Paksa: Mga sanhi ng mga karamdaman sa pag-unlad.

Mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ng bata.

Biological na mga kadahilanan ng mga karamdaman sa pag-unlad.

Socio-psychological na mga kadahilanan ng mga karamdaman sa pag-unlad.

Panitikan:

Mga Batayan ng espesyal na sikolohiya / Ed. L.V. Kuznetsova. – M., 2002.

Sorokin V.M. Espesyal na sikolohiya. – St. Petersburg, 2003.

Sorokin V.M., Kokorenko V.L. Workshop sa espesyal na sikolohiya. – St. Petersburg, 2003.

- 1 –

Salik- ang sanhi ng anumang proseso, kababalaghan (Modernong diksyunaryo ng mga salitang banyaga. - M., 1992, p. 635).

Mayroong maraming mga uri ng mga impluwensya na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng iba't ibang mga paglihis sa psychophysical at personal-social development ng isang tao. At bago makilala ang mga sanhi na humahantong sa mga paglihis sa pag-unlad, kinakailangang isaalang-alang ang mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ng bata.

Ang 4 na pangunahing kondisyong ito na kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng isang bata ay binuo ni G.M. Dulnev at A.R. Luria.

Una pinaka importante kundisyon - "normal na paggana ng utak at cortex nito."

Pangalawang kondisyon - "normal pisikal na kaunlaran bata at ang nauugnay na pagpapanatili ng normal na pagganap, normal na tono ng mga proseso ng nerbiyos."

Pangatlong kondisyon – “preserbasyon ng mga pandama na nagsisiguro sa normal na komunikasyon ng bata sa labas ng mundo.”

Ikaapat na kondisyon – sistematiko at pare-parehong edukasyon ng bata sa pamilya, sa kindergarten at sa sekondaryang paaralan.

Ang data mula sa pagsusuri ng psychophysical at social health ng mga bata ay nagpapakita ng progresibong pagtaas sa bilang ng mga bata at kabataan na may iba't ibang kapansanan sa pag-unlad. Paunti-unti ang mga bata na malusog sa lahat ng aspeto ng pag-unlad. Ayon sa iba't ibang mga serbisyo, mula 11 hanggang 70% ng kabuuang populasyon ng bata sa iba't ibang yugto ng kanilang pag-unlad, sa isang antas o iba pa, ay nangangailangan ng espesyal na tulong.

- 2 -

Ang hanay ng mga pathogenic na sanhi ay napakalawak at iba-iba. Karaniwan, ang buong iba't ibang mga pathogenic na kadahilanan ay nahahati sa endogenous (namamana) at exogenous (environmental).

Ang mga biological na kadahilanan ay kinabibilangan ng:

genetic na mga kadahilanan;

somatic factor;

index ng pinsala sa utak.

Batay sa oras ng pagkakalantad, ang mga pathogenic na kadahilanan ay nahahati sa:

prenatal (bago magsimula aktibidad sa paggawa);

natal (sa panahon ng paggawa);

postnatal (pagkatapos ng panganganak, at nangyayari bago ang 3 taon).

Ayon sa mga klinikal at sikolohikal na materyales, ang pinakamalubhang hindi pag-unlad ng mga pag-andar ng isip ay nangyayari bilang resulta ng pagkakalantad sa mga nakakapinsalang panganib sa panahon ng matinding cellular differentiation ng mga istruktura ng utak, i.e. sa mga unang yugto ng embryogenesis, sa simula ng pagbubuntis.

SA biological na mga kadahilanan ng panganib na maaaring magdulot ng malubhang paglihis sa pisikal at mental na pag-unlad ng mga bata ay kinabibilangan ng:

chromosomal genetic abnormalities, parehong namamana at nagreresulta mula sa gene mutations at chromosomal aberrations;

nakakahawa at mga sakit na viral mga ina sa panahon ng pagbubuntis (rubella, toxoplasmosis, influenza);

mga sakit na nakukuha sa pakikipagtalik (gonorrhea, syphilis);

mga sakit sa endocrine ng ina, sa partikular na diyabetis;

hindi pagkakatugma ng Rh factor;

alkoholismo at paggamit ng droga ng mga magulang, at lalo na ng ina;

biochemical hazards (radiation, polusyon sa kapaligiran, pagkakaroon ng mabibigat na metal sa kapaligiran, tulad ng mercury, lead, paggamit ng mga artipisyal na pataba sa teknolohiya ng agrikultura, mga additives ng pagkain, maling paggamit mga kagamitang medikal atbp.), na nakakaapekto sa mga magulang bago ang pagbubuntis o ang ina sa panahon ng pagbubuntis, pati na rin ang mga bata mismo sa mga unang yugto ng postnatal development;

malubhang paglihis sa pisikal na kalusugan ng ina, kabilang ang malnutrisyon, hypovitaminosis, mga sakit sa tumor, pangkalahatang kahinaan ng somatic;

hypoxic (kakulangan ng oxygen);

maternal toxicosis sa panahon ng pagbubuntis, lalo na sa ikalawang kalahati;

pathological kurso ng paggawa, lalo na sinamahan ng trauma sa utak ng bagong panganak;

mga pinsala sa utak at malubhang nakakahawa at nakakalason-dystrophic na sakit na dinaranas ng isang bata sa murang edad;

malalang sakit (tulad ng hika, sakit sa dugo, diabetes, sakit sa cardiovascular, tuberculosis, atbp.) na nagsimula sa maaga at preschool na edad.

- 3 –

Ang mga biological pathogenic na kadahilanan ay hindi nauubos ang hanay ng mga sanhi ng paglihis ng pag-unlad. Ang panlipunan at sikolohikal na mga kadahilanan ay hindi gaanong magkakaibang at mapanganib.

Kasama sa mga kadahilanang panlipunan ang:

maaga (hanggang 3 taon) mga impluwensya sa kapaligiran;

kasalukuyang impluwensya sa kapaligiran.

SA mga kadahilanan ng panganib sa lipunan iugnay:

hindi kanais-nais na mga sitwasyong panlipunan kung saan ang ina ng hindi pa isinisilang na bata ay natagpuan ang kanyang sarili at na direktang nakadirekta laban sa bata mismo (halimbawa, ang pagnanais na wakasan ang pagbubuntis, negatibo o pagkabalisa ng damdamin nauugnay sa pagiging ina sa hinaharap, atbp.);

matagal na negatibong karanasan ng ina, na nagreresulta sa paglabas ng mga hormone ng pagkabalisa sa amniotic fluid (ito ay humahantong sa pagsisikip ng mga daluyan ng dugo ng pangsanggol, hypoxia, placental abruption at premature birth);

malubhang panandaliang stress - pagkabigla, takot (ito ay maaaring humantong sa kusang pagkakuha);

sikolohikal na estado ng ina sa panahon ng panganganak;

paghihiwalay ng bata mula sa ina o sa kanyang mga kahalili, kakulangan ng emosyonal na init, mahinang pandama na kapaligiran, hindi wastong pagpapalaki, walang kabuluhan at malupit na saloobin sa bata, atbp.

Kung ang mga kadahilanan ng isang biological na kalikasan ay higit sa lahat ay bumubuo sa larangan ng interes ng mga clinician, kung gayon ang socio-psychological spectrum ay mas malapit sa propesyonal na larangan ng mga guro at psychologist.

Ipinakikita ng mga klinikal na pag-aaral na ang parehong dahilan kung minsan ay humahantong sa ganap na magkakaibang mga karamdaman sa pag-unlad. Sa kabilang banda, ang mga pathogenic na kondisyon na naiiba sa kalikasan ay maaaring maging sanhi ng parehong mga anyo ng mga karamdaman. Nangangahulugan ito na ang sanhi-at-bunga na mga relasyon sa pagitan pathogenic na kadahilanan at ang kapansanan sa pag-unlad ay maaaring hindi lamang direkta, ngunit hindi direkta sa kalikasan.

Ang mga salik ay mga permanenteng pangyayari na nagdudulot ng mga matatag na pagbabago sa isang partikular na katangian. Sa konteksto na ating isinasaalang-alang, dapat nating matukoy ang mga uri ng mga impluwensya na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng iba't ibang mga paglihis sa psychophysical at personal-social development ng isang tao.

Ngunit una, tingnan natin ang mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ng bata.

Matutukoy natin ang pangunahing 4 na kondisyon na kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng isang bata, na binuo ni G.M. Dulnev at A.R. Luria.

Ang unang pinakamahalagang kondisyon ay "normal na paggana ng utak at cortex nito"; sa presensya ng mga kondisyon ng pathological, na nagmumula bilang isang resulta ng iba't ibang mga pathogenic na impluwensya, ang normal na ratio ng mga magagalitin at mga proseso ng pagbabawal ay nagambala, ang pagpapatupad ng mga kumplikadong anyo ng pagsusuri at synthesis ng papasok na impormasyon ay mahirap; ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bloke ng utak na responsable para sa iba't ibang aspeto ay nagambala mental na aktibidad tao.

Ang pangalawang kondisyon ay "ang normal na pisikal na pag-unlad ng bata at ang nauugnay na pagpapanatili ng normal na pagganap, normal na tono ng mga proseso ng nerbiyos."

Ang ikatlong kondisyon ay "preserbasyon ng mga pandama na nagsisiguro sa normal na komunikasyon ng bata sa labas ng mundo."

Ang ikaapat na kondisyon ay sistematiko at pare-parehong edukasyon ng bata sa pamilya, sa kindergarten at sa sekondaryang paaralan.

Pagsusuri ng psychophysical at kalusugan ng lipunan Ang mga bata ay nagpapakita ng isang progresibong pagtaas sa bilang ng mga bata at kabataan na may iba't ibang mga kapansanan sa pag-unlad; ang mga malulusog na bata ayon sa lahat ng mga parameter ng pag-unlad ay nagiging mas kaunti at mas kaunti. Ayon sa iba't ibang mga serbisyo, mula 11 hanggang 70% ng kabuuang populasyon ng bata sa iba't ibang yugto ng kanilang pag-unlad, sa isang antas o iba pa, ay nangangailangan ng espesyal na sikolohikal na tulong.

Ang pangunahing dichotomy (paghahati sa dalawang bahagi) ayon sa kaugalian ay sumusunod sa linya o congenitality (heritability (FOOTNOTE: Ang pagmamana ay pag-aari ng buhay na bagay upang maihatid sa mga supling nito ang mga palatandaan at katangian ng pag-unlad ng mga magulang nito, kabilang ang namamana na mga sakit o tiyak na kahinaan ng katawan sa anyo ng isang predisposisyon sa ilang mga sakit) anumang mga katangian ng katawan, o ang kanilang pagkuha bilang resulta ng mga impluwensya sa kapaligiran sa katawan. Sa isang banda, ito ang teorya ng preformationism (paunang natukoy at paunang natukoy na pag-unlad ng psychosocial ng isang tao) na may pagtatanggol sa mga karapatan ng bata bilang isang aktibong tagalikha ng kanyang sariling pag-unlad, na siniguro ng kalikasan at pagmamana (kinakatawan, sa partikular, sa mga gawa ng Pranses na pilosopo at humanista noong ika-18 siglo na si J. J. Rousseau ), sa kabilang banda, na binuo ng Ingles na pilosopo noong ika-17 siglo. Ang ideya ni John Locke ng bata bilang isang "blangko na slate" - "tabula rasa" - kung saan kapaligiran maaaring gumawa ng anumang mga tala.

Mga kondisyon sa pag-unlad ng bata
» ano ang nakakaimpluwensya sa pagbuo ng pagkatao.

Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay isang kumplikadong proseso, na batay sa mga species at genetic na programa, natanto sa mga kondisyon permanenteng shift salik sa kapaligiran. Ang pag-unlad ng kaisipan ay malapit na nauugnay sa mga biological na katangian ng katawan, ang namamana at konstitusyonal na mga katangian nito, congenital at nakuha na mga katangian, ang unti-unting pagbuo ng istraktura at pag-andar. iba't ibang departamento CNS.

Ang normal na pag-unlad ng kaisipan, lalo na ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng isang bata, ay may mahigpit na tinukoy na mga yugto na dapat pagdaanan ng bata. Kung ang anumang yugto ay hindi nakumpleto nang maayos, pagkatapos ay sa hinaharap pag-iisip ng tao ay hindi nagbabayad para sa pagkawala na ito, at ang pag-unlad ay susunod sa isang maling pattern. Lahat ng yugto pag-unlad ng kaisipan may kanya-kanyang katangian ang mga tao.

Ang mga pundasyon ng aktibidad ng kaisipan ay inilatag sa unang taon ng buhay. Ang pang-unawa ng iba't ibang stimuli, pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo ay para sa sanggol malaking halaga. May isang opinyon na sa oras na ito ang tinatawag na pangunahing pagsasanay ay nangyayari. Kung ang bata ay hindi nakakatanggap ng sapat na impormasyon sa yugtong ito, ang karagdagang pagwawagi ng mga kasanayan ay nagiging kapansin-pansing mas mahirap. At ito, natural, ay nakakaapekto sa pag-unlad ng bata sa isang tiyak na paraan. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na kinakailangan na pilitin ang pag-unlad ng kaisipan ng bata.

Sa unang taon ng buhay, ang bata ay napakalapit na konektado sa ina. Na medyo natural. Ngunit ang koneksyon na ito ay dapat, wika nga, napaka dosed. Dapat malapit ang ina sa anak, ito normal na kondisyon pag-unlad ng bata, ngunit sa parehong oras ay hindi makagambala sa kanyang libreng pag-unlad. Sa katunayan, sa unang taon ng buhay, ang isang bata ay kailangang dumaan sa pinakamahaba, pinakamatinding at pinakamahirap na landas ng pag-aaral tungkol sa mundo sa kanyang paligid. Sa panahong ito, unti-unti siyang nagkakaroon ng higit na pananabik para sa kalayaan, ngunit sa parehong oras, kailangan pa rin ng sanggol ang pagiging malapit ng kanyang ina. Nagsusumikap para sa paghihiwalay, palagi siyang bumabalik.

Mayroong mga kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng kaisipan. Desidido sila iba't ibang salik: laki at hugis ng katawan, mga rate ng paglaki at pagkahinog, katayuan sa kalusugan at marami pang iba. Ang embryo at fetus ay partikular na sensitibo sa impluwensya ng mga salik na ito.

Mayroong ilang mga kilalang sanhi ng malubhang karamdaman sa pag-unlad ng embryo at fetus, ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata, lalo na: hindi tamang paghahati ng mga chromosome, insufficiency ng placental, viral at primordial. Nakakahawang sakit fetus, metabolic disorder na nagreresulta mula sa mga sakit sa ina, Rh conflict, impluwensya ng ionizing rays, impluwensya ng ilang mga gamot, nakakalason na gamot, na direktang nakakaapekto pag-unlad ng psychosomatic anak sa hinaharap.

Ang katotohanang nakapaligid sa kanya (pamilya, panlipunan at pamumuhay, atbp.) ay maaaring ituring na isang kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Natutukoy ang mga kundisyon ng panlipunan at biyolohikal na mga salik. Ang ibig sabihin ng terminong panlipunang mga kadahilanan ay nauugnay sa mga direktang impluwensya kung saan ang organismo ay nakalantad sa panahon ng pag-unlad (mula sa kapanganakan hanggang sa ganap na kapanahunan) at kung saan nakasalalay ang pagpapatupad ng pagmamana.

Ang mga kondisyon ng pag-unlad ay ang mga panloob at panlabas na patuloy na gumaganang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pag-unlad, nagdidirekta sa kurso nito, humuhubog sa dinamika nito at tinutukoy ang mga huling resulta. Ito ang mga nakapalibot na bagay ng materyal at espirituwal na kultura, mga tao at ang mga relasyon sa pagitan nila. Nakakaimpluwensya ang materyal na kondisyon pag-unlad ng kognitibo, panlipunan - sa pagbuo ng pag-uugali ng pagkatao. Depende sa kondisyon indibidwal na katangian, ang paggamit at pagbabago sa mga angkop na kakayahan ng mga hilig na iyon na naroroon mula sa kapanganakan, ang kwalitatibong pagka-orihinal at kumbinasyon ng mga katangian ng pag-iisip at pag-uugali na nakuha sa proseso ng pag-unlad.

Mga kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan: pagmamana - ang pag-aari ng isang organismo upang ulitin ang mga katulad na uri ng metabolismo at indibidwal na pag-unlad sa pangkalahatan sa isang serye ng mga henerasyon; kapaligiran - ang panlipunan, materyal at espirituwal na mga kondisyon ng kanyang pag-iral na nakapalibot sa isang tao; Ang aktibidad ay ang aktibong estado ng isang organismo bilang isang kondisyon para sa pagkakaroon at pag-uugali nito.

Walang pinagkasunduan sa kung ano ang eksaktong nasa psyche ng isang bata ay tinutukoy ng genetically. Mga psychologist sa tahanan Naniniwala sila na ang ugali at kakayahan ay namamana. Mga likas na katangian ang bata, nang walang pagbuo ng mga katangian ng pag-iisip, ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa kanilang edukasyon. Ang mga katangian mismo ay lumitaw dahil sa panlipunang pamana (sa proseso ng pagsasanay at edukasyon).

Ang mga genetic na kadahilanan ay ang potensyal na natatanggap ng isang bata na may namamana na impormasyon mula sa kanyang mga magulang. Ang direksyon ng pag-unlad ay nakasalalay sa isang tiyak na lawak sa mga salik na ito.

Bilang karagdagan sa pagmamana, ang biological factor ay kinabibilangan ng mga katangian ng intrauterine na panahon ng buhay ng isang bata. Sa panahon ng pag-unlad ng prenatal, ang mga kaguluhan sa pisikal at mental na balanse ng ina ay maaaring makaapekto sa pagsasakatuparan ng genetic na potensyal ng bata. Mga halimbawa ng mga naturang paglabag:

• - malnutrisyon ng ina;
• - mga sakit sa ina sa panahon ng pagbubuntis;
• - paggamit ng mga gamot at iba pang mga sangkap.

Ang kahalagahan ng kapaligiran sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay sinusuportahan ng mga pag-aaral na nagpatunay na ang mga bahagi ng utak ng bata na hindi naisasagawa bilang resulta ng isang sapat na bilang ng mga panlabas na impresyon, mga kontak, atbp., ay humihinto sa pagtanda ng normal. at maaaring mawalan ng kakayahang gumana.

Sa sikolohiya ng pag-unlad, ang terminong "hospitalism" ay kilala - motor at emosyonal na pagsugpo, isang matalim na pagbaba aktibidad. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay sinusunod kapag may kakulangan ng mga pakikipag-ugnayan sa mga matatanda na kinakailangan at makabuluhan para sa bata (pangunahing emosyonal).

Ang kapaligirang panlipunan ay isang malawak na konsepto. Ito ang lipunan kung saan lumalaki ang isang bata. Ang sistema ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata na pinagtibay dito ay nakasalalay sa mga katangian ng panlipunan at kultural na pag-unlad ng isang lipunan. Ang panlipunang kapaligiran ay din ang agarang panlipunang kapaligiran, na direktang nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng psyche. Ang personal na pag-unlad bilang isang proseso ng "sosyalisasyon" ay isinasagawa sa tiyak lagay ng lipunan pamilya, agarang kapaligiran (micro-situation); socio-economic, political, atbp. (macro situation).

Sa sikolohiya, ang modelo ng mga sistemang ekolohikal na iminungkahi ng American psychologist na si W. Bronfenbrenner ay malawak na kilala. Ayon sa modelong ito, ang pag-unlad ng tao ay isang dinamikong proseso na papunta sa dalawang direksyon. Sa isang banda, ang isang tao mismo ay may kakayahang baguhin (muling buuin) ang kanyang kapaligiran sa pamumuhay. Sa kabilang banda, naiimpluwensyahan ito ng mga elemento ng kapaligirang ito.

Lahat ito kapaligirang ekolohikal ay binubuo ng apat na sangkap:

Ang macrosystem ay ang paksa mismo at ang kanyang agarang kapaligiran (pamilya, kindergarten, mga kapantay sa paaralan, atbp.) - ay may direktang epekto sa kurso ng pag-unlad.

Mesosystem - mga relasyon sa pagitan ng mga microsystem (mga kaganapan sa paaralan, pamilya at mga koneksyon sa pagitan nila o koneksyon sa pagitan ng paaralan at peer group).

Exosystem - mga elemento ng kapaligiran kung saan ang paksa ay hindi gumaganap ng isang aktibong papel, ngunit nakakaimpluwensya sa kanya.

Macrosystem - mga saloobin, moral, tradisyon, halaga ng nakapaligid na kultura. Nakakaapekto ang sistemang ito mga pamantayang pang-edukasyon, na nangangahulugang nakakaimpluwensya ito sa pag-unlad at pag-uugali.

Isa sa mga pangunahing konsepto ng mga ideya ni L. S. Vygotsky ay kalagayang panlipunan bilang pangunahing mekanismo ng pag-unlad ng kaisipan. Ito ang tiyak na anyo ng mga relasyon na makabuluhan para sa isang bata kung saan nahanap niya ang kanyang sarili sa nakapaligid na katotohanan (pangunahing panlipunan) sa isa o ibang panahon ng kanyang buhay. Sitwasyong panlipunan ng pag-unlad, kabilang ang isang sistema ng relasyon, Iba't ibang uri at mga anyo ng aktibidad ang pangunahing kondisyon para sa personal na pag-unlad.

Ayon kay A.V. Petrovsky, ang sitwasyong panlipunan mismo ay maaaring maging matatag o nagbabago. Ang pagpasok ng isang bata bilang isang panlipunang nilalang sa buhay ng pamayanan (sosyalisasyon). pagpasa ng tatlo mga yugto:

• - pagbagay (sa kasalukuyang mga pamantayan, mga anyo ng pakikipag-ugnayan, mga aktibidad);
• - indibidwalisasyon (bilang nagbibigay-kasiyahan sa "pangangailangan para sa pag-personalize", ibig sabihin, ang paghahanap para sa mga paraan at mga paraan upang ipahiwatig ang sariling katangian);
• - pagsasama ng indibidwal sa komunidad (dahil sa mga kontradiksyon sa pagitan ng mga hangarin ng paksa na ipakita ang kanyang mga katangian sa komunidad at ang pangangailangan ng komunidad na ito na aprubahan lamang ang mga ito na tumutugma sa mga halaga nito at nag-aambag sa tagumpay ng magkasanib na aktibidad, atbp.).

Para sa proseso pagbuo ng pagsasalita ang mga bata ay nagpatuloy sa isang napapanahong paraan at tama, ang ilang mga kundisyon ay kinakailangan. Kaya, ang bata ay dapat na malusog sa pag-iisip at somatically, may normal na kakayahan sa pag-iisip, may normal na pandinig at paningin; magkaroon ng sapat na aktibidad sa pag-iisip, ang pangangailangan para sa pandiwang komunikasyon, at mayroon ding ganap na kapaligiran sa pagsasalita. Ang normal (napapanahon at tama) na pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay nagpapahintulot sa kanya na patuloy na matuto ng mga bagong konsepto, palawakin ang kanyang stock ng kaalaman at ideya tungkol sa kapaligiran. Kaya, ang pagsasalita at ang pag-unlad nito ay pinaka malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pag-iisip.

Sa pagsasanay ng pakikipagtulungan sa mga bata maagang edad Maraming mga diskarte ang binuo kung saan tinutulungan ng mga matatanda ang isang bata na makabisado ang pagsasalita nang mas mabilis at mas perpektong, pagyamanin leksikon, bumuo ng tamang pananalita. Siyempre, ang papel ng pinakamahalagang matatanda, sa kondisyon na ang isang bata ay pinalaki sa isang pamilya, ay ginagampanan ng kanyang mga magulang. Sa kasong ito, ang pangunahing responsibilidad para sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay nasa kanila.

Sa seksyong ito, isinasaalang-alang namin ang mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan na nagsisiguro sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata.

Ang ipinag-uutos na pakikipag-usap sa bata mula sa mga unang araw ng kanyang buhay ay ang una at pinaka isang mahalagang kondisyon at ang paraan ng pag-unlad ng pagsasalita.Anumang komunikasyon sa isang bata o kilos ay dapat na may kasamang pananalita. Sa pamilya, ang sanggol, natural, ay binibigyan ng isang indibidwal na diskarte, dahil para sa pinaka-bahagi mag-isa lang siya at sa kanya napunta ang atensyon ng buong pamilya. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagsasalita ng ina, na para sa bata ay isang mapagkukunan ng buhay, pag-ibig, pagmamahal, positibong emosyonal at puro intimate na karanasan. Ang pananalita mula sa bibig ng ina, sa bagay na ito, ay itinuturing na partikular na epektibo.

Ngunit karamihan sa kanais-nais na mga kondisyon ang pagdama at pag-unlad ng pagsasalita ng mga maliliit na bata ay nilikha gamit ang kumbinasyon ng edukasyong pampamilya at panlipunan.

Ang pananatili ng isang bata sa isang grupo ng mga bata, sa isang grupo, ay may natatanging epekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Sa panahon ng mga klase, ang bata ay nakikipag-usap sa mga bata, nagbabahagi ng kanyang mga impresyon sa kanila at nakahanap sa kanila ng angkop na pag-unawa sa kanyang pananalita, pakikiramay sa kanyang mga interes, at tulong sa kanyang aktibidad. Ang lahat ng ito ay nagpapakilos sa bata upang karagdagang pag-unlad kanyang mga talumpati. Ang impluwensya ng pangkat ng mga bata sa pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring maiugnay sa tinatawag na self-learning ng wika.

Para sa matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, tila napakahalaga na maimpluwensyahan hindi lamang ang pandinig, kundi pati na rin sa paningin, At para hawakan. Hindi lamang dapat marinig ng bata ang nasa hustong gulang, kundi pati na rin tingnan ang mukha ng nagsasalita. Ang mga bata ay tila nagbabasa ng pananalita mula sa kanilang mga mukha at, na ginagaya ang mga matatanda, ay nagsisimulang magbigkas ng mga salita sa kanilang sarili. Upang bumuo ng pag-unawa, ito ay kanais-nais na ang bata ay hindi lamang nakikita ang bagay tungkol sa kung saan pinag-uusapan natin, ngunit nakuha din ito sa aking mga kamay.

Pagkukuwento- isa sa mga pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, talagang gusto ito ng mga bata. Sinasabi nila sa mga bata ang mga maiikling obra na simple at madaling unawain, nagkukwento rin sila ng mga fairy tale, at nagbabasa ng mga tula. Para mas maunawaan ng mga bata ang mga ito, inirerekumenda na bigkasin ang mga tula, kwento, at fairy tale sa puso. Kinakailangan na ang mga bata, habang nakikinig sa mananalaysay, ay umupo nang kumportable sa paligid niya at malinaw na nakikita ang kanyang mukha. At ang tagapagsalaysay mismo ay dapat makita ang mga bata, obserbahan ang impresyon ng kuwento, ang reaksyon ng mga bata. Walang dapat pumipigil sa mga bata sa pakikinig.

Ang isang mahusay na pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ay tumitingin sa mga larawan, dahil ang pagsasalita ay ginawang biswal at mas madaling maunawaan. Kaya naman mainam na sabayan ang kuwento sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga larawan at pag-uusap tungkol sa mga larawan.

Isa sa ang pinakamahusay na paraan pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata ay isang laro na nagbibigay sa bata ng kasiyahan, kagalakan, at ang mga damdaming ito ay malakas na lunas, pagpapasigla ng aktibong pagdama sa pagsasalita at pagbuo ng malayang aktibidad sa pagsasalita. Ito ay kagiliw-giliw na, kahit na naglalaro nang mag-isa, ang mga nakababatang bata ay madalas na nagsasalita, na nagpapahayag ng kanilang mga saloobin nang malakas, na sa mas matatandang mga bata ay nagpapatuloy nang tahimik, sa kanilang sarili.

Malaking tulong ito sa pagpapaunlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata. naglalaro ng mga laruan, kapag hindi lamang sila binibigyan ng mga laruan upang maglaro nang nakapag-iisa, ngunit ipinakita din kung paano laruin ang mga ito. ganyan organisadong laro, na sinamahan ng pananalita, ay nagiging kakaibang maliliit na pagtatanghal na lubos na nakakaaliw sa mga bata at nagbibigay ng labis sa kanilang pag-unlad.

Ang mga bata, mula sa mga salita ng mga nasa hustong gulang, ay nagagawang matandaan at kopyahin sa pamamagitan ng puso ang kanilang naririnig. Para dito kinakailangan paulit-ulit na pag-uulit ng materyal sa pagsasalita.

Pagbigkas at pagkanta sinasabayan din ng musika mahalagang paraan pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Sila ay lalong matagumpay sa pagsasaulo ng mga tula at kanta, na pagkatapos ay binibigkas at kinakanta nila.

Bilang karagdagan, ang isang paraan ng pagbuo ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata ay pagbabasa ng mga libro sa mga bata. Ito ay nakakaakit ng mga bata, gusto nila ito, at medyo maaga, ginagaya ang mga matatanda, ang mga bata mismo ay nagsimulang tumingin sa libro, "basahin" ito, madalas na muling isinasapuso kung ano ang nabasa sa kanila. Ang mga bata kung minsan ay kabisado ang isang kawili-wiling libro sa kabuuan nito.

Ang pagpapakilala sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata. Kasabay nito, mahalagang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bagay at buhay sa kanilang paligid, at makipag-usap sa kanila tungkol dito.

Kaya, ang lahat ng mga pamamaraan at pamamaraan sa itaas ay sapilitan para sa mga magulang, dahil nagbibigay sila ng maraming nalalaman na mga kondisyon para sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata sa lahat ng mga yugto ng kanyang paglaki

Isa sa mga mahalagang salik sa pag-unlad ng pagsasalita ay pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata. Ang mga siyentipiko ay dumating sa konklusyon na ang pagbuo ng oral speech ng isang bata ay nagsisimula kapag ang mga paggalaw ng mga daliri ay umabot sa sapat na katumpakan. Sa madaling salita, ang pagbuo ng pagsasalita ay nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng mga impulses na nagmumula sa mga kamay. Sa pag-aaral ng electrophysiological, natagpuan na kapag ang isang bata ay gumagawa ng mga ritmikong paggalaw gamit ang kanyang mga daliri, ang kanyang coordinated na aktibidad ng frontal (motor) speech zone) at temporal (sensory zone) na bahagi ng utak, iyon ay, ang mga lugar ng pagsasalita ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng mga impulses na nagmumula sa mga daliri. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa mga unang taon ng buhay, a susunod na pamamaraan: hinihiling sa bata na ipakita ang isang daliri, dalawang daliri, tatlo, atbp. Ang mga batang nagtagumpay sa ilang mga galaw ng daliri ay nagsasalita ng mga bata. Hanggang sa ang mga paggalaw ng mga daliri ay maging malaya, ang pag-unlad ng pagsasalita at, dahil dito, ang pag-iisip ay hindi makakamit.

Ito ay mahalaga kapwa para sa napapanahong pag-unlad ng pagsasalita, at - lalo na - sa mga kaso kung saan ang pag-unlad na ito ay nagambala. Bilang karagdagan, napatunayan na ang pag-iisip at mata ng bata ay gumagalaw sa parehong bilis ng kamay. Nangangahulugan ito na ang mga sistematikong pagsasanay para sa pagsasanay sa mga paggalaw ng daliri ay isang makapangyarihang kasangkapan pagpapabuti ng pagganap ng utak. Ang mga resulta ng pananaliksik ay nagpapakita na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ay palaging direktang umaasa sa antas ng pag-unlad ng mga pinong paggalaw ng mga daliri. Ang hindi perpektong koordinasyon ng pinong motor ng mga kamay at daliri ay nagpapahirap sa pag-master ng pagsulat at ng ilang iba pang mga kasanayan sa edukasyon at trabaho.

Kaya, ang pagsasalita ay napabuti sa ilalim ng impluwensya ng mga kinetic impulses mula sa mga kamay, o mas tiyak, mula sa mga daliri. Karaniwan ang isang bata na may mataas na lebel pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, maaaring mangatuwiran nang lohikal, ang kanyang memorya, atensyon, at magkakaugnay na pananalita ay lubos na binuo.

Ang muscular sensations ng nagsasalita mula sa mga galaw ng kanyang articulatory organs ay ang "bagay ng wika" sa kanyang subjective perception; sa bibig na pagsasalita, ang mga sensasyon ng kalamnan ay idinagdag pandinig na sensasyon, na naroroon sa anyo ng mga ideya (mga imahe) at kapag nagsasalita sa sarili (panloob na pananalita). Ang isang bata na natutong maunawaan ito o ang kumplikadong mga tunog bilang isang salita, iyon ay, na naunawaan ito bilang isang tanda ng isang tiyak na kababalaghan ng katotohanan, ay naaalala ang pandinig at muscular na sensasyon ng salitang ito. Dahil hindi pa alam ng bata kung paano kontrolin ang kanyang articulatory apparatus, natututo muna siyang marinig ang isang salita (speech), at pagkatapos ay bigkasin ito. Gayunpaman, ang pandinig na imahe ng salita at ang "muscular" na imahe nito ay nilikha nang sabay-sabay sa bata; Ang isa pang bagay ay ang "maskulado" na imahe ng isang salita ay maaaring masyadong hindi tumpak sa simula. Ito ay kilala na ang mga bata sa ikatlo at kahit ika-apat na taon ng buhay, na hindi alam kung paano tama ang pagbigkas ng ilang mga salita, gayunpaman ay may kanilang mga tamang pandinig na mga imahe at napansin kapag ang mga matatanda ay pinipilipit ang mga salitang ito. Dahil dito, ang pandama na batayan ng pagsasalita para sa bawat tao ay ang kanyang mga sensasyon: auditory at muscular (speech motor). Ayon sa mga physiologist, ang mga galaw ng pagsasalita na "echo" sa utak ang nagpapagana sa utak (ilang bahagi nito) bilang isang organ ng pagsasalita. Samakatuwid, ang bata ay dapat turuan na ipahayag ang mga tunog ng pagsasalita, upang i-modulate ang mga prosodemes, ibig sabihin, dapat nating tulungan siyang ma-assimilate ang "bagay ng wika," kung hindi, hindi niya magagawang ma-assimilate ang pagsasalita. Ito ay isang regularidad. Nasabi na sa itaas na ang mga bahagi ng articulatory apparatus ay ang dila, labi, ngipin, vocal cords, baga, at kapag pinagkadalubhasaan ang nakasulat na pananalita - ang kamay, mga daliri ng kamay na nagsusulat. Ngunit dapat tandaan na ang mga daliri ay hindi lamang isang organ ng nakasulat na pagsasalita, ngunit nakakaimpluwensya din sa pagbuo ng oral speech. Lumalabas na ang papel na ito ng mga daliri ay kilala (walang malay na nauunawaan) nang napakatagal na ang nakalipas ng mga mahuhusay na tao mula sa mga tao, na noong unang panahon ay lumikha ng mga nursery rhymes ng mga bata bilang "Ladushki", "Magpie", atbp., kung saan ang ina, pinapagana ng yaya ang mga daliri ng bata (“To this I gave it, I gave it to this one,” she says, starting to finger the baby’s fingers). Inilagay ng mga physiologist mga nakaraang taon kinumpirma ng mga eksperimento ang papel ng mga daliri ng bata bilang isang speech-motor organ at ipinaliwanag ang dahilan para sa hindi pangkaraniwang bagay na ito.

Ganito inilarawan ni M. M. Koltsova ang gawaing isinagawa ng mga kawani ng Laboratory of Higher Education aktibidad ng nerbiyos bata sa Institute of Physiology of Children and Adolescents ng Academy pedagogical sciences Eksperimento ng RF sa mga batang may edad na 10 buwan hanggang 1 taon 3 buwan na may pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita. Batay sa posisyon na sa proseso ng pagsasalita, ang mga sensasyon ng kalamnan mula sa trabaho ay may mahalagang papel kasangkapan sa pagsasalita, iminungkahi ng mga eksperimento na ang mga batang may naantalang pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring matulungan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagsasanay ng kanilang speech apparatus. Upang gawin ito, kailangan mong hamunin sila sa onomatopoeia. Ito ay pagsasanay, kabilang ang pangunahing onomatopoeia, na nagpabilis sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga sanggol.

May mahalagang papel sa pagbuo ng oral speech ng mga bata tamang setting humihinga sila. Siyempre, ang mga tunog ng pagsasalita at prosodemes ay nabuo na may isang tiyak na posisyon ng mga articulatory organ, ngunit sa ilalim ng isang kailangang-kailangan na kondisyon: ang isang stream ng hangin na nagmumula sa mga baga ay dapat dumaan sa mga articulatory organ. Ang daloy ng hangin ay pangunahing inilaan para sa paghinga; Nangangahulugan ito na ang bata ay dapat matutong huminga at magsalita nang sabay. Sa mga unang taon ng buhay, hindi ito ganoon kadali, at narito ang isang guro na may propesyonal na kaalaman ay dapat tumulong sa bata.

Ang mga pag-aaral sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga kambal ay nagbibigay ng dahilan upang igiit na ang sikolohikal sa halip na biyolohikal na mga kadahilanan ay tila may malaking papel sa kanilang pagkahuli sa likod ng mga single-born na mga bata. Kasabay nito, ang mga katotohanan sa itaas ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na sa kaso ng mga kambal ay maaari nating pag-usapan hindi lamang ang tungkol sa dami ng mga pagkakaiba, kundi pati na rin ang tungkol sa isang qualitatively natatanging landas ng pagkuha ng pagsasalita kumpara sa sitwasyon ng isang solong ipinanganak na bata. Ang aplikasyon ng isang communicative approach (pag-aaral ng diyalogo, pragmatics, mga katangian ng pagsasalita sa iba't ibang konteksto ng lipunan) sa pagsusuri ng verbal na pakikipag-ugnayan sa mga kambal na bata ay ginagawang posible na i-highlight ang mga natatanging pamamaraan na kanilang binuo upang umangkop sa mga kondisyon ng kambal na sitwasyon, na sa huli ay nagpapahintulot sa kanila na dumaan sa mga yugto ng pag-unlad ng pagsasalita na katangian ng mga single-born na bata nang mas mabilis o mas mabagal at nagpapakita ng mga speech phenomena na hindi makikita sa mga single-born na mga kapantay. Bagama't kakaunti ang mga pag-aaral na nakaayos sa direksyong ito, karapat-dapat silang bigyang pansin.

Kaya, ang mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng tamang pagsasalita sa isang bata ay ang kanyang mabuting kalusugan ng somatic, normal na paggana ng sentral sistema ng nerbiyos, speech-motor apparatus, organo ng pandinig, paningin, pati na rin ang iba't ibang aktibidad ng mga bata, ang kayamanan ng kanilang mga direktang pang-unawa na nagbibigay ng nilalaman ng pagsasalita ng mga bata, pati na rin ang isang mataas na antas ng propesyonal na kasanayan ng mga guro at mahusay na paghahanda ng magulang para sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon. Ang mga kundisyong ito ay hindi bumangon sa kanilang sarili, ang paglikha ng mga ito ay nangangailangan ng maraming trabaho at tiyaga; kailangan nilang suportahan palagi.

KONGKLUSYON

Ang pagsasalita ay isa sa mga pangunahing Proseso ng utak na nagpapakilala sa tao sa hayop.

Ang pagsasalita ay gumaganap ng mga pangunahing pag-andar tulad ng komunikasyon at makabuluhan, dahil kung saan ito ay isang paraan ng komunikasyon at isang anyo ng pagkakaroon ng pag-iisip, kamalayan, na nabuo sa pamamagitan ng isa at gumagana ang isa sa isa.

Sa sikolohiya, kaugalian na makilala ang panlabas at panloob na pagsasalita; ang panlabas na pagsasalita, naman, ay kinakatawan ng oral (monologue at dialogic) at pagsusulat. Gayundin, ang pagsasalita ng bata ay ipinakita sa ilang mga anyo alinsunod sa simula nito, sa kasong ito ang ibig naming sabihin iba't ibang uri pandama at pagpapahayag ng pananalita.

Sa pagsasalita tungkol sa mga yugto ng pagbuo ng pagsasalita ng isang bata, bumaling tayo sa periodization na iminungkahi ni A. N. Leontyev, na kinabibilangan ng paghahanda, pre-school, preschool at mga yugto ng paaralan. Sa yugto ng paghahanda, ang mga kondisyon kung saan nabuo ang pagsasalita ng bata (tamang pagsasalita ng iba, imitasyon ng mga matatanda, atbp.) Ay lalong mahalaga. Ang yugto ng preschool ay kumakatawan sa paunang pagkuha ng wika. Sa yugto ng preschool, ang bata ay bubuo ng kontekstwal na pagsasalita, at sa yugto ng paaralan, nangyayari ang nakakamalay na pagsasalita.

Mga kinakailangang kondisyon Ang pagbuo ng tamang pagsasalita ng isang bata ay ang kanyang mabuting kalusugan sa somatic, ang normal na paggana ng central nervous system, speech motor system, mga organo ng pandinig, paningin, pati na rin ang maagang aktibidad ng mga bata, ang kayamanan ng kanilang mga direktang pang-unawa na nagbibigay ng nilalaman ng pagsasalita ng bata, isang mataas na antas ng propesyonal na kasanayan ng mga guro at mahusay na paghahanda ng mga magulang para sa proseso ng edukasyon at pagsasanay.