Saklaw emosyonal na kaguluhan sa pagkabata ito ay napakalaki. Ang mga ito ay maaaring malubhang neurotic conflicts, neurosis-like at pre-neurotic states, atbp.

Sa sikolohikal na panitikan, ang mga emosyonal na problema sa mga bata ay itinuturing na mga negatibong estado na lumitaw laban sa background ng hindi maiiwasang personal na mga salungatan.

Ayon sa kaugalian, mayroong tatlong grupo ng mga kadahilanan na humahantong sa mga emosyonal na karamdaman sa mga bata: biological, psychological at socio-psychological.

Ang mga biological na kadahilanan na nag-uudyok sa paglitaw ng emosyonal na pagkabalisa sa isang bata ay kinabibilangan ng somatic na kahinaan dahil sa mga pribadong sakit. Nag-aambag ito sa paglitaw ng iba't ibang mga reaktibong estado at mga neurotic na reaksyon, pangunahin sa isang bahagi ng asthenic. Ang isang bilang ng mga may-akda ay tumutukoy sa isang pagtaas ng dalas ng mga emosyonal na karamdaman sa mga bata na may talamak na sakit sa somatic, na binabanggit na ang mga karamdaman na ito ay hindi isang direktang resulta ng sakit, ngunit nauugnay sa mga kahirapan pakikibagay sa lipunan may sakit na bata at may mga kakaibang katangian ng kanyang pagpapahalaga sa sarili. Ang mga emosyonal na kaguluhan ay higit na karaniwan sa mga bata na may kasaysayan ng mga nagpapalubha na biyolohikal na salik sa peri- at ​​postnatal period, ngunit hindi sila mapagpasyahan sa paglitaw ng mga emosyonal na kaguluhan. V.V. Napansin iyon ni Kovalev mga neurotic na reaksyon sa mga bata ay maaaring dahil sa hindi tamang pagpapalaki laban sa background ng cerebral-organic insufficiency. Ang natitirang organikong kabiguan, ayon sa may-akda, ay nag-aambag sa pagbuo ng mental inertia, pagtigil sa negatibong mga karanasan sa affective, pagtaas ng excitability, at lability ng affect. Pinapadali nito ang paglitaw ng masakit na mga reaksyon sa mga impluwensya sa isip at nagtataguyod ng kanilang pag-aayos.

Sa totoo lang mga kadahilanang pangkaisipan Ang paglitaw ng emosyonal na pagkabalisa ay kinabibilangan ng isang paglabag sa kasapatan ng tugon nito sa mga panlabas na impluwensya, isang kakulangan ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, pag-uugali, atbp.

Sa mga pag-aaral ng mga domestic na may-akda, ang mga preneurotic pathocharacterological traits na nabubuo sa pagkabata ay pinag-aralan nang may sapat na detalye. V.N. Inuri ito ni Myasishchev bilang impulsiveness, egocentrism, stubbornness, at sensitivity. Ang mga mag-aaral ng Myasishchev V.N. Tinukoy ni Garbuzov at ng mga co-authors ang 9 na uri ng emosyonal na karamdaman: aggressiveness, ambisyon, pedantry, prudence, balisa syntony, infantilism at psychomotor instability, conformity at dependence, balisang paghihinala at paghihiwalay, contrast. Kasabay nito, binibigyang diin ng mga may-akda na ang pinaka-katangian na uri ay kaibahan, i.e. hindi pagkakapare-pareho ng lahat ng personal na katangian. A.I. Inilalarawan ni Zakharov ang pitong uri ng premorbid personality traits na nag-uudyok sa isang bata sa neurosis:

sensitivity (emosyonal na sensitivity at kahinaan);

spontaneity (naivety);

pagpapahayag ng pakiramdam na "ako";

kahanga-hanga (panloob na uri ng pagproseso ng mga emosyon);

latency (potensyalidad - medyo mas unti-unting pagsisiwalat ng mga kakayahan ng indibidwal);

hindi pantay na pag-unlad ng kaisipan.

A. Binigyang-diin ni Freud ang mga sumusunod na salik, predisposing ang bata sa paglitaw ng neurosis:

Isang sistema ng walang malay na mga pantasya sa mga magulang na nag-uugnay ng isang tiyak na papel sa bata;

Ang pagpapabaya sa mga pangangailangan ng bata at "hilahin" siya sa isang pathological system:

Kung ang isang bata ay may neurosis, ang mga magulang ay nagbabahagi ng kanyang sintomas sa bata o tinatanggihan ito, na gumagamit ng hindi nakabubuo na mga pamamaraan ng sikolohikal na pagtatanggol.

Nirepaso ni Carl Gustav Jung ang mga mapagkukunan " mga karamdaman sa nerbiyos” sa mga bata at kabataan sa isang sitwasyon ng pamilya. Ang may-akda ay gumagamit ng konsepto ng primitive unconscious identity, tinitingnan ito bilang isang pagsasanib ng bata sa mga magulang, bilang isang resulta kung saan ang bata ay nakakaramdam ng mga salungatan sa pamilya at naghihirap mula sa kanila na parang sila ay kanya.

Isinasaalang-alang ng mga kinatawan ng humanistic psychology ang mga emosyonal na karamdaman sa loob ng balangkas ng mga paglihis sa pag-unlad ng personalidad na lumitaw kapag ang isang bata ay nawalan ng pagsang-ayon sa kanyang mga damdamin at ang kawalan ng kakayahan sa sarili.

Mula sa pananaw ng isang kinatawan ng direksyon ng pag-uugali, ang mga emosyonal na karamdaman sa mga bata ay maaaring sanhi ng hindi sapat na mga parusa at gantimpala.

V.V. Tinukoy ni Tkacheva ang 8 uri ng mga personal na saloobin ng mga magulang na may mga anak na may mga problema sa pag-unlad, na sa isang traumatikong sitwasyon ay pumipigil sa pagtatatag ng maayos na pakikipag-ugnayan sa bata at sa labas ng mundo. ito:

pagtanggi sa pagkatao ng may sakit na bata;

hindi nabuong mga anyo ng relasyon sa kanya;

takot sa responsibilidad;

pagtanggi na maunawaan ang pagkakaroon ng mga problema sa pag-unlad ng bata, ang kanilang bahagyang o kumpletong pagtanggi;

pagmamalabis ng mga problema ng bata;

naghihintay para sa isang wizard na magpapagaling ng isang bata sa isang iglap, naniniwala sa isang himala;

isinasaalang-alang ang pagsilang ng isang may sakit na bata bilang isang parusa para sa isang bagay;

pagkagambala ng mga relasyon sa pamilya pagkatapos ng kapanganakan ng isang bata na may mga problema sa pag-unlad.

Ang paglabag sa mga contact sa pagitan ng mga mag-asawa ay nag-aambag sa pagbuo ng mga damdamin ng kawalang-tatag, pagtaas ng pagkabalisa o pisikal na kakulangan sa ginhawa. Maaaring may pakiramdam ng panganib, kawalang-interes, depresyon, at mahinang aktibidad sa paghahanap.

Kaya, ang mga emosyonal na karamdaman sa pagkabata ay maaaring matukoy ng maraming mga kadahilanan, mga kadahilanan, at mga kondisyon. Ang kanilang mga kumbinasyon ay bumubuo ng isang kumplikadong sistema, na higit na tumutukoy sa mga paghihirap ng isang magkakaibang diskarte sa pagwawasto ng sikolohikal.

Isaalang-alang natin ang pagkabalisa bilang isang tampok ng emosyonal na globo ng isang preschooler

Ang pagsasanay ng mga psychologist sa pang-araw-araw na propesyonal na komunikasyon ay gumagamit ng mga salitang "pagkabalisa" at "pagkabalisa" bilang magkasingkahulugan, gayunpaman, para sa sikolohikal na agham ang mga konseptong ito ay hindi katumbas. Sa modernong sikolohiya, kaugalian na makilala sa pagitan ng "pagkabalisa" at "pagkabalisa," bagaman kalahating siglo na ang nakalipas ang pagkakaibang ito ay hindi halata. Ngayon, ang ganitong pagkakaiba-iba ng terminolohikal ay katangian ng parehong domestic at dayuhang sikolohiya, at nagbibigay-daan sa amin upang pag-aralan ang hindi pangkaraniwang bagay na ito sa pamamagitan ng mga kategorya. estado ng kaisipan at mental na katangian.

Batay sa mga pangkalahatang teoretikal na ideya tungkol sa kakanyahan ng pagkabalisa bilang isang mental na estado at pagkabalisa bilang isang ari-arian ng isip, susunod nating isasaalang-alang nang detalyado ang mga detalye ng pagkabalisa sa pagkabata.

Pagkabalisa bilang ari-arian ng isip ay may malinaw na pagtitiyak ng edad, na inihayag sa nilalaman nito, mga mapagkukunan, mga anyo ng pagpapakita at kabayaran. Para sa bawat edad, may ilang partikular na bahagi ng katotohanan na nagdudulot ng pagtaas ng pagkabalisa sa karamihan ng mga bata, anuman ang tunay na banta o pagkabalisa bilang isang matatag na pormasyon. Ang mga "mga tugatog ng pagkabalisa na nauugnay sa edad" ay tinutukoy ng mga gawain sa pag-unlad na nauugnay sa edad.

Kabilang sa karamihan karaniwang dahilan Ang paglitaw ng pagkabalisa sa mga bata ng preschool at edad ng paaralan ay maaaring ilista:

· intrapersonal na mga salungatan, pangunahing nauugnay sa pagtatasa ng sariling tagumpay sa iba't ibang larangan mga aktibidad;

· mga paglabag sa inter-family at/o intra-school interaksyon, gayundin ang interaksyon sa mga kapantay;

· mga sakit sa somatic.

Kadalasan, ang pagkabalisa ay nabubuo kapag ang bata ay nasa isang estado (situwasyon) ng salungatan na sanhi ng:

· negatibong mga kahilingan na maaaring maglagay sa kanya sa isang kahihiyan o umaasa na posisyon;

· hindi sapat, kadalasang napalaki ang mga pangangailangan;

· magkasalungat na hinihiling sa bata ng mga magulang at (o) mga institusyon ng pangangalaga sa bata at mga kapantay.

Alinsunod sa ontogenetic pattern ng mental development, posibleng ilarawan ang mga partikular na sanhi ng pagkabalisa sa bawat yugto ng preschool at school childhood.

Sa mga preschooler at elementarya, ang pagkabalisa ay resulta ng pagkabigo sa pangangailangan para sa pagiging maaasahan at seguridad mula sa agarang kapaligiran (ang nangungunang pangangailangan sa edad na ito). Kaya, ang pagkabalisa sa pangkat ng edad na ito ay isang function ng may kapansanan na relasyon sa mga malapit na nasa hustong gulang. Hindi tulad ng mga preschooler, ang mga batang nag-aaral ay maaaring magkaroon ng ganoon kalapit na may sapat na gulang, bilang karagdagan sa kanilang mga magulang, bilang isang guro.

Ang pagkabalisa ay nagiging isang matatag na pagbuo ng personalidad sa pamamagitan ng pagdadalaga. Hanggang sa sandaling ito, ito ay isang derivative ng isang malawak na hanay ng mga socio-psychological disorder, na kumakatawan sa higit pa o hindi gaanong pangkalahatan at typified situational reactions. SA pagdadalaga Ang pagkabalisa ay nagsisimulang mamagitan ng konsepto sa sarili ng bata, sa gayon ay nagiging sarili nitong personal na pag-aari. Ang konsepto sa sarili ng isang tinedyer ay madalas na magkasalungat, na nagiging sanhi ng mga paghihirap sa pang-unawa at sapat na pagtatasa sariling mga tagumpay at kabiguan, sa gayon ay nagpapatibay ng negatibong emosyonal na karanasan at pagkabalisa bilang isang personal na pag-aari. Sa edad na ito, ang pagkabalisa ay lumitaw bilang isang resulta ng pagkabigo sa pangangailangan para sa isang matatag, kasiya-siyang saloobin sa sarili, na kadalasang nauugnay sa mga kaguluhan sa mga relasyon sa mga makabuluhang iba.

Dapat ding tandaan na ang parehong mga lalaki at babae ay madaling kapitan ng pagkabalisa, ngunit naniniwala ang mga eksperto na sa edad ng preschool ang mga lalaki ay mas nababalisa, sa pamamagitan ng 9-11 taon ang ratio ay nagiging pantay, at pagkatapos ng 12 taon mayroong isang matalim na pagtaas sa pagkabalisa sa mga batang babae. . Kasabay nito, ang pagkabalisa ng mga babae ay naiiba sa nilalaman mula sa pagkabalisa ng mga lalaki: ang mga batang babae ay mas nababahala tungkol sa mga relasyon sa ibang tao, ang mga lalaki ay mas nababahala tungkol sa karahasan sa lahat ng aspeto nito.

Kabilang sa mga dahilan na nagdudulot ng pagkabalisa sa mga preschooler, sa unang lugar, ayon kay E. Savina, ay ang hindi tamang pagpapalaki at hindi kanais-nais na mga relasyon sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, lalo na sa kanyang ina. Kaya, ang pagtanggi at pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot ng pagkabalisa sa kanya dahil sa imposibilidad na matugunan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon. Sa kasong ito, lumitaw ang takot: nararamdaman ng bata ang kondisyon ng materyal na pag-ibig ("Kung gumawa ako ng masama, hindi nila ako mamahalin"). Ang pagkabigong matugunan ang pangangailangan ng bata para sa pag-ibig ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan.

Gaya ng sinabi ni A.L. Wenger, ang pagkabalisa sa pagkabata ay maaari ding maging bunga ng symbiotic na relasyon sa pagitan ng anak at ng ina, kapag naramdaman ng ina na kasama ang anak at sinisikap na protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema sa buhay. Ito ay "itinatali" sa iyong sarili, pinoprotektahan ka mula sa haka-haka, hindi umiiral na mga panganib. Bilang resulta, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa kapag iniwan na walang ina, madaling mawala, nag-aalala at natatakot. Sa halip na aktibidad at pagsasarili, ang pagiging pasibo at pagtitiwala ay bubuo.

Sa mga kaso kung saan ang pagpapalaki ay nakabatay sa labis na mga kahilingan na ang bata ay hindi makayanan o makayanan

paggawa, ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng takot na hindi makayanan, sa paggawa ng mali; madalas na nililinang ng mga magulang ang "katumpakan" ng pag-uugali: ang saloobin sa bata ay maaaring magsama ng mahigpit na kontrol, isang mahigpit na sistema ng mga pamantayan at panuntunan, paglihis na nagsasangkot ng pagsisiyasat at kaparusahan. Sa mga kasong ito, ang pagkabalisa ng bata ay maaaring mabuo ng takot na lumihis mula sa mga pamantayan at tuntunin na itinatag ng mga matatanda.

Ang pagkabalisa ng isang bata ay maaari ding sanhi ng mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng bata, ang paglaganap ng isang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon, o ang hindi pagkakatugma ng mga hinihingi at pagtatasa. Sa una at pangalawang kaso, ang bata ay nasa patuloy na pag-igting dahil sa takot na hindi matupad ang mga hinihingi ng mga matatanda, na hindi "nakalulugod" sa kanila, sa pagtatakda ng mahigpit na mga hangganan.

Kapag pinag-uusapan natin ang mga mahigpit na limitasyon, ang ibig nating sabihin ay ang mga paghihigpit na itinakda ng guro. Kabilang dito ang mga paghihigpit sa kusang aktibidad sa mga laro (sa partikular, mga laro sa labas), mga aktibidad, paglalakad, atbp.; nililimitahan ang spontaneity ng mga bata sa silid-aralan, halimbawa, ang pag-alis ng mga bata ("Nina Petrovna, ngunit kasama ko ... Tahimik! Nakikita ko ang lahat! Aakyat ako sa lahat!"); pagsugpo sa inisyatiba ng mga bata ("ibaba mo na, hindi ko sinabing kunin mo ang mga dahon sa iyong mga kamay!", "Tumahimik ka kaagad, sinasabi ko!"). Ang mga paghihigpit ay maaari ding isama ang paggambala sa emosyonal na mga pagpapakita ng mga bata. Kaya, kung ang mga emosyon ay lumitaw sa isang bata sa panahon ng isang aktibidad, kailangan silang itapon, na maaaring pigilan ng isang awtoritaryan na guro ("sino ang nakakatawa doon, Petrov?! Matatawa ako kapag tiningnan ko ang iyong mga guhit," "Bakit umiiyak ka ba? pinahirapan mo lahat ng luha mo!").

Ang mga hakbang sa pagdidisiplina na inilalapat ng naturang guro ay kadalasang bumababa sa mga pasaway, sigawan, negatibong pagtatasa, at mga parusa.

Ang isang hindi pantay na guro ay nagdudulot ng pagkabalisa sa bata sa pamamagitan ng hindi pagbibigay sa kanya ng pagkakataong mahulaan ang kanyang sariling pag-uugali. Ang patuloy na pagkakaiba-iba ng mga hinihingi ng guro, ang pag-asa ng kanyang pag-uugali sa kanyang kalooban, emosyonal na lability ay nangangailangan ng pagkalito sa bata, ang kawalan ng kakayahang magpasya kung ano ang dapat niyang gawin sa isang partikular na kaso.

Kailangan ding malaman ng guro ang mga sitwasyon na maaaring magdulot ng pagkabalisa ng mga bata, lalo na ang sitwasyon ng hindi pagtanggap mula sa mga kapantay; naniniwala ang bata na kasalanan niya na hindi siya mahal, masama siya ("mahal nila ang mabubuting tao") na karapat-dapat sa pagmamahal, ang bata ay magsusumikap sa tulong positibong resulta, tagumpay sa iyong mga aktibidad. Kung ang pagnanais na ito ay hindi makatwiran, kung gayon ang pagkabalisa ng bata ay tataas.

Ang susunod na sitwasyon ay isang sitwasyon ng tunggalian, kumpetisyon; ito ay magdudulot ng matinding pagkabalisa sa mga bata na ang pagpapalaki ay nagaganap sa mga kondisyon ng hypersocialization. Sa kasong ito, ang mga bata, na nahahanap ang kanilang sarili sa isang sitwasyon ng kumpetisyon, ay magsisikap na maging una, upang makamit ang pinakamataas na resulta sa anumang halaga.

Ang isa pang sitwasyon ay isang sitwasyon ng nasuspinde na responsibilidad. Kapag ang isang balisa na bata ay nahulog dito, ang kanyang pagkabalisa ay dulot ng takot na hindi matugunan ang mga pag-asa at inaasahan ng isang may sapat na gulang at na tanggihan niya.

Sa ganitong mga sitwasyon, ang mga batang nababalisa ay kadalasang may hindi sapat na reaksyon. Kung sila ay inaasahan, inaasahan, o madalas na paulit-ulit sa parehong sitwasyon, na nagiging sanhi ng pagkabalisa, ang bata ay bubuo ng isang stereotype sa pag-uugali, isang tiyak na pattern na nagpapahintulot sa kanya na maiwasan ang pagkabalisa o bawasan ito hangga't maaari. Kasama sa gayong mga pattern ang sistematikong takot na makilahok sa mga aktibidad na nagdudulot ng pagkabalisa, pati na rin ang pananahimik ng bata sa halip na sagutin ang mga tanong mula sa hindi pamilyar na mga matatanda o sa mga taong may negatibong saloobin sa bata.

Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang pagpapakita ng personal na pagkabalisa. Sa ilang mga kaso, ito ay literal na pinangangalagaan sa pagkabalisa at kahina-hinalang sikolohikal na kapaligiran ng pamilya, kung saan ang mga magulang mismo ay madaling kapitan ng patuloy na takot at pagkabalisa. Ang bata ay nahawahan ng kanilang mga mood at nagpatibay ng isang hindi malusog na paraan ng pagtugon sa labas ng mundo.

Gayunpaman, kung minsan ang gayong hindi kasiya-siyang katangian ng indibidwal ay nagpapakita mismo sa mga bata na ang mga magulang ay hindi madaling kapitan ng kahina-hinala at sa pangkalahatan ay maasahin sa mabuti. Ang gayong mga magulang, bilang panuntunan, ay alam na alam kung ano ang nais nilang makamit mula sa kanilang mga anak. Binibigyang-pansin nila ang disiplina at mga nakamit na nagbibigay-malay ng bata. Samakatuwid, palagi silang iniharap sa iba't ibang mga gawain na dapat nilang lutasin upang matugunan ang mataas na inaasahan ng kanilang mga magulang. Hindi laging posible para sa isang bata na makayanan ang lahat ng mga gawain, at ito ay nagdudulot ng kawalang-kasiyahan sa mga matatanda. Bilang isang resulta, ang bata ay nahahanap ang kanyang sarili sa isang sitwasyon ng patuloy na panahunan na pag-asa: kung nagawa niyang pasayahin ang kanyang mga magulang o gumawa ng ilang uri ng pagkukulang, kung saan ang hindi pag-apruba at pagpuna ay susunod. Ang sitwasyon ay maaaring lumala sa pamamagitan ng hindi pagkakatugma ng mga kahilingan ng magulang. Kung ang isang bata ay hindi sigurado kung paano susuriin ang isa o isa pa sa kanyang mga hakbang, ngunit sa prinsipyo ay nakikita ang posibleng kawalang-kasiyahan, kung gayon ang kanyang buong pag-iral ay nakukulayan ng panahunan na pagkaalerto at pagkabalisa.

May kakayahang magdulot ng paglitaw at pag-unlad ng pagkabalisa at takot

masinsinang nakakaimpluwensya sa pagbuo ng imahinasyon ng mga bata sa isang fairy tale model. Sa 2 taong gulang, ito ay isang Lobo - isang bitak na may mga ngipin na maaaring magdulot ng pananakit, pagkagat, pagkain, tulad ng Little Red Riding Hood. Sa pagliko ng 2-3 taon, ang mga bata ay natatakot kay Barmaley. Sa 3 taong gulang para sa mga lalaki at sa 4 na taong gulang para sa mga batang babae, ang "monopolyo sa takot" ay pag-aari ng mga larawan nina Baba Yaga at Kashchei the Immortal. Ang lahat ng mga karakter na ito ay maaaring magpakilala sa mga bata sa mga negatibo, negatibong panig ng mga relasyon ng tao, sa kalupitan at pagtataksil, kawalang-galang at kasakiman, pati na rin ang panganib sa pangkalahatan. Kasabay nito, ang nagpapatibay sa buhay na kalagayan ng mga engkanto, kung saan ang kabutihan ay nagtatagumpay sa kasamaan, buhay laban sa kamatayan, ay ginagawang posible na ipakita sa bata kung paano malampasan ang mga paghihirap at panganib na lumitaw.

Ang mga batang balisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking bilang ng mga takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyon kung saan ang bata ay tila wala sa panganib. Ang mga batang nababalisa ay partikular na sensitibo. Kaya, ang isang bata ay maaaring mag-alala: habang siya ay nasa hardin, paano kung may mangyari sa kanyang ina.

Ang mga nababalisa na bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, dahil sa kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga imposibleng gawain para sa kanila, na hinihiling na ang mga bata ay hindi magampanan ang mga ito, at kung sakaling mabigo, sila ay karaniwang pinarurusahan at napapahiya (“Wala kang magagawa! Hindi mo magagawa anumang bagay!" "").

Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga kabiguan, mabilis na gumanti sa kanila, at may posibilidad na isuko ang mga aktibidad, tulad ng pagguhit, kung saan sila ay nahihirapan.

Sa ganitong mga bata, mapapansin mo ang isang kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. Sa labas ng klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at kusang mga bata; sa klase sila ay tense at tense. Sinasagot nila ang mga tanong ng guro sa isang tahimik at mahinang boses, at maaaring magsimulang mautal. Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis at nagmamadali, o mabagal at mahirap. Bilang isang patakaran, ang matagal na kaguluhan ay nangyayari: ang bata ay nagbiliko ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, nagmamanipula ng isang bagay.

Ang mga nababalisa na bata ay may posibilidad na magkaroon ng masasamang gawi ng isang neurotic na kalikasan (kinakagat nila ang kanilang mga kuko, sumisipsip ng mga daliri, bumunot ng buhok, at nagsasagawa ng masturbesyon). Ang pagmamanipula ng kanilang sariling katawan ay nakakabawas sa kanilang emosyonal na stress at nagpapakalma sa kanila.

Ang pagguhit ay nakakatulong upang makilala ang mga batang balisa. Ang kanilang mga guhit ay nakikilala sa pamamagitan ng isang kasaganaan ng pagtatabing, malakas na presyon, at maliliit na laki ng imahe. Kadalasan ang gayong mga bata ay "natigil" sa mga detalye, lalo na sa mga maliliit.

Kaya, ang pag-uugali ng nababalisa na mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa; ang gayong mga bata ay nabubuhay sa patuloy na pag-igting, sa lahat ng oras, nakadarama ng pagbabanta, pakiramdam na maaari silang harapin ang kabiguan sa anumang sandali.

Konklusyon sa Kabanata 1

Pagkatapos gumastos teoretikal na pananaliksik, ay maaaring maghinuha na ang emosyonal na globo ng mga preschooler ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod:

1) madaling pagtugon sa mga kasalukuyang kaganapan at kulay ng pang-unawa, imahinasyon, kaisipan at pisikal na Aktibidad damdamin;

2) spontaneity at prangka ng pagpapahayag ng mga karanasan ng isang tao - kagalakan, kalungkutan, takot, kasiyahan o kawalang-kasiyahan;

3) kahandaan para sa epekto ng takot; sa proseso ng aktibidad na nagbibigay-malay, ang bata ay nakakaranas ng takot bilang isang premonisyon ng mga problema, pagkabigo, kawalan ng tiwala sa sarili, at kawalan ng kakayahan na makayanan ang gawain; ang preschooler ay nakakaramdam ng banta sa kanyang katayuan sa grupo o pamilya;

4) mahusay na emosyonal na kawalang-tatag, madalas na pagbabago ng mood (laban sa pangkalahatang background ng kagalakan, kagalakan, kagalakan, kawalang-ingat), isang pagkahilig sa panandalian at marahas na emosyon;

5) ang mga emosyonal na kadahilanan para sa mga preschooler ay hindi lamang mga laro at komunikasyon sa mga kapantay, ngunit ang pagtatasa ng kanilang tagumpay ng mga magulang at tagapagturo;

6) ang mga preschooler ay may kaunting kamalayan at pag-unawa sa kanilang sarili at sa mga damdamin at damdamin ng ibang tao; ang mga ekspresyon ng mukha ng iba ay madalas na hindi tama, pati na rin ang interpretasyon ng pagpapahayag ng mga damdamin ng iba, na humahantong sa hindi sapat na mga tugon sa mga preschooler; ang pagbubukod ay ang mga pangunahing emosyon ng takot at kagalakan, kung saan ang mga bata sa edad na ito ay mayroon nang malinaw na mga ideya na maaari nilang ipahayag nang pasalita sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa limang salitang magkasingkahulugan na nagsasaad ng mga damdaming ito.

Nais ng bawat magulang na lumaking masaya at masagana ang kanilang anak. Upang gawin ito, ang sanggol ay dapat na napapalibutan ng pansin at nakakaranas lamang ng mga positibong emosyon. Gayunpaman, nabubuhay tayo sa isang lipunan kung saan may puwang para sa negatibiti. Walang takas dito. At kahit gaano mo pa pinoprotektahan ang iyong anak, maaga o huli ay makakatagpo ang bata ng negatibiti, bilang resulta kung saan makakaranas siya ng mga negatibong emosyon. Alamin natin kung anong mga negatibong emosyon ang mararanasan ng iyong sanggol sa kanyang paglaki, at kung paano itama ang mga ito nang tama negatibong epekto sa kanyang pag-iisip.

Mga karamdaman sa emosyonal sa mga bata

Ang mga damdamin ng mga bata, tulad ng mga emosyon ng isang may sapat na gulang, ay direktang nauugnay sa panloob na mundo ng isang maliit na tao, ang kanyang mga karanasan at pang-unawa sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay. Ang pinakakaraniwang mga karamdaman ng emosyonal na globo sa mga bata ay ang mga estado ng epekto, pagkabigo, takot, hyperbulia, hypobulia, abulia, obsessive at compulsive attraction. Subukan nating alamin kung ano ang kanilang kahulugan.

Nakakaapekto

Ang pinakakaraniwang karamdaman ng emosyonal na pag-unlad ay isang estado ng pagnanasa, na kadalasang nangyayari sa mga nakababahalang sitwasyon para sa bata (mga pagbabago sa pang-araw-araw na gawain, pamumuhay, paglipat, pag-aaway ng pamilya o diborsyo ng magulang). Ang mga maaapektuhang estado ay nailalarawan sa pamamagitan ng maikling tagal at napakarahas na pagpapakita. Maaaring may malfunction sa paggana ng mga panloob na organo, pagkawala ng kontrol sa mga aksyon at emosyon. Ang lahat ng ito ay negatibong nakakaapekto sa kapakanan ng sanggol.

Pagkadismaya

Ang emosyonal na estado ng sinumang bata ay nakasalalay sa kanyang edad. Sa bawat yugto ng edad, ang mga bata ay nakakaranas ng mga personal na krisis. Habang lumalaki ang mga bata, nagkakaroon sila ng mga bagong pangangailangan na may emosyonal na bahagi. Kung sa dulo ng isang tiyak na yugto ng edad ang pangangailangan ay hindi nasiyahan o matagal na panahon ay pinigilan, ang bata ay nahulog sa isang estado ng pagkabigo. Ito ay isang disorder ng psycho-emosyonal na kalikasan, ibig sabihin ay hindi malulutas na mga paghihirap sa paraan upang matugunan ang mga pangangailangan at pagnanasa. Ang pagkabigo ay maaaring magpakita mismo sa anyo ng pagsalakay o depresyon. Ang mga dahilan para sa naturang paglabag ay madalas na hindi kasiyahan ng bata sa pakikipag-usap sa mga magulang at mga kapantay, kakulangan ng init at pagmamahal ng tao, pati na rin ang isang hindi kanais-nais na sitwasyon sa pamilya.

Mga takot

Ang ikatlong karaniwang psycho-emotional disorder ay takot. Ang kondisyong ito ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng isang haka-haka o tunay na banta sa pagkakaroon ng isang partikular na tao. Maaaring lumitaw ang mga takot sa mga bata sa halos anumang edad, depende sa naipon na karanasan, antas ng kalayaan, imahinasyon, sensitivity at pagkabalisa. Ang mga takot ay kadalasang sumasalot sa mga mahiyain at walang katiyakan na mga bata. Tinutukoy ng agham ang mga konkreto at simbolikong uri ng mga takot. Ang mga partikular na takot ay sanhi ng ilang partikular na nilalang o bagay sa pang-araw-araw na buhay (halimbawa, mga aso, kotse, o tumatakbong vacuum cleaner). Bilang isang patakaran, sa edad na tatlo, ang mga bata ay mahinahon nang tumugon sa karamihan ng mga stimuli, lalo na kung madalas silang nakaharap sa kanila. Gayunpaman, sa edad na ito ang mga simbolikong takot ay maaaring lumitaw, na may hindi tiyak na anyo at mas katulad ng mga pantasya. Mayroon ding mga takot na lumitaw batay sa nabuong imahinasyon ng mga bata - ito ay mga takot na nauugnay sa mga bayani ng mga fairy tale, isang madilim na walang laman na silid, at iba pa.

Hyperbulia, hypobulia at abulia

Ang hyperbulia ay isang mas mataas na pananabik para sa isang bagay (halimbawa, katakawan o pagkagumon sa pagsusugal). Ang hypobulia, sa kabaligtaran, ay isang estado ng pangkalahatang pagbaba sa kalooban at pagnanasa, na ipinakita sa kakulangan ng pangangailangan para sa komunikasyon at isang masakit na saloobin sa pangangailangan na mapanatili ang isang pag-uusap. Ang ganitong mga bata ay lubusang nalubog sa kanilang pagdurusa at sadyang hindi napapansin ang mga nakapaligid sa kanila. Ang Abulia ay isang sindrom ng matinding pagbaba sa lakas ng loob, ang pinakamalubhang kondisyon.

Obsessive at compulsive attraction

Maaaring madaling kontrolin ng bata ang kanyang obsessive na pagnanasa depende sa sitwasyon. Gayunpaman, sa unang pagkakataon, matutugunan niya ang kanyang pangangailangan, na nakaranas dati ng malakas na negatibong karanasan (halimbawa, kung ang isang tao ay nagdurusa labis na takot kontaminasyon, pagkatapos ay tiyak na maghuhugas siya ng kanyang mga kamay nang maigi kapag walang makakakita sa kanya). Ang mapilit na pagmamaneho ay isang matinding antas ng obsessive na pagnanasa, ito ay maihahambing sa mga instinct na hinahangad ng isang tao na agad na masiyahan, kahit na ito ay sinusundan ng parusa. Ang mga batang may emosyonal na kaguluhan ay kadalasang nagiging hindi palakaibigan, hindi nakikipag-usap, paiba-iba, matigas ang ulo, agresibo, o, sa kabaligtaran, labis na nalulumbay.

Pagwawasto ng mga emosyonal na kaguluhan

Ang pagwawasto ng mga emosyonal na kaguluhan ay isang mahalagang aspeto sa pagpapalaki ng isang bata. Ang wastong paggamit ng mga sikolohikal na pamamaraan, hindi mo lamang mai-level out ang mga kaguluhan sa emosyonal na globo ng bata, ngunit mabawasan din ang emosyonal na kakulangan sa ginhawa, bumuo ng kalayaan, at labanan ang pagsalakay, kahina-hinala at pagkabalisa na katangian ng isang hindi matatag na pag-iisip ng bata. Ngayon, ang lahat ng mga paglabag sa emosyonal-volitional sphere ay naitama gamit ang dalawang diskarte: psychodynamic at behavioral. Ang psychodynamic na diskarte ay idinisenyo upang lumikha ng mga kondisyon na nag-aalis ng mga panlabas na hadlang sa lipunan sa pag-unlad ng panloob na salungatan. Ang mga pamamaraan ng diskarteng ito ay psychoanalysis, family psychocorrection, laro at art therapy. Ang diskarte sa pag-uugali ay tumutulong sa bata na matuto ng mga bagong tugon. Sa loob ng diskarteng ito, gumagana nang maayos ang mga pamamaraan ng pagsasanay sa pag-uugali at pagsasanay sa psychoregulatory.

Ang iba't ibang emosyonal-volitional disorder ay tumutugon sa isa o ibang paraan ng paggamot sa iba't ibang antas. Kapag pumipili ng isang paraan ng psychocorrection, kailangan mong magpatuloy mula sa mga detalye ng salungatan na nakakaapekto sa kagalingan ng bata. Ang mga paraan ng pagwawasto ng laro ay itinuturing na pinakakaraniwan at epektibo, dahil ang paglalaro ay isang natural na anyo ng aktibidad para sa mga bata. Ang mga larong role-playing ay nakakatulong na mapabuti ang pagpapahalaga sa sarili ng isang bata at bumuo ng mga positibong relasyon sa mga kapantay at matatanda. Ang pangunahing gawain ng mga laro sa pagsasadula ay ang pagwawasto ng emosyonal na globo. Bilang isang patakaran, ang mga naturang laro ay itinayo sa anyo ng mga engkanto na pamilyar sa bata. Ang bata ay hindi lamang ginagaya ang karakter, ngunit kinikilala din siya sa kanyang sarili. Ang partikular na kahalagahan ay ang mga panlabas na laro (tag, blind man's buff), na nagbibigay ng emosyonal na pagpapalaya at bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw. Ang paraan ng art therapy batay sa fine art ay popular din ngayon. Ang pangunahing layunin ng art therapy ay upang bumuo ng pagpapahayag ng sarili at kaalaman sa sarili. Kadalasan, ang pamamaraang ito ay ginagamit upang iwasto ang mga takot sa mga bata at kabataan.

Una sa lahat, tingnang mabuti ang iyong anak: kung paano siya natutulog, kung paano siya kumilos sa mga kapantay, matatanda at hayop, kung anong mga laro ang gusto niya, kung mayroon siyang anumang mga takot. May mga paglihis sa pag-uugali, hilig at sintomas ng bata, na, ayon sa psychologist na si E. Murashova, ay dapat alertuhan ang mga magulang at magsilbing dahilan upang bisitahin ang isang psychologist.

Narito ang mga senyales ng babala na ipinapayo niya sa iyo na bigyang pansin:

• mayroong pinsala sa panganganak o anumang neurological diagnosis;
• ang pang-araw-araw na gawain ng sanggol, pagtulog at gana sa pagkain ay patuloy na nagambala;
• ang isang bata sa ilalim ng isang taong gulang ay higit sa dalawang buwan sa likod ng kanyang mga kapantay sa alinman sa mga tagapagpahiwatig ng psychomotor;
• mababang aktibidad sa pagsasalita - sa edad na dalawa ang bata ay binibigkas lamang ng ilang mga salita; sa tatlong taong gulang ay hindi nagsasalita sa mga pangungusap;
• ang bata ay labis na agresibo, madalas na tinatamaan ang mga bata, hayop, at mga magulang; hindi tumutugon sa panghihikayat;
• ang bata ay nahihirapang umangkop sa mga kinakailangan sa pagdidisiplina ng isang institusyong preschool;
• ang sanggol ay maraming takot, mahinang natutulog sa gabi, gumising na umiiyak nang malakas, natatakot na mag-isa kahit na sa isang maliwanag na silid;
• madalas may sakit ang bata sipon, may numero mga functional disorder;
• tila sa iyo na ang bata ay hindi nag-iingat, hindi pinipigilan, labis na ginulo, at hindi kumukumpleto ng anuman;
• ang isang mas batang mag-aaral ay may mga problema sa pag-aaral kahit na pagkatapos ng karagdagang mga klase;
• ang bata ay walang mga kaibigan o regular na kakilala;
• sa paaralan ginagawa nila ang sa tingin mo ay hindi patas na pag-aangkin laban sa iyong anak;
• madalas na mga salungatan sa pamilya;
• kumpletong kawalan mga hakbangin, poot sa lahat ng bago.

Wala sa mga nakalistang palatandaan sa itaas ang mismong maaaring magsilbi bilang isang maaasahang pamantayan para sa pagkakaroon ng mga abnormalidad sa pag-uugali sa isang bata, ngunit nagsisilbing batayan para sa pagbisita sa isang espesyalista - isang neurologist, psychotherapist o psychologist. Ang isang pakikipag-usap sa isang doktor ng profile na ito ay may ilang mga tampok.

Magtanong sa mga espesyalista nang detalyado tungkol sa lahat ng mga diagnosis na kanilang ginagawa! Huwag asahan na sila mismo ang magsasabi sa iyo ng anuman: sa pinakamainam, bibigyan nila ng pangalan ang diagnosis nang malakas at magbibigay ng maikling paglalarawan. At kailangan mong magtanong hanggang sa maging malinaw sa iyo ang lahat (kahit na napakakomplikadong mga bagay ay maaaring maipaliwanag nang malinaw at, maniwala ka sa akin, alam ng mga doktor kung paano ito gagawin).

Kaya kung ano ang kailangan mong malaman:

• Ano nga ba ang ibig sabihin ng diagnosis na ito?
• Aling sistema (organ, organ system) ang apektado?
• Paano nagpapakita ng sarili ang sakit na ito? Mayroon bang mga sintomas na maaaring tumagal ng ilang oras upang lumitaw?
• Ano ang maaaring gawin upang maiwasan ang mga ito na lumitaw o hindi gaanong malinaw?
• Alin makabagong pamamaraan may mga treatment ba? Paano sila magkatulad at ano ang kanilang pagkakaiba?
• Paano gumagana ang mga iniresetang gamot? Ano ang kanilang mga katangian at kung ano ang mga ito side effects?
• pwede ba non-drug therapy?
• Ano ang pagtataya ng sakit na ito?
• Anong panitikan ang mababasa mo sa paksang ito?

At kung ang iyong anak ay may mga abnormalidad sa pagsasalita, kakulangan sa atensyon, hyperactivity o mental retardation, huwag mawalan ng pag-asa - gawaing pagwawasto sa iyong bahagi, mga klase sa isang psychologist (speech therapist) at may kakayahan paggamot sa droga magbibigay ng magandang resulta.

1. Kvols K. Ang saya ng edukasyon. Paano palakihin ang mga bata nang walang parusa - St. Petersburg: IG "Ves", 2006. - 272 pp. - (Family library: kalusugan at sikolohiya).
2. Koneva E.A., Rudametova N.A. Pagwawasto ng psychomotor sa sistema ng komprehensibong rehabilitasyon ng mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon. - Novosibirsk, 2008.-116 p.
3. Murashova E.V. Ang mga bata ay "mga kutson" at ang mga bata ay "mga sakuna": Hypodynamic at hyperdynamic syndrome / E.V. Murashova.-2nd ed., karagdagang. - Ekaterinburg, 2007 .- 256 pp. (Serye "Psychology of Childhood").

Ang mga emosyon ay may mahalagang papel mula sa simula ng buhay ng isang sanggol, at nagsisilbing tagapagpahiwatig ng kanyang saloobin sa kanyang mga magulang at kung ano ang nakapaligid sa kanya. Sa kasalukuyan, kasama ng mga pangkalahatang problema sa kalusugan sa mga bata, ang mga eksperto ay nag-aalala nang may pag-aalala sa pagtaas ng mga emosyonal-volitional disorder, na nagreresulta sa mas malubhang problema sa anyo ng mababang pakikibagay sa lipunan, isang ugali sa antisosyal na pag-uugali, at mga kahirapan sa pag-aaral.

Ang pangunahing panlabas na pagpapakita ng mga emosyonal na karamdaman ay ang mga sumusunod:

Emosyonal na pag-igting. Sa pagtaas ng emosyonal na pag-igting, bilang karagdagan sa mga kilalang pagpapakita, ang mga paghihirap sa pag-aayos ng aktibidad ng pag-iisip at isang pagbawas sa katangian ng aktibidad ng paglalaro ng isang partikular na edad ay maaari ding malinaw na ipahayag.

• Mabilis na pagkapagod sa pag-iisip ng isang batasa paghahambing sa mga kapantay o sa naunang pag-uugali ay ipinahayag sa katotohanan na ang bata ay nahihirapang tumutok, maaari siyang magpakita ng isang malinaw na negatibong saloobin sa mga sitwasyon kung saan ang pagpapakita ng pag-iisip at intelektwal na mga katangian ay kinakailangan.
• Nadagdagang pagkabalisa. Ang pagtaas ng pagkabalisa, bilang karagdagan sa mga kilalang palatandaan, ay maaaring ipahayag sa pag-iwas mga social contact, nabawasan ang pagnanais na makipag-usap.
• pagiging agresibo. Ang mga pagpapakita ay maaaring nasa anyo ng demonstrative na pagsuway sa mga matatanda, pisikal na pagsalakay at pandiwang pagsalakay. Gayundin, ang kanyang pagsalakay ay maaaring idirekta sa kanyang sarili, maaari niyang saktan ang kanyang sarili. Ang bata ay nagiging masuwayin at nahihirapang sumuko sa mga impluwensyang pang-edukasyon ng mga matatanda.
• Kawalan ng empatiya. Ang empatiya ay ang kakayahang madama at maunawaan ang mga damdamin ng ibang tao, upang makiramay. Sa kaso ng mga kaguluhan sa emosyonal-volitional sphere, ang sintomas na ito ay kadalasang sinasamahan ng nadagdagan ang pagkabalisa. Ang kabiguang makiramay ay maaari ding isang nag-aalalang tanda mental disorder o naantalang pag-unlad ng intelektwal.
• Kawalan ng paghahanda at pag-ayaw na malampasan ang mga paghihirap. Ang bata ay matamlay at hindi nasisiyahan sa pakikipag-ugnayan sa mga matatanda. Ang matinding pagpapakita ng pag-uugali ay maaaring magmukhang ganap na kamangmangan ng mga magulang o iba pang mga nasa hustong gulang - sa ilang mga sitwasyon, ang isang bata ay maaaring magpanggap na hindi niya naririnig ang isang may sapat na gulang.
• Mababang motibasyon upang magtagumpay.Ang isang katangian na tanda ng mababang pagganyak para sa tagumpay ay ang pagnanais na maiwasan ang mga hypothetical na pagkabigo, kaya ang bata ay nagsasagawa ng mga bagong gawain nang may kawalang-kasiyahan at sinisikap na maiwasan ang mga sitwasyon kung saan mayroong kahit kaunting pagdududa tungkol sa resulta. Napakahirap hikayatin siyang subukang gawin ang anumang bagay. Ang karaniwang sagot sa sitwasyong ito ay: "hindi ito gagana," "Hindi ko alam kung paano." Maaaring magkamali ang mga magulang na bigyang-kahulugan ito bilang isang pagpapakita ng katamaran.
• Nagpahayag ng kawalan ng tiwala sa iba.Maaari itong magpakita ng sarili bilang poot, na kadalasang sinasamahan ng pagluha; ang mga batang nasa edad ng paaralan ay maaaring magpakita nito bilang labis na pagpuna sa mga pahayag at aksyon ng parehong mga kapantay at nakapaligid na matatanda.
• Sobrang impulsivenessang isang bata, bilang panuntunan, ay ipinahayag sa mahinang pagpipigil sa sarili at hindi sapat na kamalayan sa kanyang mga aksyon.
• Pag-iwas sa malapit na pakikipag-ugnayan sa iba. Maaaring itaboy ng isang bata ang iba sa pamamagitan ng mga pangungusap na nagpapahayag ng paghamak o pagkainip, kabastusan, atbp.

SILA. Chistyakova, N.I. Itinampok ni Kosterina at ng iba pang mga may-akda ang mga sumusunod na uri emosyonal na karamdaman sa mga batang preschool. Nagtalaga sila ng tatlong grupo ng mga karamdaman sa pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata: - mga karamdaman sa mood; - mga karamdaman sa pag-uugali; - mga sakit sa psychomotor.

N.I. Itinuturo ni Kosterina na ang mga mood disorder ay maaaring nahahati sa 2 uri:na may tumaas na emosyonalidad at pagbaba nito. Ang unang grupo ay binubuo ng mga kondisyon tulad ng euphoria, dysphoria, depression, anxiety syndrome, at mga takot. Kasama sa pangalawang grupo ang kawalang-interes, emosyonal na pagkapurol, at parathymia.

Euphoria - hindi naaangkop na nakataas, masayang kalooban. Ang isang bata sa isang estado ng euphoria ay nailalarawan bilang mapusok, nagsusumikap para sa pangingibabaw, at walang pasensya.

Dysphoria – isang mood disorder, na may nangingibabaw na galit-malungkot, madilim-hindi nasisiyahan, na may pangkalahatang pagkamayamutin at pagiging agresibo. Ang isang bata sa isang estado ng dysphoria ay maaaring inilarawan bilang nagtatampo, galit, malupit, hindi sumusuko. Ang dysphoria ay isang uri ng depresyon.

Depresyon , sa turn, ay isang affective state na nailalarawan sa pamamagitan ng isang negatibong emosyonal na background at pangkalahatang pagiging pasibo ng pag-uugali. Sa madaling salita, ito ay kumakatawan sa isang malungkot, nalulumbay na kalooban. Ang depresyon sa edad ng preschool at elementarya sa klasikong anyo nito ay karaniwang hindi tipikal at nabubura. Ang isang bata na may mababang kalooban ay maaaring inilarawan bilang hindi masaya, madilim, pesimista.

Anxiety syndrome -isang estado ng hindi makatwirang pagkabalisa na sinamahan ng nerbiyos na pag-igting, pagkabalisa. Ang isang bata na nakakaranas ng pagkabalisa ay maaaring tukuyin bilang insecure, napipilitan, at tense. Ang sindrom na ito ay ipinahayag sa madalas na mood swings, pagluha, pagbaba ng gana, pagsuso ng daliri, pagkaantig at pagiging sensitibo. Ang pagkabalisa ay madalas na nagiging takot (phobias).

Alalahanin natin ang takot na iyon - Ito emosyonal na kalagayan, na lumitaw sa kaganapan ng kamalayan ng isang paparating na panganib - haka-haka o totoo. Ang isang bata na nakakaranas ng takot ay mukhang mahiyain, natatakot, at umiiwas. Klinikal na kasanayan ay nagpapakita na sa maliliit na bata ito ay isang takot sa estranghero, hayop malalakas na tunog, sa mga kabataan – higit pa karaniwang takot(takot na mawala ang iyong mga mahal sa buhay, takot sa “katapusan ng mundo” o kamatayan).

Kawalang-interes - isang walang malasakit na saloobin sa lahat ng nangyayari, na sinamahan ng isang matalim na pagbaba sa inisyatiba. Tulad ng binibigyang diin ng mga klinikal na psychologist, na may kawalang-interes, ang pagkawala ng mga emosyonal na reaksyon ay pinagsama sa pagkatalo o kawalan ng mga volitional impulses. Sa pamamagitan lamang ng matinding kahirapan maaari mong madaling ihinto ang emosyonal na globo at itaguyod ang pagpapakita ng mga damdamin. Kaya, ang isang walang malasakit na bata ay maaaring ilarawan bilang matamlay, walang malasakit, pasibo.

Tungkol sa emosyonal na kapuruhan, kung gayon ito ay nailalarawan hindi lamang sa kawalan ng mga emosyon (sa sapat o hindi sapat na stimuli), kundi pati na rin sa imposibilidad ng kanilang hitsura sa lahat. Pagpapakilala ng mga stimulant mga gamot humahantong sa pansamantalang walang kabuluhang motor na kaguluhan, ngunit hindi sa paglitaw ng mga damdamin o pakikipag-ugnay.

Parathymia, o kakulangan ng emosyon– isang mood disorder kung saan ang karanasan ng isang emosyon ay sinamahan ng panlabas na pagpapakita ng isang emosyon ng kabaligtaran na valence. Dapat pansinin na ang parehong parathymia at emosyonal na dullness ay katangian ng mga bata na nagdurusa sa schizophrenia.

Sa pangalawang grupo - mga karamdaman sa pag-uugali - kasama sa mga may-akda ang attention deficit hyperactivity disorder at ang manifestation iba't ibang uri pagsalakay.

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)ay isang kumbinasyon ng pangkalahatang pagkabalisa ng motor, pagkabalisa, impulsiveness ng mga aksyon, emosyonal na lability, mga kaguluhan sa konsentrasyon. Ito ay sumusunod na ang mga pangunahing palatandaan ng sindrom na ito aydistractibility at motor disinhibition.Kaya, ang isang bata na nagdurusa sa ADHD ay hindi mapakali, hindi natapos ang trabaho na kanyang sinimulan, at ang kanyang kalooban ay mabilis na nagbabago.

Kung mag-uusap tayo tungkol sa mga pagpapakita ng pagsalakay, kung gayon, gaya ng itinuturo ng ilang mga may-akda, bilang isang pagpapakita ng mataas na pagkabalisa, maaari itong kumilos bilang isang nabuong katangian ng karakter o bilang isang reaksyon sa mga impluwensya panlabas na kapaligiran. Sa anumang kaso, ang mga pinagmulan ng pagkabata at pagiging agresibo ng kabataan ay nasa kanilang kapaligiran, sa estilo ng pag-uugali at pagpapalaki ng magulang. Maliit na bata hindi "tumugon" sa kanyang nagkasala - isang may sapat na gulang, unti-unti siyang nag-iipon ng mga negatibong emosyon, pangangati, protesta laban sa "pang-aapi" ng mga matatanda, at sa pagbibinata maaari itong magresulta sa isa sa mga anyo ng pagsalakay (ayon kay A. Bass at A . Darkie):

• pisikal;
• pandiwang (kabastusan, malaswang pananalita);
• hindi direkta (pag-alis ng isang agresibong reaksyon sa isang tagalabas o bagay)
• hinala;
• pagkakasala;
• negatibismo;
• pagkakasala .

Tandaan natin na upang maiuri ang mga pagpapakita na ito bilang klinikal, dapat silang maging hypertrophied, dahil ang mga pagpapakita ng pagsalakay sa isang lawak na sapat para sa impluwensya ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapanatili ng pisikal at mental na kalusugan ng indibidwal.

Kabilang sa mga sakit sa psychomotor ang: 1) amymia, kakulangan ng pagpapahayag ng mga kalamnan ng mukha, na sinusunod sa ilang mga sakit ng central o peripheral nervous system; 2) hypomimia, isang bahagyang pagbaba sa pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha; 3) inexpressive pantomime.

Bilang karagdagan sa mga grupong ito ng emosyonal na karamdaman, ang mga emosyonal na paghihirap sa komunikasyon ay maaari ding makilala. Ang mga ito ay kinakatawan sa mga bata ng autistic na pag-uugali at mga paghihirap sa sapat na pagtukoy sa mga emosyonal na estado ng mga tao. Nakatuon kami sa autism.

Autism nagpapakita ng sarili sa: pagnanais ng bata para sa kalungkutan; pagkagambala ng emosyonal na koneksyon kahit na sa pinakamalapit na tao; matinding stereotypical na pag-uugali; pananalita at intelektwal na pag-unlad.

Siyempre, lahat ng ganitong uri ng emosyonal na karamdaman ay nangangailangan ng pagwawasto. Gayunpaman, para sa epektibong pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman, kinakailangan upang matukoy ang kanilang mga sanhi, i.e. mga determinasyon ng pag-unlad.

Ang mga pangunahing sanhi ng mga kaguluhan sa pag-unlad ng emosyonal na globo ng mga batang preschool.

Mga determinasyon ng pag-unlad ng mga emosyonal na karamdaman sa mga bata

Ang isang pagsusuri ng sikolohikal na panitikan ay nagpapakita na ngayon ay kaugalian na kilalanin ang mga sumusunod na dahilan para sa pag-unlad ng mga emosyonal na karamdaman sa mga bata.

1. Mga tampok ng pisikal na pag-unlad ng bata, mga sakit na dinanas sa pagkabata,nakaraang stress

2. Naantala ang pag-unlad ng kaisipan, pagkaantala sa mga pamantayan sa edad pag-unlad ng intelektwal.

3. Mga tampok ng pagpapalaki ng pamilya, kawalan ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa malapit na matatanda.

4. Panlipunan at pang-araw-araw na mga dahilan: mga gawi sa pagkain, sitwasyong pang-ekonomiya ng pamilya na nagpapalaki sa bata.

5. Kapaligiran sa lipunan, lalo na sa grupo ng mga bata.

6. Ang likas na katangian ng pangunahing aktibidad ng bata.

7. Ang ilang iba pang mga kadahilanan na nagdudulot ng panloob na kakulangan sa ginhawa at isang pakiramdam ng kababaan sa bata.

Ang mga nakalistang dahilan ay maaaring nahahati sa dalawang malalaking grupo ng mga determinant ng emosyonal na karamdaman sa pagkabata. Kaya ang mga determinant na ito ay:biyolohikal na dahilan, at panlipunang dahilan.

SA biyolohikal na dahilan isama ang tulad ng: ang uri ng nervous system ng bata, biotone, somatic features, atbp. Halimbawa, ang pag-unlad ng ADHD ay maaaring sanhi ng microorganic na pinsala sa utak na nagreresulta mula sa mga komplikasyon ng pagbubuntis at panganganak, nakakapanghina na mga sakit sa somatic sa maagang edad, at pisikal na trauma.

Kasama sa mga kadahilanang panlipunan ang mga katangian ng pakikipag-ugnayan ng isang bata sa kapaligirang panlipunan. Tulad ng nabanggit na, ang bata ay may sariling karanasan sa pakikipag-usap sa mga matatanda, mga kapantay at isang partikular na makabuluhang grupo para sa kanya - ang pamilya, at ang karanasang ito ay maaaring hindi kanais-nais sa ilang mga kaso.

Una, kung ang isang bata ay sistematikong sumasailalim sa mga negatibong pagsusuri mula sa isang may sapat na gulang, siya ay napipilitang supilin sa walang malay. malaking bilang ng impormasyon na nagmumula sa kapaligiran. Ang mga bagong karanasan na hindi nag-tutugma sa istraktura ng kanyang "I-concept" ay nakikita ng negatibo sa kanya, bilang isang resulta kung saan natagpuan ng bata ang kanyang sarili sa isang nakababahalang sitwasyon.

Pangalawa, sa mga hindi maayos na relasyon sa mga kapantay, lumilitaw ang mga emosyonal na karanasan na nailalarawan sa kalubhaan at tagal: pagkabigo, sama ng loob, galit.

Pangatlo, ang mga salungatan sa pamilya, iba't ibang mga kahilingan sa bata, at kakulangan ng pag-unawa sa kanyang mga interes ay maaari ring magdulot sa kanya ng mga negatibong karanasan. Ang mga sumusunod na uri ng pag-uugali ng magulang at mga pagkakamali sa istilo ng pagiging magulang ay hindi paborable para sa emosyonal at personal na pag-unlad.

Kabilang sa mga emosyonal na katangian na nabubuo sa ilalim ng impluwensya ng gayong mga relasyon ng magulang ay ang pagsalakay, pagsalakay sa sarili, kawalan ng kakayahang magpakabait sa emosyon, damdamin ng pagkabalisa, paghihinala, at emosyonal na kawalang-tatag sa pakikipag-usap sa mga tao.

Ang mga determinant ng pag-unlad ng mga emosyonal na karamdaman sa mga preschooler ay kinabibilangan ng paksa na kapaligiran, ang nilalaman nito (halimbawa, mga laruan na nagpapasigla sa pagsalakay) ay nakakaimpluwensya sa pagpili ng balangkas ng mga laro ng mga bata, ang pagpapatupad ng pag-uugali sa paglalaro ng papel at kaukulang emosyonal na pagpapahayag.

Bilang karagdagan, ang mga komunikasyong masa at ang Internet ba ay isang determinant din ng emosyonal na pag-unlad ng mga bata? Mga laro sa kompyuter at pelikula na hindi angkop sa edad ng isang bata.

Mayroong 4 na uri ng pinakakaraniwang mapanirang edukasyon ng pamilya na humahantong sa mga emosyonal na karamdaman sa mga bata:

1. Pagtanggi (hayag o nakatago). Malinaw na pagtanggi kapag ang kapanganakan ng isang bata ay hindi ginustong, o isang batang babae ang ipinanganak sa halip na ang nais na lalaki. Nakatago, kapag ang lahat ay mukhang maayos sa labas, ngunit walang emosyonal na pakikipag-ugnay sa bata. Ang pagtanggi ay nagbubunga ng negatibismo, pagsalakay, o kawalan ng pananampalataya sa sariling lakas ng pagkatao ng bata.

2. Hypersocial na edukasyon– labis na disiplina at kasipagan, kung saan ang "dapat" ay ginawang ganap, na pinipigilan ang mga emosyon ng bata at humahantong sa awtomatikong pagsalakay, o sa paghihiwalay, paghihiwalay, at emosyonal na lamig.

3. Balisa - kahina-hinalang pagpapalakikapag may kapanganakan ng isang bata nangyayari patuloy na pagkabalisa para sa kanya, para sa kanyang kalusugan at kagalingan. Bilang resulta, ang bata ay lumaking mahiyain, balisa, umaasa, at masakit na hindi sigurado sa kanyang sarili.

4. Egocentric na uri ng edukasyon. Ang bata ay napipilitang isipin ang kanyang sarili bilang isang sobrang halaga: siya ay isang "idolo", ang kahulugan ng buhay ng kanyang mga magulang. Kasabay nito, ang mga interes ng mga nakapaligid sa kanya ay hindi pinapansin... Bilang resulta, hindi niya matitiis ang anumang mga paghihirap, pabagu-bago, disinhibited, at agresibong nakikita ang anumang mga hadlang.

Ang mga paglabag sa emosyonal na globo ng mga bata ay nagpapakita ng kanilang sarili nang mas madalas at mas malinaw sa mga panahon ng tinatawag na mga krisis na nauugnay sa edad. Ang mga matingkad na halimbawa ng gayong mga punto ng pagkahinog ay maaaring mga krisis ng "Ako mismo" sa edad tatlong taon at ang "Krisis ng kabataan" sa pagdadalaga.

Mga pangunahing paraan upang itama ang mga emosyonal na karamdaman sa mga bata

Ang mga pangunahing direksyon ng pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman ay: - pagpapagaan ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa sa mga bata; - pagtaas ng kanilang aktibidad at kalayaan; pagwawasto ng pagpapahalaga sa sarili, antas ng kamalayan sa sarili, pagbuo ng emosyonal na katatagan at regulasyon sa sarili...

Sa domestic at foreign psychology, iba't ibang paraan ang ginagamit upang makatulong sa pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman sa mga bata. Ang mga pamamaraang ito ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing grupo: grupo at indibidwal.

Tingnan natin ang ilang sikolohikal na pamamaraan para sa pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman na ginagamit sa pagsasanay ngayon klinikal na sikolohiya at psychotherapy

Maglaro ng therapy - ito ay ang paggamit ng isang laro upang itama ang ilang mga expression ng "I". Sa edad ng preschool, ang lugar na ito ay isa sa mga nangungunang paraan, dahil ang paglalaro sa edad na ito ay ang nangungunang aktibidad.

Body-focused therapy at dance therapy- mga paraan ng pagtatrabaho sa psyche, sa pamamagitan ng katawan.

Fairy tale therapy - Ito ang pinaka sinaunang sikolohikal at pedagogical na pamamaraan. Ito ay lumalabas na epektibo sa pagtatrabaho hindi lamang sa maliliit na bata, kundi pati na rin sa mga matatanda. Inilalarawan ng mga fairy tale ang mga pangunahing kaalaman ng isang ligtas at malikhaing buhay. Kahit na ang pagbabasa lamang ng isang fairy tale ay may kamangha-manghang epekto at nakakatulong sa iyo na malampasan ang mga paghihirap sa buhay. ang kakanyahan nito ay nasa proseso ng pagbuo ng mga koneksyon sa pagitan ng mga fairy-tale na kaganapan, bayani at pag-uugali sa totoong buhay, ibig sabihin. Ito ang proseso ng paglilipat ng mga kahulugan ng engkanto sa katotohanan. Sa mga fairy tale mahahanap mo buong listahan lahat ng problema at sitwasyon sa buhay na sinasapian ng bata. Habang nakikinig sa mga engkanto, ang isang bata ay naipon sa kanyang hindi malay, na bumubuo ng mga stereotype ng pag-uugali.

Art therapy - paggamot sa sining. Ang sining ay palaging pinagmumulan ng kasiyahan at kasiyahan para sa mga tao. Ang pamamaraan ng art therapy ay batay sa paniniwala. Na ang panloob na "Ako" ng isang tao ay makikita sa kanyang mga guhit sa tuwing hindi niya ito iniisip, i.e. kusang gumuhit. Ang mga imahe ng artistikong pagkamalikhain ay sumasalamin sa lahat ng mga uri ng hindi malay na proseso: takot, panloob na salungatan, pangarap, atbp.

Mayroong dalawang lugar ng art therapy. Una, ang pang-unawa sa natapos na gawain ng sining. Dito mahalaga na hikayatin ang bata na ipahayag ang kanyang damdamin na lumabas kapag nagsusuri. Nagbibigay ito ng pag-unlad at pagpapayaman ng emosyonal na mundo ng bata. Pangalawa, independiyenteng pagguhit, kung saan ipinapahayag ng bata ang kanyang pananaw sa mundo at ang kanyang damdamin.

Therapy sa musika ay isang espesyal na paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata gamit ang musika sa anumang anyo. Ang mga pag-aaral ng mga epekto ng musika ay nagsiwalat na ang klasikal, jazz, katutubong musika ay nagpapataas ng sigla ng isang tao at nagpapagana sa kanya. Mga malikhaing kasanayan at sa pangkalahatan ay may kapaki-pakinabang na epekto sa psyche.

Konklusyon

Ang emosyon ay karanasan ng isang tao sa kanyang kaugnayan sa mundo sa paligid niya at sa kanyang sarili. Ang mga hadlang sa pagtugon sa iba't ibang pangangailangan ay bumubuo ng mga negatibong emosyon, habang ang tagumpay sa pagkamit ng isang layunin ay bumubuo ng mga positibong emosyon. Ang mga emosyon, na nakikilahok sa regulasyon ng pag-uugali ng tao, ay nag-aambag sa isang holistic na pagtatasa ng sitwasyon - kung ito ay pabor o mapanganib. Bilang karagdagan, ang mga damdamin ay nag-aambag sa pagpapalakas, pagpapabilis at pag-optimize ng mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip sa mga problemang sitwasyon.

Ang pagbuo at pag-unlad ng affective sphere ng bata sa pamilya at institusyong pang-edukasyon ay isa sa mga pinakamahirap na gawain, dahil ang isang positibong emosyonal na estado ay isa sa ang pinakamahalagang kondisyon pag-unlad ng pagkatao.

Bibliograpiya

1. Mga bata praktikal na sikolohiya: Teksbuk / Sa ilalim. inedit ni T.D. Martsinkovskaya. – M.: Gardariki, 2005. – 225 p.
2. Klinikal na sikolohiya / Comp. At pangkalahatang edisyon N.V. Tarabrina. - St. Petersburg: Peter, 2000. - 352 p.
3. Klinikal na sikolohiya: aklat-aralin / Ed. B.D. Karvasarsky. - St. Petersburg: Peter, 2002. - 960 p.
4. Kolodich E.N. Pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman sa mga bata at kabataan. – Mn.: “Minsk”, 1999 – 321 p.
5. Kosterina N.V. Sikolohiya ng sariling katangian (emosyon): Teksto ng mga lektura. – Yaroslavl: Akademikong Proyekto, 1999. – 238 p.
6. Kosheleva A.D. Ang problema ng emosyonal na pang-unawa ng isang bata sa mundo // Psychologist in kindergarten. 2000. Bilang 2-3. – P. 25 – 38.
7. Kryazheva N.L. Ang mundo ng mga damdamin ng mga bata. Mga batang 5 – 7 taong gulang. – Yaroslavl: Academy of Development, 2000. – 208 p.
8. Chistyakova M.I. Psycho-gymnastics. M: Edukasyon., 1990. – 298 p.

Mga karamdaman sa pag-uugali at emosyonal sa mga bata

Karaniwang tinatanggap na ang mga bata ay madaling kapitan ng sipon at iba't ibang uri mga sakit na viral, bagama't ang mga psychoneurological disorder sa mga bata ay karaniwan at nagdudulot ng maraming problema para sa mga pasyente mismo at sa kanilang mga magulang.

At ang pinakamahalaga, maaari silang maging pundasyon para sa karagdagang mga paghihirap at problema sa pakikipag-ugnayan sa lipunan sa mga kapantay at matatanda, sa emosyonal, intelektwal at panlipunang pag-unlad, ang sanhi ng "pagkabigo" sa paaralan, at mga paghihirap sa pakikibagay sa lipunan.

Tulad ng sa mga pasyenteng nasa hustong gulang, ang mga sakit na neuropsychiatric sa pediatric ay sinusuri batay sa ilang sintomas at senyales na partikular sa ilang partikular na karamdaman.

Ngunit dapat itong isaalang-alang na ang proseso ng diagnostic sa mga bata ay maaaring maging mas kumplikado, at ang ilang mga anyo ng pag-uugali ay maaaring hindi magmukhang mga sintomas. mga karamdaman sa pag-iisip. Madalas itong nakalilito sa mga magulang at ginagawang posible sa mahabang panahon"ilibing" ang iyong ulo sa buhangin. Ito ay ganap na ipinagbabawal na gawin at ito ay lubhang DELIKADO!!!

Halimbawa, kabilang sa kategoryang ito ang mga kakaibang gawi sa pagkain, labis na nerbiyos, emosyonalidad, hyperactivity, pagsalakay, pagluha, pag-uugali ng "field", na maaaring ituring na bahagi ng normal na pag-unlad ng bata.

Kasama sa mga karamdaman sa pag-uugali sa mga bata ang isang bilang ng mga dissociative disorder sa pag-uugali, na ipinakikita ng agresibo, mapanghamon o hindi naaangkop na pag-uugali, na umaabot sa punto ng bukas na hindi pagsunod sa mga pamantayang panlipunan na naaangkop sa edad.

Ang mga karaniwang palatandaan ng patolohiya ay maaaring:

- "field" na pag-uugali, kawalan ng kakayahang umupo sa isang lugar at pag-concentrate ng atensyon ng isa;

– labis na kabagsikan at sadyang hooliganism,

– kalupitan sa ibang tao o hayop,

- sinadyang pinsala sa ari-arian,

- panununog,

- pagnanakaw,

- pag-alis ng bahay,

– madalas, walang dahilan at matinding pagsiklab ng galit;

- nagdudulot ng mga mapanuksong aksyon;

- sistematikong pagsuway.

Anuman sa mga nakalistang kategorya, kung sapat na binibigkas, ay isang dahilan ng pag-aalala hindi sa sarili nito, ngunit bilang isang isang sintomas ng isang malubhang sakit.

Mga uri ng emosyonal at karamdaman sa pag-uugali sa mga bata

• Hyperactive na pag-uugali

• Nagpapakita ng pag-uugali

Ang ganitong uri ng karamdaman sa pag-uugali sa mga bata ay ipinapakita sa pamamagitan ng sinadya at mulat na hindi pagsunod sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan sa lipunan. Ang mga lihis na kilos ay karaniwang nakadirekta sa mga matatanda.

• Kakulangan sa atensyon
• Pag-uugali ng protesta

Mayroong tatlong anyo ng patolohiya na ito: negatibismo, katigasan ng ulo at katigasan ng ulo.

Negatibismo– pagtanggi ng isang bata na gawin ang isang bagay dahil lamang sa hiniling sa kanya na gawin ito. Kadalasan ito ay nangyayari bilang resulta ng hindi tamang pagpapalaki. Ang mga katangiang pagpapakita ay kinabibilangan ng walang dahilan na pag-iyak, kabastusan, kabastusan o, sa kabaligtaran, paghihiwalay, pagiging aloof, at pagiging touchiness.

Katigasan ng ulo- ang pagnanais na makamit ang layunin ng isang tao upang sumalungat sa mga magulang, at hindi upang masiyahan ang isang tunay na pagnanais.

Katigasan ng ulo– sa kasong ito, ang protesta ay nakadirekta laban sa mga pamantayan ng pagpapalaki at ang ipinataw na paraan ng pamumuhay sa pangkalahatan, at hindi sa nangungunang nasa hustong gulang.

• Agresibong pag-uugali

Ang agresibong pag-uugali ay nauunawaan bilang may layuning mga aksyon ng isang mapanirang kalikasan na sumasalungat sa mga pamantayan at tuntunin na tinatanggap sa lipunan. Ang bata ay nagdudulot ng sikolohikal na kakulangan sa ginhawa sa iba, nagiging sanhi ng pisikal na pinsala sa buhay at walang buhay na mga bagay, atbp.

• Pag-uugali ng bata

Sa mga aksyon ng mga bata, ang mga katangian ng isang mas maagang edad o isang nakaraang yugto ng pag-unlad ay maaaring masubaybayan. Sa naaangkop na antas pisikal na kakayahan ang bata ay nakikilala sa pamamagitan ng immaturity ng integrative personal formations.

• Conformal na pag-uugali

Ang tugmang pag-uugali ay ipinapakita sa pamamagitan ng kumpletong pagsusumite panlabas na kondisyon. Ito ay karaniwang batay sa hindi sinasadyang imitasyon at mataas na pagmumungkahi.

• Symptomatic behavior (takot, tics, psychosomatics, logoneurosis, hesitations sa pagsasalita)

Sa kasong ito, ang disorder ng pag-uugali sa mga bata ay isang uri ng senyas na ang kasalukuyang sitwasyon ay hindi na mabata para sa marupok na psyche. Halimbawa: pagsusuka o pagduduwal bilang reaksyon sa stress.

Palaging napakahirap mag-diagnose ng mga karamdaman sa mga bata.

Ngunit, kung ang mga palatandaan ay maaaring makilala sa isang napapanahong paraan at kumunsulta sa isang espesyalista sa oras, at ang paggamot at pagwawasto ay nagsisimula nang walang pagkaantala, kung gayon maiiwasan ang matinding pagpapakita ng sakit, o, maaari silang mabawasan.

Dapat alalahanin na ang mga sakit sa psychoneurological sa pagkabata ay hindi nawawala nang walang bakas, iniiwan nila ang kanilang negatibong marka sa pag-unlad at mga kakayahan sa lipunan ng maliit na tao.

Ngunit kung ang propesyonal na tulong sa neuropsychological ay ipagkakaloob sa isang napapanahong paraan, maraming mga sakit sa pag-iisip ng bata ang maaaring ganap na gumaling, at ang ilan ay maaaring MATAGUMPAY na MAAANGKOP at maging komportable sa lipunan.

Sa pangkalahatan, sinusuri ng mga espesyalista ang mga problema sa mga bata gaya ng ADHD, tics, kung saan ang bata ay may mga di-sinasadyang paggalaw, o mga vocalization, kapag ang bata ay may posibilidad na magbigkas ng mga tunog na hindi makatuwiran. Sa pagkabata, ang mga karamdaman sa pagkabalisa at iba't ibang mga takot ay maaaring maobserbahan.

Sa mga karamdaman sa pag-uugali binabalewala ng mga bata ang anumang mga patakaran, ipinapakita nila agresibong pag-uugali. Kasama sa listahan ng mga karaniwang sakit ang mga karamdamang nauugnay sa mga karamdaman sa pag-iisip.

Ang mga neurologist at neuropsychologist ay kadalasang gumagamit ng pagtatalaga na " mga karamdaman sa hangganan psyche" sa mga bata. Nangangahulugan ito na mayroong isang estado na isang intermediate link sa pagitan ng paglihis at pamantayan. Samakatuwid, ito ay lalong mahalaga upang simulan ang pagwawasto sa oras at mabilis na lumapit sa pamantayan, upang hindi kasunod na maalis ang mga puwang sa intelektwal, pagsasalita at panlipunang pag-unlad.

Ang mga sanhi ng mental disorder sa mga bata ay iba. Ang mga ito ay kadalasang sanhi ng namamana na mga salik, sakit, at traumatikong mga sugat.

Samakatuwid, ang mga magulang ay dapat tumuon sa mga komprehensibong pamamaraan ng pagwawasto.

Mahalagang papel sa pagwawasto mga karamdaman sa pag-uugali inilalaan psychotherapeutic, neuropsychological at correctional na pamamaraan.

Tinutulungan ng isang neuropsychologist ang bata na makayanan ang karamdaman sa pamamagitan ng pagpili ng mga espesyal na estratehiya at programa para dito.

Pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-uugali sa mga bata sa Neurospeech Therapy Center "Above the Rainbow":

Ang pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa bata walang gamot malampasan ang mga paghihirap sa pag-uugali, pag-unlad o komunikasyon!!! Ang neuropsychological correction ay may therapeutic effect sa katawan - pinapabuti nito ang emosyonal at pisikal na estado, pinatataas ang pagpapahalaga sa sarili at tiwala sa sarili, nagpapakita ng mga panloob na reserba at kakayahan, at nagkakaroon ng karagdagang mga nakatagong kakayahan ng utak.

Sa aming sentro, ang pinakabagong Makabagong kagamitan at mga diskarte ay isinama sa neuropsychological correction program upang makamit ang pinakamaganda at pinakamabilis na resulta, gayundin upang gawing posible na magsagawa ng neuropsychological correction kahit na sa pinakamaraming malubhang kaso. Ang mga simulator na pang-edukasyon at pagwawasto ay nag-uudyok kahit na ang pinakamaliit na bata na magtrabaho, mga batang may hyperactivity, agresyon, tics, "field" na pag-uugali, Asperger's syndrome, atbp.

Ang mga espesyalista na walang interactive at makabagong kagamitan sa kanilang arsenal ay hindi makakapagsagawa ng mataas na kalidad at epektibong neurocorrectional na mga klase sa mga kumplikadong bata.

Kaya, sa Neurospeech Therapy Center "Above the Rainbow" ang neuropsychological correction ay ibinibigay sa pagpapasya (depende sa mga layunin at layunin indibidwal na programa) ang methodologist at diagnostician ay nagsasama ng isang malaking halaga ng mga kagamitang pang-edukasyon.

Ang anyo ng mga klase ay indibidwal.

Bilang resulta, ang isang profile ng mga paghihirap ng bata ay pinagsama-sama, batay sa kung saan binuo ang isang neuropsychological correction program.

1. . Ang cerebellum, isa sa mga seksyon ng utak, ay responsable para sa pagpapatupad ng maraming mga pag-andar sa katawan ng tao, kabilang ang koordinasyon ng mga paggalaw, regulasyon ng balanse at tono ng kalamnan, pati na rin ang pagbuo ng mga pag-andar ng cognitive. Ang cerebellum ay ang controller ng ating utak. Ito ay konektado sa lahat ng bahagi ng utak at pinoproseso ang lahat ng impormasyon mula sa mga pandama na pumapasok sa utak. Batay sa impormasyong ito, itinutuwid ng cerebellum ang mga paggalaw at pag-uugali. Natuklasan ng mga neuropsychologist na sa lahat ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad at pag-uugali ang sistemang ito ay hindi gumagana nang tama. Ito ang dahilan kung bakit nahihirapan ang mga bata sa pag-aaral ng mga kasanayan, hindi makontrol ang kanilang pag-uugali, hindi maganda ang pagsasalita, at nahihirapang matutong bumasa at sumulat. Ngunit ang pag-andar ng cerebellum ay maaari na ngayong sanayin.

Ang cerebellar stimulation program ay nag-normalize sa paggana ng brain stem at cerebellum. Ang pamamaraan ay nagpapabuti:

• Pag-uugali;
• Mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at panlipunan;
• lahat ng uri ng memorya
• koordinasyon ng mga paggalaw, balanse, lakad, kamalayan ng katawan

Ang pagpapakita ng mga karamdaman sa pag-uugali ay kadalasang sanhi ng iba't ibang mga karamdaman sa paggana ng cerebellum. Iyon ang dahilan kung bakit ang pagpapasigla na naglalayong gawing normal ang paggana ng limbic system, cerebellum at brain stem ay nakakatulong na mapabilis ang pag-unlad ng pagsasalita, mapabuti ang konsentrasyon, gawing normal ang pag-uugali at, bilang isang resulta, malutas ang mga problema sa pagganap ng paaralan.

Ang sistema ng pagsasanay sa balanse ng board ay malawakang ginagamit Pambihirang Pag-aaral(“breakthrough learning”) program developer na si Frank Bilgow. Isang serye ng mga diskarte sa rehabilitasyon na naglalayong pasiglahin ang paggana ng stem ng utak at cerebellum.

Ang mga resulta ay mabilis na nagpapakita ng kanilang mga sarili sa pinahusay na pag-uugali, atensyon, pagsasalita ng bata, at tagumpay sa akademiko. Pagpapasigla ng cerebellar makabuluhang pinapataas ang bisa ng anumang pagsasanay sa pagwawasto.

3. Neuropsychological correction na may pinagsamang programa ng sensory integration at antigravity.

Ang SENSORY INTEGRATION ay isang natural, neurological na proseso ng pag-unlad ng tao na nagsisimula sa sinapupunan at nagpapatuloy sa buong buhay. Mahalagang tandaan na ang pinaka-kanais-nais na oras para sa pag-unlad ay ang unang pitong taon ng buhay.

Ang SENSORY PROCESSING ay ang proseso kung saan ang utak ay tumatanggap ng pandama na impormasyon, pinoproseso ito, at ginagamit ito para sa layunin nito.
Kung pinag-uusapan natin ang normal na proseso ng pagproseso ng pandama, produktibo, natural na may "adaptive na tugon", kung gayon ang mga sumusunod ay mangyayari:
Ang aming sistema ng nerbiyos nakikita ang pandama na impormasyon
Ang utak ang nag-oorganisa at nagpoproseso nito
Pagkatapos ay binibigyan tayo ng pagkakataong gamitin ito ayon sa ating kapaligiran upang makamit ang "mga mas kumplikado, naka-target na mga aksyon"

Kailangan nating bumuo ng mga kakayahan sa pagpoproseso ng pandama upang:
Pakikipag-ugnayan sa lipunan
Pkasanayan sa pag-uugali
Pag-unlad ng mga kasanayan sa motor
Kakayahang mag-concentrate

Ito ang sistema pisikal na ehersisyo at mga espesyal na larong nakatuon sa katawan na naglalayong bumuo ng sensorimotor integration - ang kakayahan ng utak na pagsamahin at iproseso ang impormasyong nagmumula sa mga pandama.

Ang mga klase na ito ay kapaki-pakinabang para sa lahat ng mga bata, dahil ang sensorimotor integration ay isang ipinag-uutos na yugto sa pag-unlad ng kaisipan ng bawat bata.

Ang pagbuo ng sensorimotor integration ay nagsisimula sa prenatal na panahon ng buhay batay sa tatlong pangunahing sistema: vestibular, proprioceptive at tactile.

Kadalasan, ang mga bata ay nakakaranas ng kakulangan ng naka-target na "tama" na aktibidad ng motor, kaya ang kanilang utak ay hindi nakakatanggap ng sapat na impormasyon; ang mga bata ay hindi "nararamdaman" ang kanilang sariling katawan sa kalawakan. Ang proseso ng pagbuo ng sensorimotor integration ay nagambala. Nakakasagabal ito sa pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan (pag-iisip, atensyon, pang-unawa, memorya, pagsasalita, atbp.).

4. isinama sa programa ng sensory integration ay nagsisiguro ng pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo at isang pakiramdam ng oras, na kinakailangan para sa matagumpay na pagbabasa, pagsulat at iba pang mga aktibidad mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga klase na ito ay multi-level stimulation para sa lahat mga sistemang pandama kasangkot sa pagbuo ng pagsasalita, pagbasa at pagsulat. Maraming mga bata na may mga problema sa pag-uugali, kahirapan sa pag-aaral, kahirapan sa pagpapanatili ng balanse, mga problema sa koordinasyon ng motor at sensory integration (pagproseso ng utak ng impormasyon mula sa lahat ng mga pandama).

Bagama't ang mga paghihirap na ito ay hindi palaging napapansin, ang mga kapansanan sa mga pangunahing pag-andar ay pumipigil sa utak na makabisado ang mas kumplikadong "advanced" na mga aktibidad tulad ng pagsasalita, pagbabasa, at pagsusulat. Ang utak ay napipilitang gumugol ng masyadong maraming oras at enerhiya sa pagkontrol sa posisyon ng katawan at pag-regulate ng mga simpleng paggalaw.

Ang pakikipag-ugnayan sa maindayog na musika ay nagpapasigla sa pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo, atensyon, paglaban sa stress, at ang kakayahang ayusin ang mga iniisip at galaw ng isang tao sa oras. Ang lahat ng mga kakayahan na ito ay nabuo dahil sa ang katunayan na ang proseso ng pagwawasto ay nagbibigay ng pagpapasigla na nagpapabuti sa kalidad ng paggana ng utak at ang kalidad ng mga koneksyon nito sa katawan.

5. inireseta sa mga bata na may iba't ibang mga karamdaman sa pag-unlad: pag-uugali, pagsasalita at pangkalahatang pagkaantala sa pag-unlad, cerebral palsy, mental retardation, hyperactivity, mga karamdaman sa atensyon, may kapansanan sa pag-unlad ng mga kasanayan sa paaralan.

Ang kakayahang kontrolin ang posisyon ng iyong katawan sa espasyo ay ang pundasyon para sa mastering lahat ng uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang lahat ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ay nahihirapan sa lugar na ito. programa ng Timocco nagbibigay ng visual na feedback, batay sa kung saan mabilis na natututo ang bata na kontrolin ang kanyang katawan, na gumaganap ng lalong kumplikadong mga pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw.

6. Isang high-tech na pamamaraan ng pag-unlad na nilikha ng kumpanya upang mapagtagumpayan ang mga karamdaman sa pagsasalita, atensyon at pag-uugali na nauugnay sa mga paggalaw ng oras at pagpaplano, na may pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo at oras.

Mga klase na may interactive na metronom inireseta para sa mga batang may mga problema sa pag-uugali at pag-unlad, ADHD, autism spectrum disorder (early childhood autism), mental retardation, cerebral palsy, speech rate disorder, mga bata pagkatapos ng traumatic na pinsala sa utak, mga pinsala spinal cord, nauutal, tics, syndrome obsessive states, may kapansanan sa koordinasyon ng mga paggalaw.

Ang mga bata ay kadalasang nahihirapang mag-concentrate, tandaan at sundin ang mga tagubilin na binubuo ng ilang bahagi, sundin ang lahat hanggang sa wakas, at hindi magambala o "lumalaktaw." Ang ganitong mga problema ay nauugnay sa isang pakiramdam ng oras at isang pakiramdam ng ritmo. Ito ang batayan para sa pag-master ng anumang akademikong kasanayan, kabilang ang pagbabasa, pagsusulat, aritmetika, at paglutas ng problema.

Ang interactive na metronome ay nagpapasigla sa aktibidad ng utak, na kinakailangan upang maproseso ang pandama na impormasyon na nagmumula sa labas. Nag-aambag ito sa pag-unlad ng kakayahang magplano ng mga aktibidad ng isang tao at nagpapatatag ng mga reaksyon sa pag-uugali.

7. . Para sa amin, ito ay hindi lamang isang maliwanag na espesyal na epekto at isang masayang laro, una sa lahat, ito ay isang mahalagang tool sa mga kamay ng isang espesyalista na tumutulong na ipatupad mahahalagang layunin at mga gawain sa panahon ng pagsasanay at pagwawasto:

1. pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor at pag-aalis hindi sinasadyang paggalaw(hyperkinesis);
2. pagpapabuti ng pattern ng paglalakad;
3. pag-unlad at pagsasama-sama ng tamang pustura;
4. pagpapabuti ng pangkalahatang kadaliang kumilos;
5. pagbuo ng isang pakiramdam ng sariling katawan sa espasyo;
6. pag-aaral ng kakayahang makinig at tumutok;
7. pag-unlad ng pagganyak;
8. pagtuklas ng kakayahang mag-improvise at malikhaing aktibidad;
9. pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon;
10. pagbuo ng pagpupursige sa pagkamit ng mga layunin

8. - ang pinaka natural at mabisang anyo nagtatrabaho sa mga bata, therapy habang naglalaro. Ang psychotherapeutic approach na ito ay ginagamit upang matulungan ang mga bata na magtrabaho sa kanilang mga problemang sikolohikal at emosyonal na traumatikong mga karanasan o pagtagumpayan ang mga paghihirap sa pag-uugali at pag-unlad. Sa panahon ng proseso ng therapy, ang bata ay nagsisimula upang mas mahusay na maunawaan ang kanyang mga damdamin, ang kakayahang gumawa ng kanyang sariling mga desisyon ay bubuo, pagpapahalaga sa sarili at mga kasanayan sa komunikasyon.

Nilulutas ng isang espesyalista ang mga problema sa pag-uugali at emosyonal ng isang bata sa isang mapaglarong paraan:

– pagsalakay;

- isolation;

– pagkabalisa;

Pagkagambala sa paaralan, kawalan ng motibasyon upang matuto;

Krisis ng tatlong taon;

krisis sa kabataan;

Kahirapan sa pakikipag-usap sa mga magulang at guro;

Mga pagtatangkang magpakamatay;

Pagnanakaw;

Mga nakababahalang sitwasyon (pagkamatay ng mga magulang, diborsyo, pagbabago ng paaralan, kindergarten);

Mga salungatan sa pagitan ng mga bata sa pamilya;

Pagseselos sa ibang mga bata sa pamilya at iba pang miyembro ng pamilya;

Sa kanyang trabaho, ang psychologist ay gumagamit ng iba't ibang mga diskarte at pamamaraan:

Mga elemento ng fairy tale therapy;

Mga elemento ng buhangin at clay therapy;

Mga elemento ng aqua animation;

Mga elemento ng psychodrama;

Mga elemento ng art therapy;
9. Mga klase sa sikolohikal at komunikasyon.

Ang layunin ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ay ang pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon, oryentasyon ng peer, pagpapalawak at pagpapayaman ng karanasan ng magkasanib na aktibidad at mga anyo ng komunikasyon sa mga kapantay. Sa aming programa para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, kasama namin - ang kakayahang mag-organisa ng komunikasyon, kabilang ang kakayahang makinig sa kausap, ang kakayahang makiramay sa damdamin, magpakita ng empatiya, at ang kakayahang lutasin ang mga sitwasyon ng salungatan; kakayahang gumamit ng pagsasalita; kaalaman sa mga pamantayan at tuntunin na dapat sundin kapag nakikipag-usap sa iba.