ng holiday

"Araw ng Kaalaman"

Mga guro sa kindergarten

Direktor ng musika, senior na tagapagturo,

pangkat na tagapagturo

Sitwasyon ng holiday na "Araw ng Kaalaman"

Magdisenyo ng mga sulok para sa mga laro sa paaralan sa mga pangkat

Mga anak ng MBDOU

Setyembre

pangkat na tagapagturo

Mga katangian para sa mga laro

Buksan ang araw sa paaralan para sa mga bata ng mga pangkat ng paghahanda at kanilang mga magulang, mga guro sa kindergarten

guro, bata,

magulang ng mga mag-aaral

Oktubre

Administrasyon, mga guro sa paaralan

Talumpati ng punong guro ng elementarya tungkol sa gawain ng paaralan

Gumawa ng seleksyon ng mga libro tungkol sa paaralan. Palamutihan ang mga sulok ng mga aklat na "Nabasa namin ang aming sarili"

mga anak, magulang ng mga mag-aaral

Oktubre

handa na ang mga tagapagturo. mga pangkat

Organisasyon sa pamamaraang opisina ng isang eksibisyon para sa mga tagapagturo at mga magulang ng metodolohikal at pedagogical na panitikan "Paghahanda ng mga bata para sa paaralan"

Mga guro, magulang ng mga mag-aaral

Oktubre

senior caregiver

Naitala na Catalog ng Literatura

Diagnosis ng kahandaan para sa paaralan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda

Mga bata ng pangkat na naghahanda sa paaralan

Oktubre

Mga guro sa kindergarten

Pagdalo ng mga guro sa elementarya ng mga klase ng VSOSH No. 2 sa matematika, literacy sa kindergarten

Mga guro sa elementarya, tagapagturo

Nobyembre

Mga buod ng mga klase, pagsusuri ng pagsasagawa ng mga klase

Pagsasalita sa pedagogical council "Mga resulta ng paunang diagnostic para sa paaralan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda"

manager,

matandang guro,

Mga guro ba

Oktubre

Impormasyon sa istatistika sa mga resulta ng paunang diagnostic ng kahandaan ng mga bata para sa paaralan.

Paggawa ng visual na materyal para sa mga magulang ng mga unang baitang sa hinaharap

Mga magulang ng mga mag-aaral

Nobyembre

Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan

Mga temang folder

Pagganap ng mga unang baitang sa harap ng mga preschooler

Mga bata sa kindergarten, unang baitang

Nobyembre

(sa panahon ng bakasyon sa paaralan»

Mga guro sa primaryang paaralan, mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda

Photo essay tungkol sa pagtatanghal

Pagpupulong ng magulang sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan

"Mga katangian ng edad ng mga bata, inihahanda sila para sa paaralan"

Pangangasiwa,

Guro sa mababang paaralan

magulang ng mga mag-aaral

Nobyembre

Guro sa Elementarya, Mga Edukador sa Preschool

Mga pag-uusap sa mga bata: "Kung mananatili kang mag-isa sa bahay" (mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan), "Bakit papasok sa paaralan"

Mga Bata at Tagapagturo ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan

sa loob ng isang taon

handa na ang mga tagapagturo. mga pangkat

Mga materyales sa pag-uusap

Iskursiyon ng mga bata ng pangkat ng paghahanda sa paaralan (eksibisyon ng mga guhit ng mga bata "Aking mga impression sa paaralan")

mga bata, tagapagturo,

punong guro, guro sa elementarya

Disyembre

Punong guro, guro sa elementarya

Ulat ng larawan tungkol sa iskursiyon

Album ng mga guhit ng mga bata

Pagtatanong ng mga magulang ng mga bata sa edad ng preschool

Pangangasiwa,

magulang

Disyembre

senior na tagapagturo

Mga talatanungan

Buod ng impormasyon sa mga resulta ng survey

Konsultasyon para sa mga tagapagturo "Pagganyak na kahandaan ng mga bata para sa paaralan"

matandang guro,

mga tagapag-alaga

Enero

senior caregiver

Mga materyales sa konsultasyon

"Himala ng Bagong Taon" (Exhibition of drawings and handicrafts). Bilugan ang "Mga Batang Wizard"

nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga mag-aaral ng kindergarten)

Enero

Art. tagapagturo,

punong guro ng elementarya

Ulat ng larawan

Pinagsamang sports holiday

Mga batang preschool at unang baitang at mga magulang

Enero

Mga guro sa elementarya, mga guro sa preschool

Buod ng holiday

Pagsubaybay sa kahandaan ng mga bata sa paaralan

Mga bata ng mga pangkat ng preschool

Pebrero

Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan

Folder (mga resulta) ng mga diagnostic ng mga bata

pangkat ng preschool

Seminar-workshop (round table) “Palitan ng karanasan. Pagsusuri at pagtalakay ng mga aralin sa paaralan at mga aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten.

Mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan

Pebrero

punong guro ng mga pangunahing klase, sining. tagapagturo

Payo: "Malapit na sa paaralan"

Mga magulang ng pangkat ng paghahanda

Pebrero

Mga guro ng pangkat ng paghahanda

Materyal para sa konsultasyon (folder-slider)

Pagpupulong ng mga creative group sa mga resulta ng pagsubaybay

manager,

Punong guro ng elementarya

matandang guro,

Mga tagapagturo ng pangkat ng paghahanda

Marso

Punong guro ng elementarya, senior na guro

Tulong sa pagsubaybay sa mga resulta

Open day sa school

Marso

Punong-guro sa elementarya, guro sa elementarya

Magplano para sa isang bukas na araw

Pagpaparehistro ng mga health card para sa bawat bata ng isang nagtapos sa kindergarten

Mga bata, magulang, guro sa kindergarten

Abril

senior nurse d\s

Mga health card ng mga bata

Panayam sa punong guro ng mga pangunahing klase. Pagsusuri ng pag-unlad ng mga nagtapos sa kindergarten para sa taong pang-akademiko

matandang guro,

Punong guro ng elementarya

May

Punong guro ng elementarya

Sanggunian "Pagsusuri ng pag-unlad ng mga nagtapos sa kindergarten"

Photo album "Ang aming mga ina at ama ay mga mag-aaral"

isang album ng mga bugtong, salawikain at kasabihan ng mga asignatura sa paaralan

mga larawang "Lahat ng tungkol sa paaralan"

Mga bata, magulang, guro sa kindergarten

May

Mga magulang, guro sa Kindergarten

Ulat ng larawan

materyales

Prom

Mga bata, magulang, guro sa kindergarten (inimbitahan ang mga guro sa elementarya)

May

direktor ng musika,

mga tagapagturo

script ng holiday

"Paalis ng paaralan"

Stage 1 ng proyekto - paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran

Ang "Schoolboy" na sulok ay nilikha sa grupo; sulok "Magbasa ka mag-isa", mga sulok para sa mga laro sa paaralan sa mga grupo, isang card file ng iba't ibang mga laro, isang sentro para sa agham at eksperimento, isang laboratoryo ng mga bata ay bukas, na nilagyan ng mga kinakailangang materyales; isang card file ng mga eksperimento ang napili. Ang edukasyon sa lipunan at moral ay may mahalagang papel sa paghahanda ng isang bata para sa paaralan: ang grupo ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng bata, pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa bansa, rehiyon, lungsod, mga tao, kanilang mga relasyon, mga pagpapakita sa lipunan: propesyon, edad, kasarian .

Ang palaruan ay nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapayaman ng malikhaing potensyal, pag-activate ng mga mekanismo ng pagpapahayag ng sarili, co-creation, improvisasyon at imahinasyon.

Stage 2 - paglikha ng motibasyon para sa mga preschooler na mag-aral sa paaralan

Ang pagpapatupad ng yugtong ito ay napupunta sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro tungkol sa buhay paaralan, mga mag-aaral, ang kanilang mga aksyon, na nagbibigay-daan din sa iyo upang pagyamanin, buhayin ang bokabularyo, pati na rin ipakita ang buhay sa paaralan mula sa isang kawili-wiling panig. Mga ekskursiyon sa paaralan.

Stage 3 - mga pulong sa mga nagtapos at guro

Ang mga pagpupulong sa mga nagtapos, magkasanib na pagdiriwang, paglalakad, pagdalo sa mga aralin, pag-uusap ng mga magtatapos sa hinaharap sa mga guro ay naging mga tradisyon sa aming kindergarten.

Ang karagdagang pagpapatupad ng proyekto ay humantong sa organisasyon ng bilog na "Young Wizards". Ang mga bata na pumapasok sa mga kindergarten at mga nagtapos sa kindergarten, pati na rin ang mga magulang, ay magkasamang gumagawa ng mga katangian para sa mga aktibidad sa teatro, gumawa ng mga crafts, pinagsama ang mga ito mula sa natural, basurang materyal. Ang bawat trabaho ng bilog ay nagdudulot ng kagalakan, hindi pinapayagan ang inip at labis na trabaho.

Sa paggawa sa proyekto, natanto ko na ang mga magulang ay nagsimulang kumuha ng mas aktibong posisyon sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Sa kanilang inisyatiba, nagplano kami ng ilang mga kaganapan.

Mga resulta ng pagpapatupad ng proyekto:

Ang pagsasalita ng mga bata ay naging mas magkakaugnay, nagpapahayag, lumawak ang kanilang bokabularyo.

Natutunan ng mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at maunawaan ang damdamin ng iba.

Sila ay naging mas tiwala sa sarili, natutong pagtagumpayan ang pagkamahiyain, upang makiramay.

Ang mga bata, magulang, nagtapos ay may interes sa pakikipagtulungan, pakikipagtulungan.

Ang panahon ng pag-aangkop para sa mga unang baitang ay paborable.

Ang guro sa elementarya ay naudyukan na makipag-ugnayan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga prospect para sa pagbuo ng proyekto:

Paglahok ng mga espesyalista sa paaralan sa proyekto: isang guro-psychologist

Mga Detalye

Anotasyon: pinatutunayan ng artikulo ang kaugnayan ng pagbuo ng kakayahan sa proyekto (mga kasanayan sa proyekto) sa mga mag-aaral, lalo na itinuturo ang pangangailangan para sa mga mag-aaral na magpakita ng sapat na antas ng kalayaan sa paggawa sa mga proyekto; binibigyang-diin ng may-akda ang pangangailangang mabuo ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa malaya mga aktibidad ng proyekto sa pamamagitan ng paglikha ng isang sistema ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon, na binuo sa mga prinsipyo ng pagpapatuloy;

Mga keyword: proyekto, pamamaraan ng proyekto, aktibidad ng proyekto, teknolohiya sa disenyo ng pagtuturo, sistema ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto, kakayahan na nakabatay sa proyekto, kakayahan sa paglutas ng problema, sunud-sunod, guro sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto.

Idisenyo ang iyong kinabukasan. Idisenyo ang iyong pang-edukasyon na tilapon. Nakakita ka na ba ng mga ganitong slogan? Ang kakayahan ng proyekto o kakayahan sa paglutas ng problema ay lubhang hinihiling modernong mundo. Kapag nahaharap sa isang problema, ang isang tao ay dapat na makahanap ng mga paraan upang malutas ito. Ngunit upang mabuo ang kakayahang ito, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng kasanayan sa proyekto at karanasan sa mga aktibidad sa proyekto. Ang mga kasanayan sa proyekto ng mga mag-aaral ay dapat bumuo mula sa isang natapos na proyekto patungo sa isa pa.

Isang maliit na paglihis sa kasaysayan. Ang pamamaraan ng proyekto ay lumitaw sa domestic at foreign practice sa simula ng ika-20 siglo. Ito ay lumitaw kapag may pangangailangan na gawing mas praktikal ang edukasyon, upang madagdagan ang mga interes ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral. Higit pang N.K. Krupskaya sa kanyang artikulong "The Project Method" ay tinawag itong "isang paraan ng pag-uugnay ng teorya sa pagsasanay, isang sistema ng gawaing pang-edukasyon na bubuo ng inisyatiba ng mga mag-aaral, nakasanayan sa nakaplanong gawain, na nagbibigay ng kakayahang timbangin ang lahat ng mga pangyayari, isinasaalang-alang ang mga paghihirap, obserbahan, subukan ang sarili sa kurso ng trabaho .. ". Kumuha tayo ng isang kawili-wiling katotohanan. Si D. Dewey, ang nagtatag ng pamamaraan ng proyekto, ay naniniwala na ang mga bagong pamamaraan ng pagtuturo ay maghahanda sa mga mag-aaral para sa buhay sa isang malayang lipunan ng negosyo, at N.K. Krupskaya - sa buhay sa isang sosyalistang lipunan. Paano nag-proyekto ang pamamaraan ng teknolohiyang pang-edukasyon pagkatapos mahabang panahon bumalik ang limot sa pang-edukasyon na kasanayan ng ating bansa sa pagtatapos ng dekada 80, kasama ang mga internasyonal na proyekto sa telekomunikasyon. Nagsimula akong lumahok sa mga naturang proyekto noong 1993. Para sa amin at sa mga mag-aaral noon, ang pangunahing bagay sa mga proyekto ng panahong ito ay ang pagbuo ng mga bagong teknolohiya sa kompyuter at komunikasyon. Ang wika ng internasyonal na komunikasyon ay Ingles. Mataas din ang motibasyon sa pag-aaral ng wikang banyaga. Ang mga nagsasalita nito nang mahina ay mabilis na nakabisado ang wika. Patuloy akong nakikipag-ugnayan sa aking mga dating estudyante, mga kalahok mga internasyonal na proyekto. Marami sa kanila ang naging mga espesyalista sa larangan ng mga teknolohiyang IT at aktibong gumagamit sila ng Ingles.

Ang isang tampok ng naturang mga proyekto ay pangkatang gawain sa mga pangkat na may iba't ibang edad. Ipinakita niya ang kanyang pagiging produktibo. Kapag naudyukan, ang mga nakababata ay mabilis na natuto mula sa mga nakatatanda. Ang mga proyekto ay pangunahing panlipunan, kapaligiran, interdisiplinary. Ngunit noong kalagitnaan ng 90s, lumitaw ang isang malaking bilang ng mga internasyonal na proyekto sa paksa ng telekomunikasyon - matematika, biology, pisika, heograpiya. Sa unahan ay ang pagtanggap ng mga dagdag na paksa, na nagpapataas ng motibasyon na pag-aralan ang paksa. At kahit na ang mga bata ay nagtrabaho sa mga grupo, nagplano ng kanilang trabaho, ito ay, bilang ito ay, pangalawa.

At ang maliit na sekundaryong ito ay nauna. Tinitiyak ng aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral ang pagbuo ng mga kasanayan sa proyekto ng mga mag-aaral, mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng grupo, mga kasanayan sa presentasyon at mapanimdim. Ang aktibidad ng proyekto at pananaliksik ng mga mag-aaral ay mabisang kasangkapan pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ngunit ito ay nasa isang malaking kondisyon. Ang mga mag-aaral ay dapat independiyenteng makisali sa mga aktibidad ng proyekto.

Gusto kong magsalita tungkol sa sakit. Ilang beses na akong naging hurado ng mga paligsahan sa proyekto ng mag-aaral. iba't ibang antas: mula sa distrito hanggang sa all-Russian. At isa lang ang problema. Hindi sapat na kalayaan ng mga proyekto ng mag-aaral. Ito ay lalong maliwanag sa mga kompetisyon sa proyekto sa elementarya. Naiintindihan ko na ang mga guro ay madalas na inilalagay sa isang sitwasyon kung saan ang mga nanalo sa mga kumpetisyon ay napakahalaga sa kanila. Ito ay mga karagdagang puntos, isang tunay na pagtaas sa suweldo. At ang mga tagapag-ayos ng mga kumpetisyon ay madalas na hindi iniisip ang katotohanan na ang pangunahing kinakailangan para sa isang proyekto ng mag-aaral ay dapat na ang antas ng kalayaan ng trabaho. At ang pamantayan para sa pagsusuri ng gawaing disenyo ay madalas na hindi isinasaalang-alang ang edad ng mga mag-aaral. Ang isang maliit na kalahok sa kumpetisyon ay hindi man lang mabigkas kung ano ang nakasulat sa kanyang trabaho. Ang apendiks sa gawain ay naglalaman ng mga graph at diagram, habang ang mag-aaral ay hindi alam kung ano ang mga porsyento. Sa tanong kung saan ang computer program ito o ang gawaing iyon ay ginanap, sa pinakamagandang kaso makukuha mo ang sagot: "At ito ang ginawa ng aking ama." Sa isa sa mga patimpalak na ito, direktang nagtanong ako sa guro na nanguna sa proyekto: “Bakit napakaraming gawain ng estudyante ang ginawa ng guro o mga magulang. At natanggap ko ang sagot na ito: "At ang administrasyon ng aming institusyong pang-edukasyon ay malugod na tinatanggap kapag natapos ng mga mag-aaral ang proyekto kasama ang kanilang mga magulang." Kaya kung tutuusin ang "magkasama" ay hindi nangangahulugang "sa halip na". Sa ilang mga paaralan, ang mga guro na nasa pulong ng mga magulang sa simula ng taon ng pag-aaral ay pumipili ng mga paksa para sa gawain ng proyekto ng mga mag-aaral kasama ang mga magulang at talakayin ang gawain. Ang mga mag-aaral ay naghahanda lamang ng isang pagtatanghal ng gawain, iyon ay, natutunan nila ang teksto na isinulat para sa kanila, na kanilang bibigkasin sa ilalim ng isang pagtatanghal na inihanda ng mga matatanda. Ano ang itinuturo natin sa mga bata? Tuso at makibagay. Para sa kapakanan ng hustisya, gusto kong tandaan. Ilang taon na ang nakalilipas, gumawa ng isang presentasyon ang isang pangalawang baitang sa kumpetisyon ng Step into the Future. Iminungkahi niya ang isang paraan upang lumikha ng isang lobo mula sa mga plastic garbage bag. Ito ay isang napaka-kawili-wiling trabaho. Sinabi ng mga magulang na mula sa edad na 4 ay hindi siya nagbigay sa kanila ng anumang mga katanungan tungkol sa istraktura ng Uniberso, nagbasa, gumuhit ng mga diagram. Ngunit ito, sa kasamaang-palad, ay isang pagbubukod.

Ang mga guro, mga superbisor ng gawaing proyekto ng mga mag-aaral, ay kadalasang hindi sapat ang kanilang sarili. Maraming hindi naiintindihan kung paano naiiba ang gawain ng proyekto sa pananaliksik, hindi nila nakikilala ang pagitan ng isang proyekto at isang regular na abstract na gawain.

Ang pangalawang problema ay hindi lahat ng mga mag-aaral ay sumasali sa mga kompetisyon, habang ang mga nabuong kasanayan sa proyekto ay kailangan ng lahat.

Ang mga mas batang mag-aaral ay hindi pa handa para sa independiyenteng disenyo. Ang mga gawain ng elementarya ay bumuo ng kahandaan ng mga mag-aaral para sa mga independiyenteng aktibidad ng proyekto. Kinakailangang turuan muna ang mga bata sa tulong ng isang guro, at pagkatapos ay nakapag-iisa na bumalangkas ng isang problema at isang layunin para sa disenyo, bumalangkas ng inaasahang resulta, planuhin ang kanilang trabaho, at ipakita ang kurso at resulta ng kanilang mga aktibidad. Kung ang proyekto ay isang grupo, ang mga mag-aaral ay dapat na makipag-ugnayan sa isa't isa, mamahagi ng trabaho, at makipag-ayos. At ang pagkakaroon lamang ng nabuong mga kasanayan sa proyekto ng hindi bababa sa isang minimum na antas ng pagiging kumplikado, ang mga mag-aaral ay makakapag-independiyenteng makibahagi sa iba't ibang mga proyekto. Sa paaralan, kinakailangan na lumikha ng gayong mga kondisyon na ang mga kasanayan sa proyekto ay nabuo mula sa isang natapos na proyekto patungo sa isa pa. Ang isang portfolio o, tulad ng tunog sa mga pamantayang pang-edukasyon, ang portfolio ng isang mag-aaral ay dapat maglaman hindi lamang at hindi napakaraming mga sertipiko at diploma, ngunit ang mga paksa ng proyekto, kasama ang kanilang mga layunin at layunin, mga kasanayan sa proyekto na binuo ng mag-aaral at isang listahan ng independiyenteng gawain na natapos niya.

Ngunit mahirap para sa isang ordinaryong guro na lutasin ang lahat ng mga problemang ito. Siya mismo ay dapat na makabisado ang teknolohiya ng disenyo ng edukasyon. Lumalabas na, una, ang mga preschooler at mga bata sa elementarya ay kailangang maging handa para sa mga independiyenteng aktibidad ng proyekto. Pangalawa, ang guro ay nangangailangan ng pagsasanay sa paggamit ng teknolohiyang disenyo ng pagtuturo.

Ang sistematikong gawain lamang sa isang institusyong pang-edukasyon ay makakatulong upang malutas ang problemang ito. At para dito kailangan namin ng isang sistema ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon, na binuo sa mga prinsipyo ng pagpapatuloy. Dito ay tatalakayin natin ang mga prinsipyo ng paglikha ng naturang sistema. Pakhomova N.Yu. ang pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay ang mga sumusunod: “Sa ilalim ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto, ang ibig naming sabihin ay ang buong complex ng didactic, psychological, pedagogical, organisasyonal at managerial na mga tool na nagpapahintulot, una sa lahat, upang bumuo ng aktibidad ng proyekto ng isang mag-aaral, i.e. turuan ang mag-aaral na magdisenyo. Ang mga pangunahing bahagi ng sistemang ito ay: propaedeutics sa isang institusyong preschool, ang pagbuo at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa proyekto (kahandaan para sa mga independiyenteng aktibidad ng proyekto sa elementarya), karagdagang pagbuo at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa proyekto sa elementarya at sekondaryang paaralan. Isang mahalagang sangkap din ang pagbibigay ng pagkakataon sa bawat mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad sa proyekto. Isaalang-alang natin ang mga pangunahing gawain ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa iba't ibang antas ng edukasyon: sa isang preschool, elementarya at sekondaryang paaralan.

Ang layunin ng project-based na pag-aaral sa isang preschool institution (DOE) ay propaedeutics ng mga kasanayan sa proyekto. Ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten ay dapat bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga konsepto ng aktibidad ng proyekto (plano, problema, layunin, resulta, atbp.) At isang ideya ng mga kasanayan sa proyekto.

Sa elementarya, kailangan mong ihanda ang mga bata para sa independiyenteng disenyo. "Nasa elementarya na mahalaga na mabuo ang pundasyon ng kahandaan para sa mga aktibidad ng proyekto, na nangangahulugang, una sa lahat, ang pagbuo ng mga kasanayan sa proyekto." Upang malutas ang problemang ito, ang kursong "Aktibidad ng proyekto" para sa mga baitang 2-4 ay napatunayang mahusay (mga may-akda Pakhomova N.Yu., Suvolokina I.V., Denisova I.V.). "Ang nilalamang pinagkadalubhasaan dito ay kinabibilangan ng: mga kasanayan sa proyekto, isang hanay ng mga aksyon sa proyekto, teknolohiya ng disenyo, mga kasanayan sa pagtatanghal, mga kasanayan sa meta-subject, unibersal mga aktibidad sa pagkatuto(UUD), ang mga konsepto ng disenyo at pagtatanghal sa isang holistic na proyektong pang-edukasyon ng isang minimum na antas ng pagiging kumplikado ". Sa kurso, ang mga bata ay natututo muna sa tulong ng isang guro, at pagkatapos ay nakapag-iisa na bumalangkas ng isang problema, layunin ng disenyo at inaasahang resulta, planuhin ang kanilang trabaho, ipakita ang kurso at resulta ng kanilang mga aktibidad. Sa isang proyekto ng grupo, ang mga mag-aaral ay dapat na makipag-ugnayan sa isa't isa, makipag-ayos, mamahagi ng trabaho.

Sa mga paaralang elementarya at sekondarya, ang pag-unlad ng mga kasanayan sa proyekto ay nagpapatuloy sa mga aralin sa proyekto sa paksa at sa mga aktibidad sa ekstrakurikular na proyekto. Ito ay kinakailangan upang sistematikong bumuo at bumuo ng mga kasanayan sa disenyo ng mga mag-aaral, na nagbibigay ng karanasan sa mga aktibidad ng proyekto. Ang kadena ng mga proyekto na natapos ng mag-aaral ay dapat na binuo ayon sa prinsipyo mula sa simple hanggang sa kumplikado. Kaya ihahanda namin ang mag-aaral para sa independiyenteng pagpapatupad ng isang indibidwal na proyekto sa mataas na paaralan, na isang mandatoryong kinakailangan ng Federal State Educational Standard (FSES).

Ngunit maaaring hindi handa ang guro na lutasin ang lahat ng mga problemang ito. Siya mismo ay dapat na makabisado ang teknolohiya ng disenyo ng edukasyon. Dito, matutulungan siya ng methodological association ng project-based na pag-aaral na aktibong nagtatrabaho sa ilang mga paaralan, kabilang ang mga tagapagturo, guro ng elementarya at pangunahing mga paaralan. Ang pangunahing layunin ng asosasyon ay upang bumuo ng isang sistema ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon bilang isang tuluy-tuloy na pagsasanay ng isang mag-aaral na gumamit ng mga aktibidad ng proyekto sa iba't ibang mga sitwasyong pang-edukasyon, pati na rin ang paggamit ng disenyo upang malutas ang iba't ibang mga problema: personal. , propesyonal at panlipunan, gayundin para sa pag-aaral sa sarili sa buong buhay. Ang metodolohikal na asosasyon ay tutulong sa mga baguhang guro ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto, ay magbibigay ng pagkakataong mai-broadcast ang kanilang karanasan sa mga nagmamay-ari ng teorya at kasanayan ng disenyong pang-edukasyon, at malulutas ang maraming iba pang mga problema.

Sa konklusyon, nais kong tandaan na mayroong isang Atlas ng mga bagong propesyon, na nilikha ng pinakamahusay na mga eksperto sa bansa. Ang mga propesyon na nagsisimula sa mga salitang "designer" at "designer" ay napaka-pangkaraniwan doon sa iba't ibang industriya: gamot, construction, aviation, enerhiya, transportasyon, atbp. Sa larangang pang-edukasyon, ang ganitong propesyon bilang isang guro ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay ipinahiwatig. Kailangan nating lahat na magsikap na matiyak na ang mga tagapagturo at mga mag-aaral ay nakakatugon sa mga bagong hamon ng panahon.

Bibliograpiya:

Pakhomova, N. Yu. Pag-aaral batay sa proyekto. Mga publikasyon ng iba't ibang taon. Digest. (Text] / N. Yu. Pakhomova / Editor-compiler Kasatova S. V. / Sa ilalim ng editorship ni N. Yu. Pakhomova - Dzerzhinsky: DMUP "Information Center", - 2015. - 144 p.
Edukasyon ng Komunista" Blg. 9, 1923 na artikulo ni Krupskaya "Methodprojects"), http://publ.lib.ru/ARCHIVES/K/KRUPSKAYA _Nadejda_Konstantinovna/_Krupskaya_N.K..html (Na-access: 03.03.2016).
Pakhomova, N. Yu. Pagsusuri ng tagumpay ng mag-aaral sa mga aktibidad ng proyekto. Methodical manual at electronic diary ng mga obserbasyon sa CD. (Text] + (Electronic resource] / N.Yu. Pakhomova, N.V. Dmitrieva, E.V. Kuzmina / Na-edit ni N.Yu. Pakhomova - Dzerzhinsky, DMUP "Information Center", 2014. - 40 With.
Pakhomova, N.Yu. Disenyong pang-edukasyon: Gabay sa pamamaraan at CD-ROM na may Database ng mga proyektong pang-edukasyon. / 3rd ed., Espanyol. at karagdagang (Text] + (Electronic resource] / N. Yu. Pakhomova, N.V. Dmitrieva, I.V. Denisova, I.V. Suvolokina, L.V. Pukhova, S.V. Kasatova - Dzerzhinsky: DMUP "Information Center", 2012. - 52 p.
http://atlas100.ru/ (petsa ng pag-access: 03.03.2016).