Revelations from a tutor or once again about why we are not in school. Ang isang tutor ay isang negosyante, hindi isang guro. Para lang mapadali ang buhay at mailigtas ang iyong mga nerbiyos

"Tumigil ako sa pagtatrabaho sa mga bata": nakakagulat na mga paghahayag mula sa isang propesyonal na tutor

Sa ngayon, ang pagtuturo ay umuunlad - walang nakikitang mali sa pag-imbita sa isang tao na "makipagsabayan" sa kurikulum ng paaralan ng isang bata, kaya ang mga naturang espesyalista ay may malaking pangangailangan. At sa ilang kadahilanan ay hindi napapansin ng sinuman na ang fashion para sa mga tutor ay ang pinaka-kapansin-pansing ebidensya ng mga nakanganga na pagkabigo sa sistema ng edukasyon sa paaralan ng Russia.

Isang post kung saan ang propesyonal na tagapagturo ng Ingles na si Maria Kovina-Gorelik ay nagsasalita tungkol sa mga kakaiba ng kanyang trabaho, mga relasyon sa mga bata at magulang, pati na rin ang kanyang saloobin sa pag-aaral sa paaralan.

Ang post na ito ay nakatuon sa gawain ng isang tagapagturo ng mga bata mula sa pananaw kung saan nakikita ko ito. Pangunahin itong tinutugunan sa mga magulang ng mga mag-aaral (kasalukuyan at potensyal).

Sa pangkalahatan, ang mga bata ay kakila-kilabot na mga kliyente. Kung dahil lamang sila, bilang isang patakaran, ay hindi nag-aaral sa tag-araw. Mula sa kabaligtaran, mukhang kasuklam-suklam: noong Mayo, ang isang alon ng huling minutong mga tawag ay nagdadala ng mga tutor na patay na pagod mula sa taon, ngunit nangangailangan ng trabaho, sa mga website ng mga serbisyo sa pagtuturo.

Noong Setyembre, ang aking numero ng telepono ay maaaring makatanggap ng hanggang tatlong aplikasyon sa isang araw; noong Mayo, mabait na iniulat ng site na 112 na mga kasamahan ang tumugon sa isang kawili-wiling order bago ako. Para sa isang tagapagturo, nangangahulugan ito na sa buong taon ay kailangan niyang maingat na makatipid ng pera para sa tag-araw, ngunit sa pagsisimula ng tag-araw ay lumalabas na ngayon lamang (at ngayon lamang) mayroon siyang oras upang pumunta sa Ikea, magpamasahe, magpagamot ng kanyang mga ngipin at gumawa ng higit pang ganap na kagyat na mga bagay. Ang ipon ay lumiliit pagdating ng Hulyo. Ang Agosto ay malungkot.

Ito lamang ay sapat na upang gumawa ng mga kahilingan na sumakay ng isa pang bata na hindi mukhang hindi nakakapinsala. Kung okupado mo ang iyong buong iskedyul sa "mga bata," ang tag-araw ay maaaring maging mas mapurol.

Ngunit ito ay gayon, isang panimula sa ekonomiya. Mga lihim ng propesyon. Sigurado ako na marami ang hindi gustong pag-aralan ito, ngunit nakikita ko ang ilang pakinabang sa mga paghahayag. Gusto ko ang mga taong humihiling sa akin o sa ibang guro na "magtrabaho ng kaunti" sa kanilang Katyas, Vasyas at Petyas, na "bahagyang pagbutihin ang programa" upang maunawaan nang mabuti kung ano ang kanilang hinihiling at igalang ang trabaho, oras, iskedyul, pagtanggi at paggalang ng ibang tao. motibo ng mga pagtanggi na ito.

Dapat mong maunawaan na ang isang tagapagturo ay hindi kailanman gumagana sa isang vacuum. Nakikipagtulungan siya nang malapit sa mga magulang at paaralan, at ang bata sa lahat ng rigmarole na ito ay tumatagal sa huling lugar, ngunit dapat na mauna. Sa prinsipyo, sinasabi nito ang lahat, ngunit alam ko na hindi ito malinaw. Kaya itutuloy ko.

Kinukuha ako ng mga magulang bilang isang kwalipikadong guro at umaasa sa mataas na propesyonal na mga katangian. Ang mga karaniwang pagpapalagay tungkol sa aking mga propesyonal na katangian ay ganito ang hitsura: Alam ko nang mabuti ang wika, maaari kong pag-usapan ito sa isang kawili-wiling paraan, alam ko ang mga diskarte, alam ko ang mga manwal, at alam ko rin kung paano maghanap ng diskarte, interes, at sa pangkalahatan ay ginagawa ang lahat ng hindi maintindihang mahika na sa wakas ay gagawin ang kanilang anak na gumawa ng takdang-aralin o maunawaan lamang ang isang bagay.

Inaasahan ng mga magulang na matukoy ko kung ano ang partikular na problema sa kanilang anak at tumulong sa paglutas ng problema.

Ito ay mga lohikal na inaasahan at naaayon sa mga kwalipikasyong magagamit. Gayunpaman, ito ay hindi mahalaga, ito ay mahalaga dahil sa kung ano, kung ano ang gasolina, salamat sa kung saan maaari kong gawin ang lahat ng ito. At alam ko kung paano gawin ito sa pamamagitan ng banayad na pakikinig, pagtingin at pag-unawa, na, sayang, ay hindi maaaring limitado.

At nangangahulugan ito, mahal na mga magulang, na marami akong makikita, maririnig at mauunawaan hindi lamang tungkol sa koneksyon na "bata - Ingles", kundi pati na rin tungkol sa iba pang mga kaugnay na koneksyon, halimbawa, "anak - magulang", "anak - paaralan", "bata - kapaligiran", "ang bata ay ang kanyang sarili", "ang bata ay ang antas ng kanyang intelektwal, emosyonal at mental na pag-unlad", "ang bata ay ang kanyang hormonal background" at iba pa. Ibig sabihin, higit pa sa gusto mong makita ko ang makikita ko.

Kung ang isang bata ay may mga pulang bandila na nasa labas ng aking lugar ng kadalubhasaan, makikita ko ito. Kung ang isang bata ay naantala sa pag-unlad, makikita ko ito. Kung ang isang bata ay pisikal o emosyonal na pagod, makikita ko ito. At kung pagmamaltrato mo ang iyong anak, makikita ko ito.

Sinasabi ko sa iyo ang tatlong totoong kaso. Hindi ako nanatili sa alinman sa mga bahay na ito: sa unang dalawang kaso ay umalis ako nang mag-isa, sa huli ay nakipaghiwalay sila sa akin sa mga salitang "Masyado kang mabuti para sa amin" (hindi ito biro, mga kababaihan at mga ginoo).

1. Isang batang lalaki, 11 taong gulang, ang inanyayahan na pagbutihin ang kanyang Ruso at Ingles. Kadalasan, humingi siya ng tutor sa kanyang sarili dahil pakiramdam niya ay nahuhuli siya at hindi na makayanan. Isang napakagandang pamilya, tatlong lalaki, nakakuha sila kamakailan ng isang pusa. Ang relasyon ay mainit, ang mga lalaki ay may isang hiwalay na silid, magandang kondisyon. Ang bata ay nag-aaral sa isang piling paaralan, at nag-aaral siya doon araw-araw mula 9 ng umaga hanggang 6 ng gabi: sa umaga - sapilitang mga aralin, sa hapon - walang katapusang mga klase sa drama, pagmomolde, karagdagang pisikal na edukasyon at iba pang mga tula sa akordyon. Dumating ako sa 7, at nag-aral kami hanggang 9.

Pagkatapos ng dalawang buwang pagsasanay isang beses sa isang linggo, isinantabi ko ang aking ina at sinabi na, sayang, hindi kami umuunlad, at, sa aking palagay, ang pagkarga ay hindi dapat tumaas, ngunit bumaba. Ibig sabihin, at least cancel me to hell. Naghiwalay kami ng maayos.

Ang sitwasyon ay malayo sa pinaka-kritikal, ngunit mayroong isang kumpletong hindi pagkakaunawaan ng mga pisikal na kakayahan, mga pamantayan at mga limitasyon. Si Nanay ay isang psychologist sa pamamagitan ng pagsasanay, ngunit sa ilang kadahilanan ay nagawa niyang mapansin ang mga madilim na bilog sa ilalim ng mga mata ng kanyang minamahal na anak.

Mahirap para sa isang 11 taong gulang na tao na mapagtanto na may mga nakakahimok na pisyolohikal na dahilan para sa kanyang kawalan ng pang-unawa. Hindi man lang makapasok sa kanyang isipan na SIYA, ANG IYONG INA, AY PARANG KAMBING NI SIDOR PARA MAGPASOK ARAW ARAW SA BUONG ARAW!!! At hindi dapat ganito.

Ang huling ugnayan: ipinadala ang bata sa London para sa spring break. Alamin ang wika. Syempre, ano pa ang gagawin sa bakasyon?! Pahinga? Naglalaro sa bahay, nakikipaglaro sa iyong mga kapatid at pusa? Pumunta sa mga museo? Sa mga palabas na pambata? Bakit, kung maaari kang sumama sa mga estranghero sa isang hindi pamilyar na bansa, kung saan maaari kang lumipat sa isang organisadong paraan habang ang mga guro ay sumisigaw at tinatapos ang pag-aaral ng hindi mo natutunan sa isang semestre. Ibinibigay natin sa bata ang Pinakamagandang Edukasyon na makukuha niya. Kasama ang sinumang tutor na nagtatanong.

At magtatanong siya. Higit sa isang beses muli.

2. Tinanggap upang tutor ang aking kapatid na lalaki (11–12) at kapatid na babae (16). Sa kabuuan, ang pamilya ay may apat na anak, isang malaking apartment, mga palatandaan ng kayamanan at kagalingan. Naglalaro ang mga naka-istilong bata sa isang tumpok ng mga laruan. Parehong mahusay na nagsasalita ang parehong mga estudyante, kahit na ang batang lalaki ay nakikitang nalilito at patuloy na itinatama ang kanyang sarili, at ang batang babae ay kinakabahan at medyo nauutal. Sa ikalawang aralin, ang batang lalaki ay biglang hindi makapagsalita ng literal na anuman, lahat ng mga pagtatangka ay nalilito, siya ay umuusog sa kanyang upuan at inuulit ang "Hindi ko alam" at "Hindi ko magawa" tulad ng isang loro, ang estado ay malapit sa hysterical.

Ang aking malumanay na paglapit mula sa iba't ibang mga dulo ay walang resulta. Tinatawagan ko si mama. Ang bata, na napagtanto na siya na ang tatalakayin, ay tumakbo palabas ng silid na umiiyak at sumisigaw: "Sinubukan ko, ngunit hindi ako nagtagumpay!"

Malumanay kong sinisikap na ipaliwanag sa ina kung ano ang nangyayari sa kanyang anak, nang hindi gumagamit ng mga mapanganib na salita mula sa larangan ng sikolohiya at binibigyang-diin na ang sitwasyon ay lampas sa aking kakayahan bilang isang guro. Na kailangan ng bata ng tulong (URGENT, FUCKING!!! QUALIFIED!!! PSYCHOLOGICAL!!! HELP!!!)

Naiintindihan niya ito sa sarili niyang paraan, at literal na sinabi sa akin ang sumusunod: "Siyempre, naiintindihan ko na binayaran ka para magturo ng wika, at hindi para paamuin ang mga subs." Pagkatapos ay pinipilit niya ako at minamanipula ako sa lahat ng posibleng paraan, ngunit dahil nakita ko ang ilang mga yugto ng pagtrato sa kanya at ng ama sa mga bata, naninindigan ako, alam kong hindi ako magtatrabaho sa pamilyang ito.

Ang ina ay umalis sa silid na may teksto: "Buweno, ito ang dinala mo dito. Iniiwan ka nila!"

Umalis ako sa apartment sa ilalim ng nakakadurog na HOWL. At hindi ako magtataka kung ang sinturon ay naglaro noong gabing iyon.

Kung mayroon kaming kahit ilang serbisyong panlipunan, naiulat ko na ang pamilyang ito. Ngunit hindi sila gumagana, tulad ng paaralan at marami pang ibang institusyong pang-estado at panlipunan. Ngunit sa Moscow mayroong higit sa 10 libong tutor sa aking paksa lamang. Ilang beses tayong pumupunta sa bahay ng isang tao at makakita ng ganito? At nakikita ba natin ito?

3. Hinikayat nila akong mag-work out kasama ang isang babae (gusto nila ako, nakipag-ayos sa aking ina nang mahabang panahon, at sa huli ay nagpasya akong kunin siya).

Isang maliit na gusali ng Khrushchev, at sa loob ay may larawan ng nagyelo na oras: isang karpet sa dingding, isang icon sa karpet, isang milyong pigurin ng porselana, napkin, mga plastik na rosas sa isang plorera. Isang kapaligiran na gusto mong lumipad, naghuhubad at hinuhugasan ang sarili sa ulan. Sa bahay, isang lola na, sa paglipas ng ilang mga pagpupulong, ay naglalarawan sa kanyang buhay sa humigit-kumulang sa mga sumusunod na termino: "Anong oras na," "Nagpalaki ako ng tatlong tao," "35 taon sa paaralan," atbp.

Tuwing klase, hindi nagsasara ang mga pinto, si lola ay naglalakad pabalik-balik. Ang batang babae ay 12 at halos hindi nagsasalita. Sa walang wika. Lalo na't hindi siya nagsasalita kapag dinadaan kami ng ruta ni Lola sa mesa namin.

Sa loob ng isang oras at kalahati, na may basang likod, nag-aayos ako ng isang papet na teatro para sa batang babae, mga nakakatawang larawan, matalik na kaibigan ng mga bata at iba pang polyphonic sketch, dahil tahimik ang batang babae. Maya't maya ay nakakapit ako sa isang kislap ng aking mga mata. Pinisil ko ang ilang walang pag-asa na salita mula sa kanya.

Pagkatapos ng ilang mga aralin, sinimulan namin ang inosenteng paksa ng "Pamilya," at mula sa nalilitong mga paliwanag, hinila ko ang sumusunod sa liwanag ng araw: ang batang babae ay may isang ina, ama at kapatid na lalaki, na hindi niya nakatira. Hindi niya maisip ang tungkol sa kanyang kapatid, mayroon man siya o wala, at ako, lubos na nalilito, ay napilitang magtanong muli nang maraming beses sa lahat ng paraan sa iba't ibang wika. Dahil hindi ko agad naiintindihan kung paano ito posible.

At saka naiintindihan ko. Naiintindihan ko na ang ina ng batang babae ay may isang mahusay na computer at isang plano na pumunta sa London nang magkasama noong Marso (at sa puntos na ito, ang lola, na "35 taon na sa paaralan," ay nagbibigay sa akin ng mahalagang payo sa pedagogical: sa bawat aralin, kabisaduhin ang ilang mga kapaki-pakinabang na expression kasama ang kanyang apo sa oras para sa paglalakbay).

Ngunit ang ina mismo ay wala doon. Nakatira si Nanay kasama ang kanyang minamahal na lalaki at bagong anak. At ang batang babae ay nakatira sa gitna ng mga icon at napkin kasama ang kanyang lola, na ang utak ay nawala at natigil sa post-war period.

At sa bahay ay sinubukan kong kahit papaano ay magkasundo sa sitwasyon sa loob ng dalawang linggo, kahit na gusto kong sumigaw nang mahabang panahon. Tawagan ang iyong ina at sumigaw. Ilagay si lola sa hallway at sumigaw. But I pull myself together, kasi naiisip ko: baka kusa akong dinala ni Lord doon, para kahit papaano? Para ipakita sa babae na may iba pang uri ng tao? Ano ang pagkakaiba nito, well, oo, sa pamamagitan ng wikang Ingles, dahil nangyari ito nang ganoon. Kakayanin ko ba? Wala akong sagot sa tanong na ito.

Sa ngayon, ang batang babae ay natatakot sa ganap na alinman sa aking mga panukala, na hindi nakakagulat para sa isang taong natatakot sa tunog ng kanyang sariling boses. And here is my whole self, I have red lipstick, nakangiti ako. At hindi ako natatakot sa anumang bagay. Ngunit pagkatapos ng ilang linggo, ang aking lola mismo ang tumawag sa akin at sinabi na mayroon akong isang mahusay na pamamaraan at ganap silang nasiyahan sa lahat, ngunit ang batang babae ay masyadong abala, kaya't nagpasya silang tumigil sa wika. At ako'y bumuntong-hininga nang may kahihiyan, mabigat na parang tingga.

Ang iyong babae ay walang problema sa wikang Ingles.

At wala siyang ina.

Anong klaseng English ang meron?! Ano ang London?

Ang nakakatakot ay talagang lahat ng mga taong ito ay sigurado na mahal na mahal nila ang kanilang mga anak. Ginagawa nila ang pinakamahusay para sa kanila. At lahat ng bagay sa kanilang pamilya ay maayos, at kung hindi maayos, kung gayon hindi pa rin lahat ay ganap na masama, at sa pangkalahatan ito ay wala sa aking negosyo. Inanyayahan akong magturo ng Ingles.

ROOM FOR PAUSE AT READER REFLECTION

Isang maikling tala: Mayroon akong magagandang anak bilang aking mga estudyante. Kami ay nagtatrabaho sa kanila sa mahabang panahon at produktibo. Mayroon silang mga normal na magulang - hindi perpekto, hindi, mayroon ding mga nuances, ngunit normal. Gayunpaman, hindi lamang ang mga magulang, kaya't magpatuloy tayo.

Kahit papaano ay awkward na pag-usapan kung paano bumagsak ang paaralan sa nakalipas na mga dekada. Una, hindi ako nagtatrabaho roon at hinding-hindi ako pupunta doon, at ang punahin ang isang bagay na hindi ko nagtagumpay at hindi man lang sinubukan ay below the belt. Pangalawa, napakaraming nasabi na nakakasakit.

Ngunit hindi nito binabago ang kakanyahan. Walang itinuturo ang paaralan. Sapat na para sabihin na mayroon akong tatlong estudyante mula sa isang espesyal na paaralang Ingles, kung saan natututo sila ng Ingles 7–8 oras sa isang linggo. At kailangan nila ng tutor. Isipin lamang ang tungkol sa mga numerong ito, ito ay ganap na kabaliwan!

Ang kakila-kilabot na katotohanan ay na hindi ko ganap na mai-install muli ang mga ito sa normal na mga riles ng tao, dahil sa paglipas ng sampung taon ang paaralan ay nakaukit ng mga ruts sa loob ng mga ito, kung saan walang maaaring makuha mula sa kanila. At gaano man kalaki ang pag-asa ng aking mga magulang na turuan ko silang magsalita, hindi ko sila tuturuan. Magagawa ito kung aalisin mo sila sa pang-unawa ng paaralan sa katotohanan, at maaari mong subukang gawin ito sa tag-araw, iyon ay, sa panahon na walang paaralan.

Ngunit sa tag-araw, tulad ng isinulat ko na, hindi nila ito ginagawa. Ang tag-araw ay sagrado. Patayin natin ang ating sarili hanggang sa punto ng intestinal volvulus sa buong taon, at papatayin natin ang ating sarili sa geometric na pag-unlad upang sa pagtatapos ng ika-11 baitang, para sa Unified State Exam, gagapang tayo sa isang talagang mapanganib na estado sa ilalim ng mga bisig ng mga tutor. sa lahat ng subjects na kinuha, pero hindi namin hawakan ang summer. Kung kailan posible na gumawa ng isang husay na tagumpay, na itago ito bilang isang kaaya-ayang libangan, sa pamamagitan ng mga pelikula, kanta, at iba pang aktibidad ng tao, atbp., hindi namin hahayaang maglaan ng kahit 3 oras sa isang linggo upang gaanong ma-recharge ang mga napahinga at sariwang utak.

Sa ilang test paper na inilabas pagkatapos ng tseke, nakakita ako ng mga lugar na hindi maintindihan at nagtanong: "Hindi ka ba naparito upang linawin kung ano ang ibig sabihin dito?" - kung saan sinagot ako ng bata: "Kumbinsido ako na mas mahusay na huwag magtanong." Ang ilan ay tahasang pagkakamali sa bahagi ng mga guro (mga paaralang Ingles, oo). Ngunit sa pangkalahatan, kung sinuman ang hindi nakakaalam, ang mga na-verify na pagsubok at iba pang gawain ay kadalasang hindi naibabalik. Siyempre, hindi na kailangang malaman kung ano ang eksaktong pagkakamali mo; ang iyong trabaho ay malaman ang marka at subukang pagbutihin ito sa iyong mga susunod na pagsubok. Paano? Ayon sa gusto mo.

Natututo pa rin sila ng mga paksa at muling ikinuwento sa klase. Halimbawa, tungkol sa mga Indian. Sa pagkakaalala ko ngayon, isa sa mga bida ng text ay tinatawag na POPOKATEPETL. Naaalala ko ang isa pang paksa tungkol sa Moscow City. Tulad ng ilang metro ang Federation Tower? Pagkatapos nito, nagulat sila na ang mga bata ay nagsasalita ng mahina. ANO ANG DAPAT NATING SABIHIN DITO KUNG ITO AY ILANG uri ng CIPHER NA LUBOS NA HINDI GINAGAMIT PARA SA NORMAL NA LAYUNIN NG TAO?!!! At ano ang magagawa ko sa aking tatlong oras kumpara sa walo ng paaralan? Pero syempre try ko. At, dapat kong sabihin, nagtagumpay ako, kahit na may malaking kahirapan.

Gayunpaman, ang mga inaasahan ng mga magulang, bilang isang panuntunan, ay nadudurog sa mga bato sa lugar na ito. Samakatuwid, sasabihin ko nang direkta at malinaw: mahal na mga kaibigan, kung nais mong magtagumpay ang iyong anak sa isang paksa sa paaralan, kung gayon ang pinakaligtas na paraan upang makamit ito ay ang kumilos nang kahanay sa paaralan ayon sa mga alituntunin nito, na personal kong gagawin. huwag na huwag, dahil hindi ko kaya. Organically.

Kung gusto mong magsalita ang iyong anak sa ibang araw (malamang na hindi ito mangyayari sa paaralan, kailangan dito ng mas malakas na pagkabigla kaysa tatlong oras sa isang linggo na may isang tutor), pagkatapos ay maaari mo siyang ibigay sa akin, ibabalik ko ang kanyang utak patungo sa tamang direksyon, at kapag ang sakit ng ulo ng paaralan ay lumuwag sa pagkakahawak nito, magkakaroon siya ng pagkakataong magtanim ng higit pang pag-aaral ng wika sa higit pa o hindi gaanong makabuluhang mga batayan.

Ito lang ang magagawa ko, dahil lahat ng iba pang "magandang" resulta ay nakakamit alinman sa pamamagitan ng drill at karahasan, o sa una ay naiiba ang paunang data.

Imposibleng matiyak na siya ay mahusay sa isang karaniwang paaralan nang sabay-sabay kasama ang mga nakakabaliw na kinakailangan at hindi inaakala na mga format, at nagsasalita ng Ingles nang matatas at mahusay sa mga tunay na nauugnay, mga paksang nauugnay sa buhay. HINDI magtatagpo ang equation na ito.

Hindi nila alam kung paano mag-isip dito at ngayon.

Hindi nila alam kung paano gumamit ng mga mapagkukunan at mga sangguniang libro.

Hindi nila alam kung paano gamitin ang kilala para malaman ang hindi alam.

Hindi nila alam kung paano pagsasama-samahin ang impormasyon, gumawa ng mga konklusyon, maghambing, at mag-generalize.

Ni hindi nila alam na ang "Hindi ko alam" ay maaaring sundan ng anumang mga aksyon maliban sa "umupo, dalawa."

Ang pinakamababang kahirapan ay humahantong sa kanila sa isang ganap na hindi gumaganang estado (ang mga nuances ay mayaman at nauugnay sa kanilang mga personal na katangian: ang isang tao ay galit na galit, ang isang tao ay desperadong hangal, ang isang tao sa bawat oras na nararamdaman ang pagbagsak ng lahat ng pag-asa, ang isang tao ay nagtatapon ng lahat ng kanilang lakas sa pagpapanatili ng ilusyon ng kanilang sariling pagkakapare-pareho). Sa sandaling ito, abala sila sa anumang bagay maliban sa Ingles, at gumugugol ako ng oras, atensyon, at lakas upang mabigyan sila ng normal na buhay.

Siyanga pala, nalalanghap LAMANG ito pagkatapos ng mga ganoong sandali, iba ang nararanasan kaysa sa paghatak, apela sa konsensya at iba pang karaniwang pamamaraan sa pagtuturo.

Itinutunog ko ang lahat ng ito, tulad ng isang malaking alpa, at pagkatapos ay pupunta sila sa paaralan, kung saan nila itinutunog ang alpa para sa akin.

Ang ika-11 baitang ay karapat-dapat sa espesyal na pagbanggit. Ngayon ay mayroon akong dalawang adored dolls sa aking mga kamay, sila ay ilalabas sa lalong madaling panahon. Ang sabihin na ang kanilang mga intelektwal na kakayahan ay tinanggihan ay isang maliit na pahayag, ngunit kilala ko sila sa loob ng 3 taon.

Ang mga batang babae ay mukhang seaweed sa raspberry syrup at hindi nag-iisip ng anumang bagay. Humikab sila mula sa napakalaking pagod, bukod sa sila ay umiibig at pumapayat. Ang lahat ng mga talahanayan ay natatakpan ng mga piraso ng papel na may mga mathematical formula, mga makasaysayang katotohanan, mga panipi mula sa Pasternak at mga puso na may mas walang kabuluhang nilalaman. Nagkakaroon sila ng migraine o impeksyon sa tiyan. Pakiramdam ko ay hindi kapani-paniwala, hindi kapani-paniwalang awa para sa kanila.

Sa paaralan sa buong taon ay wala silang ginagawa maliban sa pagtakbo sa form ng Unified State Examination, bagama't hindi dapat isipin na ang format ng pagsusulit ay maaari lamang maging isang format ng pagsubok, ngunit hindi isang format ng pagsasanay. Inuulit ko tulad ng isang mantra: "Sleep and cartoons," ngunit hindi sila nakikinig. Sila ay ganap na hindi makakapag-aral ng mabisa, ngunit wala silang magagawa maliban sa pag-aaral hanggang sa sila ay lubusang magliwanag.

Half-deliriously, nagmamadali silang ulitin ang tatlong uri ng mga kondisyon na pangungusap (at ulitin, sa pamamagitan ng paraan, hindi walang tagumpay, dahil ito ay isang maliwanag na pattern na maaari nilang kumapit). Ngunit sila ay ganap na walang kapangyarihan upang ilarawan ang mga kasangkapan ng kanilang silid o isang larawan mula sa fairy tale na "Cinderella," pati na rin upang ipanganak ang isa pang pag-iisip sa kanilang sarili.

Ang mga magulang ay masigasig na pinupukaw ang nerbiyos ng lahat. Tinanong nila ako: "Sa tingin mo ba ay papasa siya?" "Ito," sagot ko nang may kumpiyansa, na napagtanto na kahit papaano kailangan ng isang tao na tumayo nang eksakto sa larangang ito ng baliw na damo. Mas maganda sa mga bata kung magulang nila, pero who knows. Siguro kung alam nila kung paano gawin ito, hindi na kailangan para sa akin.

Isang pakiramdam ng kabuuan, malawakang pagkakadiskonekta at masamang kalusugan. Hindi ginagampanan ng mga magulang ang kanilang mga tungkulin. Hindi ginagampanan ng paaralan ang mga tungkulin nito. Lumapit dito ang tutor at may sinusubukang gawin. Sa katunayan, natalo siya - dahil sa aking mga kakayahan at kaalaman, sa suporta at makatarungang hangin, makakamit ko ang mga resulta kasama ang mga batang ito na ngayon ko lang pinangarap.

Samakatuwid, sa malapit na hinaharap ay titigil ako sa pagtatrabaho sa mga bata. Pagod na akong mamatay sa pakikipaglaban sa mga windmill, nakakakita ng mga bagay na masakit, nakakakuha ng mga suntok sa paggawa ng hindi ginagawa ng ibang tao. Gusto ko ang mga bata. Alam ko kung paano makipagtulungan sa kanila. Ngunit sa aking mga magulang at paaralan, hindi, at malamang na hindi ako mag-aaral. Mas gugustuhin kong maghintay hanggang sa paglaki ng mga batang ito at maunawaan kung ano. Sa totoo lang, ito ang mga taong nakakatrabaho ko sa sandaling ito nang may labis na kasiyahan, nakakahanap sa halos bawat may sapat na gulang ng isang bata na minsang pinahirapan sa loob ng mahabang panahon at sa mahirap na paraan.

Ngunit wala na akong lakas para tingnan ito sa real time.

At ilang mga kamakailang episode mula sa aming NON-school life.

1. Ang aking anak na babae, pabalik mula sa paglalakad kasama ang isang bagong lalaki na kilala niya, ay nagsalita tungkol sa kanilang pag-uusap sa mga paksa sa labas ng paaralan: “Nang malaman niyang nag-aaral ako sa bahay, una niyang sinabi na ito ay cool, at pagkatapos - iyon hindi sila handa para sa Unified State Exam, sila mismo ang nag-iisip kung ano ang gagawin". Tanong: sino ang nangangailangan ng ganitong paaralan?

2. Ngayon ay sumulat kami ng isang "ministerial" na pagsubok sa Russian. Ang teksto ng takdang-aralin ay pinagsama-sama ng "napakaespesyal na mga tao")) May mga malalaking pagkakamali sa Russian sa assignment ng Russian. Sa ilang mga lugar ang mga salita ay nakakalito na hindi posible na tapusin ang gawain nang may buong pagtitiwala na naiintindihan mo kung ano ang "gustong sabihin ng may-akda."

...magkaroon ng mabubuti at magaling na guro sa bahay, ang halaga ng mga ito ay hindi magiging masyadong malaki...
Marcus Aurelius

Ilang tao ang nag-iisip na ang pribadong pagtuturo ay isang napaka sinaunang kasanayan. Tiyak na alam ng bawat mag-aaral ng pilosopiya na si Socrates ang tagapagturo ni Plato, na nagturo naman kay Aristotle, at si Aristotle ang guro ng batang Alexander the Great. Mula sa isang sipi mula sa imperyal na pilosopo na si Marcus Aurelius, malinaw na pinahahalagahan ng mga Romano ang pribadong pag-aaral gaya ng mga Griyego. Sa loob ng maraming siglo, ang pagtuturo ay ang pinakamabisang paraan upang suportahan ang pag-aaral ng isang bata, na kinasasangkutan hindi lamang ng isang akademikong espesyalista, kundi pati na rin ng isang tagapayo at huwaran sa kabuuan.

Tiyak, ang pagtuturo ay kasing tanyag sa mga araw na ito tulad ng dalawang milenyo na ang nakalipas. Ayon sa iba't ibang mga mapagkukunan, halos isang-kapat ng mga bata sa UK ay tinuturuan sa ilang yugto ng kanilang edukasyon. Karamihan sa mga bata ay gumagamit ng mga tutor bago ang mahahalagang pagsusulit o mga pagsusulit sa pasukan at unibersidad, pati na rin ang mga GCSE at A Level. Sa kabila ng naturang datos, sapat na ang pagpuna sa pagtuturo. Magtataka ang maraming magulang kung bakit kailangan pa nilang mag-invest sa personalized na edukasyon gayong gumagastos na sila ng sapat na pera sa mga mamahaling pribadong paaralan. Ang mga aralin ng tutor ay kinukuwestiyon din sa kasalukuyang gawain ng mga bata; bilang karagdagan sa mga aralin, kailangan din nilang makisali sa sports, musika, drama o iba pang mga club.

Bagama't ang pagtuturo ay maaaring maging isang kamangha-manghang mapagkukunan para sa maraming mga bata, na tumutulong sa kanila hindi lamang sa akademiko kundi pati na rin sa pagbuo ng tiwala sa sarili, na nagbibigay-inspirasyon sa kanila upang magtagumpay at pagbabawas ng mga antas ng stress sa isang abalang trabaho, hindi ito angkop para sa lahat ng mga bata. Sa ilang mga kaso, maaari itong magkaroon ng masamang epekto sa akademikong pagganap ng bata, lalo na kung wala siyang oras upang magpahinga at magpahinga.

Sa napakaraming positibong feedback at pamumuna pareho, maaaring maging mahirap para sa mga magulang na magpasya kung isasali ang isang propesyonal o gagawin ang kurikulum ng paaralan at mga mapagkukunang magagamit. Upang matulungan ang gayong mga magulang, nagpasya kaming suriin ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan at tinukoy ang mga pangunahing dahilan para sa at laban.

Mga argumento para sa"

Una, tingnan natin ang 5 dahilan kung bakit maaaring maging kapaki-pakinabang ang isang tutor para sa isang bata:

Upang maiwasan o ihinto ang pagkahuli sa paaralan

Ang isa sa mga pangunahing argumento na pabor sa pagtuturo ay ang isang indibidwal na diskarte sa isang bata sa paaralan ay halos imposibleng gawain. Samakatuwid, kung ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay hindi tumutugma sa bilis ng asimilasyon ng materyal ng bata, kung ang mga kasanayan sa pagbabasa at pagsulat ay masyadong mabagal, ang paaralan ay malamang na hindi makakatulong sa gayong mga problema. Sa ilang mga kaso, sa isang partikular na kumplikadong programa, kahit na ang pinaka-may kakayahang mga bata ay maaaring magsimulang mahuli. Ang isang agwat sa kaalaman ay humahantong sa isa pang agwat, at ang ganitong lumalagong problema ay nagiging tulad ng isang snowball at maaaring sa isang punto ay maging sakuna, lalo na kung ito ay nangyayari sa elementarya. Ang pagkahuli ay humahantong din sa isang buong kalawakan ng mga sikolohikal na problema sa anyo ng kawalang-interes, kawalang-interes, masamang pag-uugali at sama ng loob. Ang isang karagdagang problema ay na sa mga paaralan sa Kanluran, halimbawa, kung ang isang bata ay gumaganap nang hindi maganda, ang isang bata ay napupunta sa isang grupo ("set") ng mga bata na may parehong mababang antas ng tagumpay at kawalan ng interes sa pag-aaral, na lumilikha ng isang uri ng mabisyo na bilog.

Minsan ang tanging paraan sa kasong ito ay ang pagkuha ng indibidwal na guro. Ang isang karampatang espesyalista ay magagawang tukuyin ang mga lugar ng problema sa proseso ng pag-aaral sa maikling panahon, makakatulong na punan ang mga umiiral na puwang at maiwasan ang mga bago. Maaaring kabilang sa naturang "first aid" ang karaniwang pag-uulit at pagpapaliwanag ng nakaraan at kasalukuyang mga paksa, pati na rin ang pagpili ng tamang literatura para sa karagdagang pagbabasa o pagbuo ng mga indibidwal na panuntunan para sa pag-uulit, pagsasaulo, atbp.

Paano mo malalaman kung ang iyong anak ay nagsisimula nang mahulog sa likod ng programa? Kung ang iyong guro ay ilang beses nang nag-ulat na ang araling-bahay ay hindi nakumpleto nang kasiya-siya o ang iyong anak ay nagsimulang magreklamo tungkol sa mga kahirapan sa mga paksa sa klase, ito ay nagkakahalaga ng pagsusuri sa kanyang mga pangangailangan - malamang na kailangan niya ng karagdagang suporta.

Upang bigyan ang iyong anak ng propesyonal na tulong sa paghahanda para sa mga pagsusulit sa pasukan

Ang isa pang pangunahing dahilan sa pagkuha ng isang tutor ay paghahanda para sa mga pagsusulit sa pasukan, pagsusulit at panayam sa mga nangungunang paaralan at unibersidad, ang kumpetisyon kung saan kung minsan ay umaabot sa dose-dosenang mga kandidato para sa isang lugar. Upang makuha ang inaasam-asam na lugar na ito, sa kasamaang-palad, hindi sapat na maging isang "malakas", matalino at matagumpay na mag-aaral; isang mahalagang bahagi ng tagumpay ay ang kaalaman sa tinatawag na "teknikal ng pagsusulit". Kaya, halimbawa, kapag nagtatrabaho sa mga teksto, kakailanganin mong magsagawa ng karampatang pagsusuri, gumuhit ng mga parallel, at wastong buuin ang iyong sagot. Ang lahat ng ito sa isang limitadong dami ng oras at sa isang nakababahalang kapaligiran.

Ang isang bihasang guro ay magkakaroon ng daan-daan o kahit libu-libong oras ng karanasan sa mga kandidatong ito at bibigyan ang iyong anak ng isang hanay ng mga diskarte at pamamaraan na makakatulong sa kanya na makatipid ng oras at makakuha ng mga karagdagang puntos sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga sagot na nakakatugon sa mga pinaka-hinihingi na inaasahan ng mga admission. komite.

Bilang karagdagan, ang naturang espesyalista ay lubos na nakakaalam ng mga literatura na makakatulong sa paghahanda at maaaring magrekomenda ng kinakailangang aklat-aralin o koleksyon ng mga pagsasanay, makipag-usap nang detalyado tungkol sa proseso ng pagpaparehistro, mga kinakailangan, mga deadline at ang mga lihim ng tagumpay para sa kanyang mga mag-aaral na pumasok sa iyong nais na paaralan, na kanyang inihanda . Malamang na mayroon siyang network ng mga contact na makakatulong din sa iyo sa proseso ng aplikasyon na may payo at payo. Sa ganitong mga kaso, ang isang tutor na dalubhasa sa paghahanda para sa mga pagsusulit sa pasukan ay magiging isang napakahalagang katulong hindi lamang para sa mga bata mismo, kundi pati na rin para sa mga magulang.

Upang bigyan ang iyong anak ng isang personal na tagapagturo

Nasabi na namin ang aspetong ito kanina - ang tutor ay hindi lamang isang guro na nagdidikta ng mga panuntunan o mekanikal na nilulutas ang mga problema sa iyong anak, siya ay isang taong alam mismo ang lahat ng mga problemang kinakaharap ng iyong anak. Ang isang mahusay na tagapagturo ay nagtapos mula sa isang prestihiyosong paaralan at unibersidad - siya mismo ay dumaan sa isang malaking pagkarga sa akademiko, alam ang tungkol sa pamamahala ng oras, disiplina at ang kahalagahan ng isang positibong saloobin. Ang mga klase ay isa ring personal na relasyon, isang palakaibigang tutor na taimtim na nagmamalasakit sa tagumpay ng iyong anak, palaging susuportahan siya ng payo o isang nakapagpapatibay na kuwento, pag-uusapan ang kanyang karanasan, turuan siya ng ilang trick o "losyon" kung saan maaari niyang mapabilib ang mga guro at kaklase. . Sa katauhan ng gayong guro, ang bata ay makakatanggap ng isang buhay na halimbawa, isang huwaran at isang "tagapayo" na magsasalita ng parehong wika sa kanya.

Para lang gawing mas madali ang buhay at iligtas ang iyong mga ugat

Isang kilalang katotohanan na ang mga bata ay nakikipagtalo sa kanilang mga magulang, na siyempre, ay hindi maiwasang magalit. Sa kabila nito, ang gayong mga argumento ay pangunahing mahalaga para sa pag-unlad ng isang bata, dahil ito ay nagpapakita ng kanilang sariling katangian at pagnanais na maging malaya. Minsan ang alitan ay lumitaw kapag ang isang bata ay kinakailangan, halimbawa, na gumawa ng isang bagay bilang karagdagan sa takdang-aralin o magbasa bilang karagdagan sa pangunahing kurikulum.

Sa ganitong mga kaso, makakatulong ang isang tutor at maalis ang maraming hindi kasiya-siyang sitwasyon. Oo, posibleng magkaroon ng pagtutol ang bata bago dumating ang guro, ngunit bihira ang isang bata na magprotesta nang kasingrahas sa harap ng isang estranghero, na siyang tagapagturo. Sa madaling salita, ang guro ay neutralisahin ang presyur, at sa halip na hikayatin at sumigaw na may mga aklat-aralin sa iyong mga kamay, maaari mong tangkilikin ang mahinahong komunikasyon sa iyong anak. Ang isang mahalagang bentahe din ay ang pagkakaroon ng gayong katulong, sigurado ka na ang lahat ng araling-bahay ay makukumpleto ng bata sa oras at walang hindi kinakailangang abala at stress - ito ay mahalaga para sa sinumang abalang magulang.

Upang dalhin ang mga akademikong interes ng iyong anak sa susunod na antas at tulungan silang magpasya sa isang karera

Napag-usapan na natin ang tungkulin ng isang tagapagturo sa itaas at nabanggit na ang tungkuling ito ay hindi limitado sa pagtuturo lamang. Sa ilang mga sitwasyon, maaari niyang bigyan ang bata ng impormasyon na hindi niya matatanggap mula sa guro ng paaralan dahil hindi siya limitado ng kurikulum ng paaralan. Kung gusto ng iyong anak na tunay na matutunan ang kanyang paksa, ang isang tutor ay ang tamang tao na makakatulong dito sa pamamagitan ng paggabay sa bata sa tamang paraan. Halimbawa, kung ang iyong anak ay may interes sa physics at astronomy, bakit hindi kumuha sa kanya ng isang guro ng astrophysics na nagsasagawa ng pananaliksik sa paksang ito? Kung ang iyong anak ay nababaliw sa mga gawa ni Jane Austen, bakit hindi mag-organisa ng isang pagpupulong sa ika-19 na siglong panitikan kasama ang isang Cambridge English literature graduate? Kung nakikita mo ang mga interes na ito sa kanya, tiyak na dapat silang hikayatin at bigyan ng inspirasyon, marahil ay itinataas mo ang susunod na Nobel laureate o Pulitzer Prize winner.

Argumento laban"

Iyan ay isang medyo nakakumbinsi na listahan ng mga dahilan para sa, hindi ba? Gayunpaman, mayroon ding mga dahilan laban dito - bakit maaaring ang pagkuha ng mga klase sa isang tutor ay hindi ang pinakamahusay na ideya?

Ang iyong anak ay kulang sa mga pangunahing gawi at gawain para sa mabisang pag-aaral

Ang sinumang nakaranas ng insomnia ay pamilyar sa terminong "kalinisan sa pagtulog." Ang pagkakaroon ng mahusay na kalinisan sa pagtulog ay nangangahulugan na patayin ang TV sa isang napapanahong paraan, pagpapanatili ng tamang temperatura sa silid-tulugan, at paggamit ng silid-tulugan nang mahigpit para sa layunin nito, nang hindi ito ginagawang isang opisina sa bahay, halimbawa.

Bilang karagdagan sa kalinisan sa pagtulog, mayroon ding pang-edukasyon na kalinisan, kapag maingat na sinusubaybayan ng mga magulang ang mga salik na maaaring makaapekto sa pagganap ng bata sa paaralan. Ang mga regular na pagkain at sapat, de-kalidad na pagtulog ay mahalaga para sa mahusay na pagganap ng akademiko ng isang bata; ang isang bata ay sadyang hindi nakakagawa ng maayos kung siya ay nakakaramdam ng gutom, pagod o kahit na pagod. Ang pang-araw-araw na gawain ay mahalaga; ipinapayong gawin ang takdang-aralin sa parehong oras araw-araw. Kung ang isang bata ay lumaki sa isang bilingual na kapaligiran, kailangan mong bigyan siya ng isang pinakamainam na kapaligiran para sa pang-unawa ng parehong mga wika - magpasya kung aling wika ang makinig sa radyo sa umaga o manood ng mga palabas sa TV, at mag-set up din ng electronic mga gadget sa nais na wika. Walang tutor ang makakatulong kung ang mga bata ay hindi binabasa at kung hindi sila nagbabasa - sa kasong ito, ang tungkulin ng mga magulang ay maglaan ng isang tiyak na oras para sa pag-aaral kasama ang bata araw-araw at magbigay ng batayan para sa akademikong pag-aaral.

Kung iniisip mo ang tungkol sa pag-aaral sa isang tutor, tanungin ang iyong sarili - ano ang maaari mong gawin upang itama ang sitwasyon sa iyong sarili? Marahil kung lumikha ka ng isang mahigpit na gawain sa bahay na may pagbabasa sa gabi at paglutas ng mga problema sa matematika sa umaga, malulutas ng mga problemang ito ang kanilang mga sarili nang hindi namumuhunan ng anumang karagdagang pera.

Ang iyong anak ay hindi nakakakuha ng sapat na pahinga o pampatibay-loob

Dahil sa mabigat na trabaho at kagustuhan ng mga magulang na mailagay ang kanilang mga anak sa magagandang paaralan at unibersidad, siyempre, mapapatawad sila sa pag-aalala sa pag-unlad ng kanilang mga anak. Kasabay nito, napakahalaga na huwag mag-overload ang mga bata - maaari mong palibutan ang isang bata ng mga aklat-aralin at guro, ngunit ang kanyang pagod na utak ay hindi nakikita ang gayong dami ng impormasyon. Maraming mga pag-aaral ang nagpapakita kung gaano kahalaga ang libreng oras at paglalaro para sa wastong pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, at kung minsan ang pinakamahusay na paraan upang matulungan ang isang bata ay ang hilingin sa kanila na mag-ehersisyo nang kaunti, kaysa sa kabaligtaran. Ang masamang pag-uugali at mababang marka sa paaralan ay maaaring isang tagapagpahiwatig ng pagkapagod sa halip na isang tanda ng kawalan ng kakayahan o kasuklam-suklam na karakter, kaya dapat isipin ng sinumang magulang na nag-iisip na mag-tutor - marahil kailangan nila ng kaunting "tunay na pagkabata" at mas maraming libreng oras para sa mga laro at kasiyahan. Ang pagkakaroon ng pahinga, ang iyong anak ay magiging handa na sakupin ang mga bagong taas.

Napakahalaga rin na hikayatin ng mga magulang ang kanilang mga anak sa lahat ng posibleng paraan para sa mabuting trabaho sa paaralan at anuman, kahit na ang pinakamaliit, mga tagumpay. Sa ganitong mga positibong insentibo, hinihikayat mo lamang sila sa higit pang pagsisikap at tagumpay. Kasabay nito, ang blackmail at pagbabanta, lalo na sa isang agresibong anyo, ay maaaring magkaroon ng kabaligtaran na epekto.

Napakabata pa ng anak mo

Sa pagpapakilala ng 4+ na pagsusulit sa ilang mga paaralan sa London, maraming kabataang pamilya ang maaaring matukso na magsimulang mag-aral para sa mga pagsusulit sa pasukan kasama ang mga tutor mula sa murang edad, kahit na tatlong bata pa. Gayunpaman, mula sa isang pang-edukasyon na pananaw, ang pagsisikap na itulak ang pag-unlad ng akademiko ng isang bata nang masyadong maaga ay katulad ng pagsisikap na pabilisin ang iyong sasakyan sa pamamagitan ng pagdaragdag ng 10 dagdag na gulong. Mahalaga para sa mga bata na maglaro upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-iisip at motor, kaya hindi sila tutugon sa isang malaking halaga ng impormasyon sa gayong murang edad. Kahit na mas sinasadya nila ang pag-aaral sa edad na 5 o 6, ang pagtuturo ay dapat na may kasamang pisikal na aktibidad—sa halip na pag-aralan ang matematika gamit ang panulat at kuwaderno, mas epektibong bumuo ng Legos o gumawa ng iba pang pisikal na palaisipan.

Sa pangkalahatan, ang pagtuturo sa mga bata ay dapat palaging may kasamang paglalaro, at kung kukuha ka ng tutor para turuan ang iyong apat na taong gulang, kailangan nilang maunawaan ito (siguraduhin na mayroon silang karanasan sa pagtatrabaho sa partikular na pangkat ng edad na ito). Walang masama sa paghahanap ng tutor, governess o yaya na magsasagawa ng mga ganitong larong pang-edukasyon, ngunit ang mga magulang ay hindi pa rin dapat magkaroon ng anumang mahusay na ilusyon na ang kanilang anak ay tiyak na makakamit ang mahusay na taas sa gayong murang edad. Ang kanilang buong buhay sa paaralan at unibersidad sa hinaharap ay binubuo ng mga tagumpay at kabiguan, kaya hayaan ang mga bata na maglaro hangga't kaya nila.

Walang ligtas sa pagkakamali. Mga nagsisimulang espesyalista - higit pa. Ngunit sa ilang propesyon: inhinyero, doktor, guro at iba pa, ang mga pagkakamali ay maaaring magastos. Ang artikulong ito ay isang pagtatangka na magbigay ng ilang tip na maaaring makatulong sa iyo na maiwasan ang mga pagkakamaling ito.

1. Kawalan ng tiwala sa sarili

Gaya nga ng kasabihan, "Hindi ka na magkakaroon ng pangalawang pagkakataon na gumawa ng unang impresyon." Pagdating sa isang aralin sa unang pagkakataon, ang sinumang tagapagturo ay dapat gumawa ng isang positibong impresyon, at isang baguhan - tatlong beses. Ang labis na pagkabalisa ng isang baguhang tagapagturo (pakikipagkamay at boses, obsessive na paggalaw) ay maaaring gumawa ng kakaibang impresyon, na wala pa rin siyang magagawa, taliwas sa isang gurong may karanasan, sa ilan sa mga katangian na maaari, sa prinsipyo, isang bulag na mata.

Ang pag-aalinlangan sa sarili at takot na hindi magustuhan ng mag-aaral ay maaaring pilitin ang tagapagturo na bumuo ng isang hindi tamang linya ng pag-uugali sa kanya - na may "pang-aakit" at pagbubura ng kinakailangang distansya sa relasyon, na, naman, ay magpapahina sa kanyang awtoridad at magpapahintulot. ang mag-aaral na magtrabaho ng kalahating puso. Hindi ka maaaring pumunta sa iba pang sukdulan, paglalagay ng maskara ng isang masamang guro, pagbabawal at pagbabanta. Maaga o huli ay aalisin ang maskara, na nagpapakita ng iyong tunay na mukha, at ito ay magbibigay-daan sa estudyante na kumilos sa iyo nang walang anumang paggalang. Bago pumunta sa klase, gumawa ng kaunting ehersisyo, huminga ng malalim, itaas ang iyong ulo at ngumiti sa iyong repleksyon sa salamin. Mayroon kang sapat na kaalaman upang maiparating ito sa iba, alindog para pasayahin ang mga tao, at kumpiyansa na manatili sa iyong sarili kapag sinubukan ka ng mga tao na lituhin ka.

Huwag mahuli sa klase, ngunit kung sa palagay mo ay hindi ka pa rin makakarating sa oras, siguraduhing tumawag: walang papatay sa iyo sa katotohanan ng pagiging huli, at sa pamamagitan ng pagtawag sa iyo ay mag-iiwan ka ng impresyon ng hindi bababa sa isang magalang na tao. Huwag tanggapin ang lahat ng mga alok nang sunud-sunod: habang mababa ang iyong rate, ang paglalakbay mula sa isang dulo ng lungsod patungo sa kabilang dulo ay gagastusin mo ang kalahati ng perang kinikita mo sa transportasyon, ang oras kung kailan maaari kang magturo ng isa pang aralin, at ang lakas na mayroon ka, siyempre, ay kakailanganin.

2. Hindi sistematikong mga klase, kakulangan ng ipinahayag na mga kinakailangan

Bago pa man magsimula ang mga klase, dapat kang bumuo ng isang tiyak na hanay ng mga panuntunan na karaniwan sa lahat, at sa paglaon ay dagdagan ito ng mga puntos na pare-pareho para sa isang partikular na estudyante. Halimbawa, lubos kong inirerekumenda na maraming mga mag-aaral ang magkaroon ng ilang mga notebook sa pinakaunang aralin: para sa pagtatala ng iba't ibang uri ng teorya, para sa mga pagsusulit at para sa takdang-aralin. Bukod dito, kung sisimulan mo ang mga ito, ikaw at ang mag-aaral ay dapat magturo sa kanila sa bawat aralin, at hindi kapag hindi mo sinasadyang maalala ang tungkol dito. Kailangan ding turuan ang mag-aaral ng kaayusan: dapat laging alam niya kung nasaan ang kanyang mga notebook at libro, ihanda ito nang maaga at huwag mawala. Ang pagkawala ng isang takdang-aralin, mula sa punto ng view ng isang pabaya na mag-aaral, ay isang napaka-wastong dahilan para sa hindi pagkumpleto nito. Samakatuwid, kung nag-aaral ka hindi mula sa mga aklat-aralin, ngunit mula sa iba't ibang mga handout, inirerekomenda na ang mag-aaral ay lumikha ng isang espesyal na folder para sa kanila. Kunin ang iyong sarili ng isang talaarawan o ilang uri ng journal: ito ay magiging maginhawa upang isulat ang materyal na sakop, takdang-aralin at mga pagkakamali ng bawat mag-aaral, na sa tingin mo ay dapat gawin sa susunod, dahil itatago mo ang lahat ng impormasyong ito sa iyong ulo, lalo na kapag marami kang estudyante, hindi ganoon kadali.

Dapat mong malinaw at malinaw na ipaalam sa mga magulang ng mga mag-aaral ang tungkol sa halaga ng mga klase, ang mga araw at oras na nababagay sa iyo, ang mga kinakailangan para sa bata, ang iyong posisyon tungkol sa pagkansela at pagpapaliban ng mga klase, at pagkatapos ay agad ding ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga bata. masamang pag-uugali o kabiguang makumpleto ang kanilang takdang-aralin, huwag hayaang sumakay sila sa kanilang sarili at magpaalam sa kanila nang walang pagsisisi kapag nagsimula itong mangyari.

3. Kakulangan ng banghay-aralin

Isang pagkakamali na isipin na ang mabuting kaalaman sa paksa ay nagpapahintulot sa iyo na hindi maghanda para sa aralin. Lalo na kung ikaw ay nasa pinakasimula pa lamang ng iyong paglalakbay. Kinakailangang gumuhit ng isang plano kung saan eksaktong ipinapahiwatig mo kung ano ang iyong gagawin sa panahon ng aralin at kung gaano katagal mo ito aabutin upang makumpleto ang bawat aytem. Ngunit ang plano ay hindi maaaring tratuhin nang pormal. Gaano man kasimple ang materyal na tila sa iyo, kailangan mong pag-aralan itong mabuti, tandaan sa iyong sarili ang mga paraan ng pagpapaliwanag nito (mas marami, mas mabuti: ang isa ay palaging hindi sapat), posibleng mga paghihirap ng mga mag-aaral at mga paraan upang malampasan ang mga ito , mga posibleng sagot ng mga mag-aaral sa pasalita at nakasulat na gawain. Bilang karagdagan, dapat kang laging maging handa sa katotohanan na ang takdang-aralin ng isang mag-aaral ay maaaring hindi nakumpleto o hindi kumpleto, kaya sa halip na mabilis na suriin ito at magsimula ng isang bagong paksa, kailangan mong gumawa ng ibang bagay. Kaya, ang plano ay dapat magbigay ng ilang mga opsyon para sa pagbuo ng aralin. Ang oras upang makumpleto ang mga item sa plano ay dapat na kalkulahin nang maaga at ipamahagi nang pantay-pantay, nang hindi nagsasaliksik sa alinmang gawain sa kapinsalaan ng iba. Ito ay ganap na hindi katanggap-tanggap na matakpan ang isang mag-aaral sa gitna ng pagkumpleto ng isang gawain dahil lamang sa ikaw mismo ay hindi nakalkula kung gaano karaming oras ang aabutin sa kanya.

4. Isang pinag-isang diskarte sa iba't ibang mga mag-aaral

Kung ikaw ay isang panimulang guro, malamang na hindi ka pa nakabuo ng isang malawak na metodolohikal na aklatan, at ngayon ay mahalaga para sa iyo na huwag matakot na matuto ng mga bagong bagay. Ang iba't ibang mga mag-aaral ay may iba't ibang mga problema at iba't ibang mga layunin, kaya dapat kang gumamit ng iba't ibang mga aklat-aralin, at hindi lamang isa o dalawa na pinakakilala mo. Gumugol ng oras sa paghahanap at paunang pagsusuri ng mga materyales upang hindi ka mag-aksaya ng oras sa ibang pagkakataon sa isang bagay na hindi naman kailangan ng estudyante. Kasunod nito, upang mapadali ang paghahanap para sa kinakailangang materyal sa isang partikular na paksa, posible na mag-compile ng isang katalogo ng mga magagamit na mapagkukunan.

5. Hindi kagustuhang sagutin ang mga tanong

Ang mga aktibo, interesadong estudyante ay isang tunay na regalo para sa sinumang tagapagturo, ngunit sakit ng ulo para sa isang baguhan. Ang mga sorpresa ay naghihintay sa iyo sa bawat pagliko: halimbawa, kung nagtuturo ka ng isang wikang banyaga at, habang pinag-aaralan ang paksang "Mga Propesyon," tatanungin mo ang isang mag-aaral kung ano ang ginagawa ng kanilang mga magulang, pagkatapos ay mangyaring huwag asahan na ang lahat ay magiging mga guro, mga inhinyero o mga doktor. Ang isang guro ng wikang banyaga ay maaaring nahaharap sa problema ng mga partikular na interes ng isang mag-aaral na nasa labas ng kanyang kakayahan sa wika, at samakatuwid ay nakakaranas ng mga kahirapan sa pagsasalin ng isang partikular na termino (mga bahagi ng sasakyang panghimpapawid, mga numero ng sayaw). Sa kasong ito, hindi ka masasaktan na maging pamilyar sa ito o sa kategoryang iyon ng bokabularyo, ngunit ipaalam sa mag-aaral na hindi mo malalaman ang lahat at itulak siya na gumawa ng mga independiyenteng pagtuklas. Sa turn, sa isang aralin sa pisika, ang isang mag-aaral ay maaaring magkaroon ng kanyang sariling alternatibong pananaw sa sanhi ng ilang mga natural na phenomena, at dapat mong ilagay ang iyong sarili sa kanyang lugar upang maunawaan ang kanyang pananaw at linawin ang anumang mga katanungan.

6. Kakulangan ng pagpigil sa mga mabagal na mag-aaral

Sa kabilang banda, ang mga mag-aaral na hindi masyadong nag-iisip ay nangangailangan ng mahusay na pagpipigil sa sarili mula sa tagapagturo, dahil hindi mo dapat sila sigawan, kahit na gusto mo talaga. Ang pagsigaw at pagmumura ay nakakatakot sa mga bata, hinaharangan ang kanilang mga proseso ng pag-iisip at nagiging sanhi ng mga kumplikado. Kahit na kailangan mong ipaliwanag ang materyal sa dalawampu't limang magkakaibang paraan bago maunawaan ng estudyante kung ano ang gusto mo, subukang maging positibo tungkol dito. Isa kang napakahusay na guro kung alam mo ang dalawampu't limang paraan upang ipaliwanag ang isang paksa, at maiinggit ang Indian yogis sa iyong pasensya! Bukod dito, sa huli, makakamit mo pa rin ang iyong layunin, at ang pasasalamat ng gayong estudyante ay mas mataas.

Ang isang baguhang guro, mag-aaral o mag-aaral kahapon ay maaaring nasa ilang euphoria mula sa pagtanggap ng bagong propesyonal na kaalaman o isang bagong katayuan at taos-pusong nais na ituro sa mag-aaral ang lahat nang sabay-sabay. Sa ganitong pagkabukas-palad, maaari siyang gumawa ng pinsala sa halip na mabuti, guluhin ang larawan ng mundo ng mag-aaral at pagdudahan siya sa sistema ng pagtuturo na ginagamit sa paksang ito sa yugtong ito, lalo na pagdating sa elementarya. Ang isang second-grader, tulad ng kanyang pangalan, ay natututo na ang isa ay hindi maaaring hatiin sa zero, ngunit kung ang tagapagturo ay kaswal na ipaalam sa kanya na ito ay hindi ganap na totoo, kung gayon ang isang hindi pagkakaunawaan sa guro ng paaralan at pagbaba ng mga marka ay ginagarantiyahan. Ang isa pang sukdulan ay ang karaniwang pag-iwas sa anumang kumplikado at terminolohiya, kahit na ang dapat na malinaw na malaman ng mag-aaral ("addendum", "adverb", "diffusion", "catalyst"), at gumamit sa halip ng mga mapaglarawang parirala upang hindi ma-overload ang kanyang utak . Ito ay kinakailangan upang matibay na malaman ang programa ng bawat klase at sumunod dito, na nagbibigay ng mga allowance para sa lalim ng kaalaman at kakayahan ng bawat indibidwal na mag-aaral.

Patuloy na inaalam ng Nayon kung paano gumagana ang personal na badyet ng mga taong may iba't ibang propesyon. Sa bagong isyu - isang tagapagturo. Ang mga guro ay naghahanap ng mga kliyente sa mga website o social network, o nakikipag-ugnayan sila sa kanilang sarili pagkatapos makarinig ng mga positibong review sa pamamagitan ng bibig. Ang isang nababaluktot na iskedyul ay nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang pagtuturo sa iba pang gawain, bagaman sa anumang kaso ang kita ay hindi matatag: sa tag-araw ay may mas kaunting mga mag-aaral kaysa sa taas ng paghahanda para sa mga pagsusulit. Sa karaniwan, ang isang pribadong aralin sa matematika, pisika o Ingles ay nagkakahalaga mula 900 hanggang 2 libong rubles. Gayunpaman, hindi ang buong halaga ay ipinadala sa wallet ng tutor: ang mga dalubhasang site na may client base ay madalas na naniningil ng komisyon, at bahagi ng pera ang kailangang gastusin sa paglipat sa pagitan ng mga mag-aaral. Isang nagtapos sa isang unibersidad sa ekonomiya mula sa St. Petersburg, na nagtrabaho bilang isang tutor sa loob ng tatlong taon, ay nagsalita tungkol sa paghahanap ng mga estudyante, mga gabing walang tulog at pakikipagkumpitensya sa mga guro.

propesyon

Tutor

Kita

45,000 rubles

+15,000 rubles

tulong mula sa mga kamag-anak

Paggastos

15,000 rubles

patag na upa

9,000 rubles

5,000 rubles

personal na pangangalaga

8,500 rubles

libangan at libangan

9,000 rubles

gastusin sa paglalakbay

2,500 rubles

komisyon para sa mga bagong mag-aaral

3,000 rubles

gamit sa bahay

8,000 rubles

ipon para sa tag-araw

Paano maging tutor

Sa taong ito ako ay nag-aral upang maging isang ekonomista sa isa sa mga nangungunang unibersidad sa bansa. Bago iyon, nagtapos siya sa isang seryosong paaralan sa matematika sa kanyang bayan, lumahok sa mga olympiad, at naglaan ng maraming oras at pagsisikap sa matematika. Sa huling tatlong taon ay nagtrabaho ako bilang isang tutor, pinagsasama ang pagtuturo at pag-aaral.

Pumunta ako sa St. Petersburg upang mag-aral, at sa aking unang taon ay naging talamak ang isyu ng pera. Noong una ay nagtrabaho ako sa sektor ng serbisyo, ngunit ang perang kinita ko doon ay halos hindi sapat para sa pagkain at ang pinakasimpleng libangan ilang beses sa isang buwan. Bilang karagdagan sa pagnanais na humantong sa isang mas nakakarelaks na pamumuhay, kailangan ng pera upang magrenta ng isang apartment. Ang dormitoryo ng aking unibersidad ay matatagpuan sa labas ng lungsod: ang paglalakbay sa faculty ay tumagal ng average na 2 oras at 15 minuto. Nakatulong ng kaunti ang aking mga magulang, ngunit ang perang ipinadala nila ay sapat lamang para sa pinakamurang apartment sa Devyatkino.

Ang trabaho ay tumagal ng maraming oras, at nagsimula ang mga problema sa pag-aaral. Nagsimula akong maghanap ng bagong lugar: Gusto ko ng mas intelektwal kaysa sa pagtatrabaho bilang isang tindero. Karamihan sa mga bakante ay inalis dahil sa isang iskedyul na imposibleng pagsamahin sa mga pag-aaral, gayundin dahil sa kakulangan ng natapos na mas mataas na edukasyon. Pagkatapos ay pinayuhan ako ng isang kaibigan na subukang magturo. Hindi talaga ako naniniwala na kikita ako sa paggawa nito sa lahat ng oras. Upang makakuha ng hindi bababa sa ilang karanasan, nagsagawa ako ng ilang mga klase kasama ang aking pamangkin, at pagkatapos ay nagparehistro sa mga dalubhasang site. Ngayon ay mayroon akong mga account sa lima o anim na ganoong mga site, ngunit sa katunayan mayroon lamang dalawang gumagana. Ang una ay ang pinakasikat, naniningil sila ng komisyon na katumbas ng halaga ng unang aralin. Ang pangalawa ay may pinakamalaking base ng mga guro at mag-aaral, ang komisyon doon ay dalawang beses na mas malaki. Maraming mga tutor na alam kong hindi gusto sa kanya, ngunit, sa aking opinyon, mas mahusay na mag-overpay para sa isang mag-aaral at magkaroon ng pagkakataon na pumili kung kanino mag-aaral, kaysa sa kumuha ng anumang order.

Mga tampok ng trabaho

Kadalasan nakakahanap ako ng application mula sa isang kliyente na nababagay sa akin sa website at tumugon dito. Kung sa tingin ng tagapangasiwa ay angkop ako para sa order, pagkatapos ay ipinapadala niya sa akin ang impormasyon sa pakikipag-ugnay ng magulang (kung minsan ang bata mismo), at sumasang-ayon kami sa unang aralin. Pagkatapos ng unang aralin, nag-uulat ako sa site tungkol sa mga resulta at nagbabayad ng komisyon. Sa yugtong ito, nakakalimutan ako ng site. May mga pagkakataon na pinipili mismo ng kliyente ang tutor, na, siyempre, ay maganda. Bihira akong makakita ng mga estudyante sa pamamagitan ng mga kaibigan, marahil dahil sa aking kapaligiran ay walang mga pamilyang may mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral mismo ay bihirang magrekomenda ng mga tutor sa isa't isa, kahit na masaya sila sa lahat.

Ang karamihan sa mga bata ay gustong magsimula ng mga klase sa pagitan ng 16:00 at 19:00: sa oras na ito ay may oras na silang umuwi mula sa paaralan at magpahinga ng kaunti. Sa ganitong paraan, nagagawa kong magsiksik ng dalawang isa at kalahating oras na klase sa isang gabi kung ang mga estudyante ay malapit sa isa't isa. Ang ilang mga bata ay maaari lamang mag-aral sa gabi, kadalasan ay mayroon din silang iba pang mga aktibidad, tulad ng paaralan ng sining. Karaniwan, ang gayong mga bata ay may mahusay na pamamahala ng oras: salamat sa kanila, maaari silang magkasya sa hindi dalawa, ngunit tatlong klase sa isang araw.

Ang ilang mga tutor ay tumatanggap ng mga bata sa bahay - mas marami kang magagawa nang hindi nag-aaksaya ng oras at pera sa paglalakbay. Sinanay ko ang format na ito nang ilang oras, ngunit pagkatapos ay inabandona ko ito. Masyadong maraming estranghero sa sarili kong apartment ang nagpa-stress sa akin.

Noong nasa university ako, medyo intense ang schedule ko. Tuwing Abril at Mayo - ang oras ng paghahanda para sa mga pagsusulit - sa pangkalahatan ay nagtatrabaho ako nang walang araw, ang kasakiman ay nagsalita sa akin. Bagama't isang kawili-wiling tampok ang nagbigay-daan sa akin na makahanap ng oras para sa aking sarili at makapagpahinga ng kaunti: ang mga bata ay humihinto pa rin at talagang gustong magkansela ng mga klase.

Ilang taon na ang nakalilipas, tila sa akin ay hindi na kailangan ang mga tutor. Laking gulat ko nang malaman kung gaano kalaki ang pangangailangan ng specialty na ito! Kadalasan, ang mga tutor ay kinukuha upang maghanda para sa mga pagsusulit o upang makatulong na mapabuti ang mga marka, mas madalas - upang maghanda para sa mga Olympiad.

Mas masarap maghanda para sa mga pagsusulit, ngunit mas mahirap ang paghila. Kadalasan, napakasama ng mga bagay para sa mga mag-aaral na anim na buwan ang pinakamababa na kailangang gastusin sa pagpapanumbalik ng kaalaman at pagbuo ng ilang uri ng tiwala sa sarili. Mayroon akong ilang mga halimbawa ng mga bata na kinailangan kong pag-aralan sa loob ng isang taon at kalahati bago sila makuha sa marka. Sa nakalipas na taon, nagsimula akong magsanay ng mga libreng pagsubok na klase, ngunit hindi para sa layunin ng marketing, ngunit upang maalis ang mga hindi sapat na kliyente o masyadong mahihirap na bata. Ang porsyento ng mga taong ganap na walang pag-asa ay naging mas maliit, ngunit nananatili pa rin sila.

Mahirap para sa isang bata na makamit ang mga resulta at makakuha ng mga marka, depende ito sa mood ng guro ng paaralan. Karaniwan, ang mga bata ay binansagan lamang bilang "C" o "B" - at ibinibigay ang mga marka batay dito. At kailangan kong pasanin ang responsibilidad, bagaman hindi isang daang porsyento. Ngunit halos imposibleng baguhin ang opinyon ng guro. Sa panahon ng aking trabaho, nakaipon ako ng higit sa sampung halimbawa ng mga mag-aaral na nakapasa sa Unified State Exam at sa Unified State Exam na may apat at lima, ngunit ang grado sa paaralan ay nasa pagitan ng tatlo at dalawa.

Sinisikap kong makipag-usap sa lahat ng aking mga mag-aaral tulad ng sa mga kaibigan: ang aming pagkakaiba sa edad ay hindi ganoon kalaki - mula dalawa hanggang siyam na taon. Sa palagay ko, ito ay mas epektibo - ang mga lalaki ay may kaaya-aya at kawili-wiling oras sa paggawa nito. Siyempre, mayroon ding mga disadvantages: ang ilang mga bata ay nakadarama ng aking kahinaan at umupo sa aking leeg, at ito ay hindi palaging agad na halata. Bilang karagdagan, labis akong nag-aalala tungkol sa kanilang tagumpay, kung minsan ay higit pa kaysa sa mga bata mismo. Ngayong Abril nagkaroon ako ng krisis: Maaari akong gumising ng 4 am na nag-aalala tungkol sa isa sa aking mga pabaya na estudyante. Nagsimula pa akong magkaroon ng neurodermatitis, na hindi ko pa nararanasan noon.

Ako ay nakikipag-usap sa mga magulang ng mga bata nang mas mababa kaysa sa mga mag-aaral. Maraming mga tao ang hindi interesado sa kung ano ang nangyayari sa kanilang anak at kung ano ang kanyang pag-unlad. Bagama't may mga matamis at mapagmalasakit na ina. Ang isang malaking plus ng pagtatrabaho bilang isang tutor ay ang virtual na kawalan ng pamamahala. Ang papel na ito ay tila ginagampanan ng mga magulang, ngunit marami sa kanila, at palaging may pagkakataon na hindi magtrabaho kasama ang isang partikular na pamilya nang hindi nawawalan ng kita.

Ang pinakamalungkot na bagay sa aking trabaho ay ang pagsasakatuparan kung gaano kahirap gumagana ang paaralan. Nakuha ko ang impresyon na sa karamihan ng mga lugar, ang mga guro ay walang interes sa mga mag-aaral. Sabi ng mga lalaki, halos lahat ng tao sa klase ay may mga tutor na. Ang modernong kurikulum ng paaralan ay nagpapahiwatig na ang guro ay nagpapaliwanag ng isang bagay sa anumang paraan, at ang bata ay nakarating sa ilalim nito kasama ang isang tagapagturo. Lumilitaw na ang mga puwang sa mga bata sa elementarya: 90% ng aking mga mag-aaral ay hindi alam ang mga talahanayan ng pagpaparami, at nagtuturo ako ng karamihan sa mga mag-aaral sa high school. Karaniwang isang tipikal na larawan ang hindi makapagdagdag at makapag-multiply ng mga fraction, bukas na panaklong, o malutas ang mga quadratic na equation sa ika-11 baitang sa bisperas ng Pinag-isang Estado. Sa ilang mga punto, hindi na ako nagulat na ang mga bata ay nagbibilang sa kanilang mga daliri. Sa parehong oras, tumigil ako sa pag-iisip na maiiwan akong walang mga estudyante. Ang paaralan ay tila idinisenyo upang ang sinumang nagtapos sa isang mas o hindi gaanong disenteng paaralan sa matematika ay maaaring kumita ng pera.

Matindi kong hindi sinasang-ayunan ang mga guro hanggang sa sinubukan kong makapasok sa paaralan. Nag-iisip ako tungkol sa pagkuha ng trabaho sa quarter rate: para sa naturang trabaho ay inalok ako ng 3,750 rubles bago bawas ang personal na buwis sa kita. Sa ganoong suweldo, mahirap gumawa ng mabuti, at wala akong ideya kung saan kukunin ang pagmamahal sa mga bata.

Kita

Kadalasan, ang mga klase sa matematika ay tumatagal ng isa't kalahating oras. Sa simula, naniningil ako ng mga 800 rubles sa loob ng 90 minuto. Ngayon ito ay isang minimum na 1,200 rubles para sa parehong oras, ang mga order para sa 1,600 rubles ay itinuturing na kumikita.

Hindi ako nagkukulang ng mga estudyante, kahit noong ako ay isang estudyante. Ang isang linggo ay maaaring nagkakahalaga ng 10 o 15 libong rubles. Bagama't hindi mahuhulaan ang kita na imposibleng pangalanan ang eksaktong halaga na lumalabas bawat buwan. Nag-iingat ako ng mga talaan ng kita at mga gastos upang kahit papaano ay makontrol ang daloy ng salapi. Humigit-kumulang 480 libong rubles ang lumalabas bawat taon, iyon ay, humigit-kumulang 40 libo bawat buwan. Noong Abril at Mayo, ang pera ay ibinubuhos lamang mula sa aking mga bulsa; ang mga bagay ay mas malala sa tag-araw - halos walang mga mag-aaral. Ang unang tag-araw ay ang pinakamahirap, para sa pangalawa at pangatlo ay nagpasya akong humiram sa aking lola. Binayaran ko ang utang noong taglagas at ngayon ay isinasaalang-alang ko ang mga naturang tampok sa aking accounting. Bilang karagdagan sa pera mula sa pagtuturo, binibigyan ako ng aking mga magulang at lola ng 15 libong rubles bawat buwan.

Paggastos

Ang pera mula sa mga kamag-anak ay ginagastos sa mga bayarin sa pabahay at utility. Ang susunod na gastos ay pagkain. Gumastos ako ng 4 na libong rubles sa mga pamilihan, at humigit-kumulang 5 libo pa sa mga tanghalian. Hindi ko maintindihan kung bakit ito gumagana nang napakatipid, dahil palagi akong nagme-meryenda sa pampublikong catering at pinipili ang anumang gusto ko. Hindi lang yata ako masyadong kumakain.

Bawat buwan nakakakuha ako ng manicure, nagkakahalaga ito ng 1.5 libong rubles. Minsan pumunta ako sa isang cosmetologist o para sa masahe. Ang aking balat ay mahirap pangalagaan at kailangan ko ng mga espesyal na cream. Gumagastos ako ng halos 800 rubles bawat buwan sa kanila at paminsan-minsang pagbili ng mga gamot. Maaari akong bumili ng ilang mga pampaganda, sapatos o damit at gumastos ng 10 libong rubles sa isang pagkakataon. Kahit na pagkatapos ay hindi ako bumili ng kahit ano para sa isang buwan o dalawa.

Dahil sa sobrang busy ko, bihira akong lumabas para magsaya sa isang lugar na espesyal. Isang beses lang ako nakapunta sa bar sa buong taon. Bumisita ako sa aking pinsan at bumili ng mga regalo para sa aking mga pamangkin. Upang makapagpahinga, pumunta ako sa isang cafe kasama ang aking mga kasintahan. Minsan pumunta ako sa mga museo. Sa aking paboritong Museum of Political History, mura ang admission para sa mga mag-aaral - 30 rubles. Minsan pumunta ako sa maliliit na sinehan tulad ng teatro sa Vasilyevsky at sa sinehan. Gumastos ako ng pinakamaraming pera sa artikulong ito sa mga regalo para sa pamilya at mga kaibigan - mga 3.5 libong rubles bawat buwan.

Sa loob ng ilang buwan sa taong ito bumisita ako sa isang psychologist, at sa loob ng ilang buwan ay nagkaroon ako ng vocal coach. Pagkatapos ay tumagal ng halos 4 na libong rubles sa isang buwan. Ngayon ang palagi kong libangan ay pananahi, minsan gumagastos ako sa tela.

Gumastos ako ng humigit-kumulang 4 na libong rubles sa paglalakbay sa labas ng St. Ang aking kasintahan ay nakatira sa Moscow: kung minsan maaari akong lumapit sa kanya nang walang babala, kung saan ako mismo ang bumili ng mga tiket. Noong taglagas ay kasama ko ang aking mga magulang sa Tenerife, binayaran namin ang aking paglipad sa kalahati.

Malaki rin ang gastos sa transportasyon sa lungsod. Ang isang BSK pass ay nagkakahalaga ng halos isang libong rubles bawat buwan, ang mga minibus at taxi ay nagkakahalaga ng isa pang 4 na libo. Nagtitipid muna ako sa taxi, kung may ganoong pangangailangan.

Naglalagay ako ng mga pulbos sa paghuhugas, likidong panghugas ng pinggan, mga bombilya at iba pang pang-araw-araw na gastos sa loob ng 200 rubles sa seksyong "maliit na pagbili", na lumalabas sa isang libong rubles sa isang buwan. Noong nakaraan, gumastos ako ng halos 1.5 libong rubles sa mga mobile na komunikasyon, binago ko kamakailan ang aking operator at ngayon ay nagbabayad ako ng 600 rubles. Sayang hindi ko ito ginawa kanina. Ang isang hiwalay na item sa badyet ay para sa mga bagong mag-aaral; Maaari akong magbayad mula 1 hanggang 3 libong rubles para sa isang order. Iniipon ko ang natitirang pera para sa tag-araw.

Wala akong anumang mga pautang: sa sobrang abala, mahirap makakuha ng credit card, at kahit na sa isang normal na rate ng interes. At saka, kung may isang bagay na natutunan ko sa unibersidad, ito ay ang hindi ka maaaring kumuha ng mga personal na pautang para sa mga bagay na hindi kikita sa hinaharap.

Mga keyword

pagtuturo / "edukasyon ng anino" / mga sesyon ng pagtuturo/ Pinag-isang Pagsusuri ng Estado / bayad na serbisyong pang-edukasyon / / indibidwal na diskarte / gaps ng kaalaman/ "pagsasanay". / pribadong pagtuturo / “shadow education” / / bayad na serbisyong pang-edukasyon / pandagdag sa proseso ng pagkatuto/ indibidwal na diskarte / gaps ng kaalaman / "pagtuturo".

anotasyon siyentipikong artikulo sa mga agham na pang-edukasyon, may-akda ng gawaing pang-agham - Shipkova Ekaterina Nikolaevna

Sinusuri ng artikulo ang gayong kababalaghan gaya ng pagtuturo. Dahil ito ay naging laganap sa mga nakaraang taon, iminungkahi na ang pagtuturo ay unti-unting nagiging bahagi ng proseso ng edukasyon. Ang isang interpretasyon ng bahagi ng mga dokumentong pambatasan ng modernong edukasyon ay ibinibigay upang patunayan ang pagkakapare-pareho ng salitang "pagtuturo" sa balangkas ng pambatasan ng Russian Federation. Napaghihinuha na may malinaw na problema sa pangangailangan ng mga mag-aaral mga sesyon ng pagtuturo at isang kalakaran patungo sa pagtanggap ng pagtuturo bilang isang lehitimong bahagi ng proseso ng pag-aaral. Ang mga umiiral na kahulugan ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay sinusuri at ang kahulugan ng may-akda ay iminungkahi. Ang mga resulta ng pagtatasa ng nilalaman ng mga talatanungan ng pagsasanay ng mga pribadong guro mula sa iba't ibang mga rehiyon ng Russian Federation upang makilala ang mga pangunahing lugar ng trabaho ng mga tutor ay ipinakita. Ang interpretasyon ng aming sariling mga resulta ay batay sa isang nai-publish na pag-aaral ng Higher School of Economics National Research University sa pagiging epektibo ng mga tutor sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa Unified State Exam; ipinakita ang pananaw ng may-akda sa mga konklusyon ng proyektong ito. Nabuo ang isang konklusyon tungkol sa pagiging epektibo ng mga klase na may tutor para sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap, sa kabila ng mababang marka ng Unified State Examination; at binibigyang-diin din ang papel ng tutor sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa pagsusulit. Bilang resulta ng pag-aaral, ang mga direksyon ay nabuo at niraranggo mga sesyon ng pagtuturŏ. Ang pagsusuri sa mga natukoy na lugar ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang mga karagdagang klase para sa mga mag-aaral sa mga paksa ng kurikulum ng paaralan na may mga pribadong guro bilang pantulong, pantulong sa proseso ng pagkatuto, nakakaimpluwensya sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon at antas ng pagsasanay ng mga bata. Ang mga positibo at negatibong aspeto ng proseso ng pag-aaral na ito ay isinasaalang-alang. Ang mga direksyon ng karagdagang mga klase, na nailalarawan bilang "pagsasanay". Ang pag-asa ng pagtuturo sa pormal na sistema ng edukasyon ay nakasaad.

Mga kaugnay na paksa mga gawaing pang-agham sa mga agham ng edukasyon, may-akda ng gawaing pang-agham - Shipkova Ekaterina Nikolaevna

• Ang pagtuturo bilang isang panlipunan at pedagogical na kababalaghan

  2019 / RaiHelgauz Leonid Borisovich

• Magsabi ng magandang salita para sa mahirap na tutor (muli tungkol sa pagiging epektibo ng pagtuturo para sa paghahanda para sa Pinag-isang State Exam)

  2018 / Nurieva Lyutsia Mukhametovna, Kiselev Sergey Georgievich

• Pagsusuri ng karanasan ng mga pribadong auxiliary class na may mga batang may kapansanan

  2019 / Vorontsova Anna Alekseevna, Shipkova Ekaterina Nikolaevna

• Probisyon ng mga serbisyo ng isang tagapagturo: administratibo at legal na aspeto

  2017 / Regina Eduardovna Vitske

• Mga kadahilanan ng kasiyahan sa trabaho para sa mga guro-tutor

  2018 / Krylova Natalya Gennadievna

• Pribadong karagdagang edukasyon (pagtuturo): isang paghahambing na pagsusuri ng mga modelo at kahihinatnan

  2007 / Bray Mark

• Dynamics ng mga pamumuhunan at return on karagdagang paghahanda para sa pagpasok sa isang unibersidad

  2015 / Prakhov I. A.

• Economics ng pagtuturo: motibo, insentibo, modelo

  2012 / Balakina T. P.

• Pinag-isang State Exam at mga determinant ng performance ng mga aplikante: ang papel ng pamumuhunan sa paghahanda para sa pagpasok

  2012 / Prakhov I. A.

• Ang epekto ng mga pamumuhunan sa karagdagang pagsasanay sa mga resulta ng Unified State Examination

  2014 / Prakhov Ilya Arkadevich

Ang artikulo ay nagtatanghal ng isang pagsusuri ng naturang kababalaghan bilang pribadong pagtuturo. Dahil ito ay may mass character noong nakaraang ilang taon, iminungkahi na ang pribadong pagtuturo ay dapat na unti-unting maging bahagi ng proseso ng pag-aaral. Ang interpretasyon ng bahagi ng mga pambatasan na dokumento ng modernong edukasyon ay ipinakita upang linawin ang katotohanan na ang terminong "Pribadong Pagtuturo" ay hindi sumasalungat sa pambatasan na base ng Russian Federation. Ang konklusyon ay ginawa tungkol sa halatang pagkakaroon ng problema ng pangangailangan ng mga mag-aaral sa pribadong pagtuturo at ang pagkahilig na kilalanin ang pagtuturo bilang isang lehitimong bahagi ng proseso ng pag-aaral. Sa artikulo ang may-akda ay nagbibigay ng mga paliwanag ng mga umiiral na kahulugan ng hindi pangkaraniwang bagay na ito at nagmumungkahi ng kanyang sariling kahulugan ng pagtuturo. Sinuri ng may-akda ang mga resulta ng pagsusuri ng nilalaman ng pagsasanay sa mga talatanungan ng mga pribadong guro mula sa iba't ibang mga rehiyon ng Russian Federation sa pagkilala sa mga pangunahing direksyon ng trabaho ng mga tutor. Ang interpretasyon ng kanilang sariling mga resulta ay batay sa nai-publish na pananaliksik ng Higher School of Economics sa pagiging epektibo ng mga tutor sa pagsasanay sa mga senior pupils para sa PAGGAMIT (Pinag-isang Pagsusuri ng Estado) at ipinakita ang pananaw ng may-akda sa mga konklusyon ng proyektong ito.Ang konklusyon ay iginuhit tungkol sa pagiging epektibo ng mga klase na may tutor ng mga mahihinang mag-aaral sa kabila ng mababang marka ng Unified State Exam; at gayundin ang papel ng tutor ay binibigyang diin sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa pagsusulit. Bilang resulta ng pag-aaral, ang mga direksyon ng trabaho ng mga pribadong guro ay nabuo at niraranggo. Ang pagsusuri sa mga nakitang direksyon ay nagbibigay-daan sa amin na isaalang-alang ang mga karagdagang aralin para sa mga mag-aaral sa mga paksa ng kurikulum ng paaralan kasama ang mga pribadong guro bilang isang pantulong na proseso ng pag-aaral na nakakaapekto sa kalidad ng pagpapabuti ng edukasyon at antas ng edukasyon ng mga bata. Ang mga positibo at negatibong aspeto ng naturang proseso ng pag-aaral ay isinasaalang-alang. Ang pag-unawa sa mga layunin ng karagdagang mga klase, na nailalarawan bilang "pagtuturo", ay isinagawa Ang pag-asa ng pribadong pagtuturo mula sa pormal na sistema ng edukasyon ay sinabi.

Teksto ng gawaing siyentipiko sa paksang "Pagtuturo bilang isang problema ng pedagogical na agham at kasanayan"

DOI 10.24411/1813-145X-2018-20005

E. N. Shipkova

https://orcid.org/0000-0002-9788-1339

Ang pagtuturo bilang isang problema ng pedagogical science at practice

Sinusuri ng artikulo ang gayong kababalaghan gaya ng pagtuturo. Dahil ito ay naging laganap sa mga nakaraang taon, iminungkahi na ang pagtuturo ay unti-unting nagiging bahagi ng proseso ng edukasyon. Ang isang interpretasyon ng bahagi ng mga dokumentong pambatasan ng modernong edukasyon ay ibinibigay upang patunayan ang pagkakapare-pareho ng salitang "pagtuturo" sa balangkas ng pambatasan ng Russian Federation. Napagpasyahan na mayroong isang malinaw na problema sa pangangailangan ng mga mag-aaral para sa pagtuturo at isang tendensya sa pagkilala sa pagtuturo bilang isang lehitimong bahagi ng proseso ng pag-aaral. Ang mga umiiral na kahulugan ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay sinusuri at ang kahulugan ng may-akda ay iminungkahi. Ang mga resulta ng pagtatasa ng nilalaman ng mga talatanungan ng pagsasanay ng mga pribadong guro mula sa iba't ibang mga rehiyon ng Russian Federation upang makilala ang mga pangunahing lugar ng trabaho ng mga tutor ay ipinakita. Ang interpretasyon ng aming sariling mga resulta ay batay sa isang nai-publish na pag-aaral ng National Research University Higher School of Economics sa pagiging epektibo ng mga tutor sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa Unified State Exam; ipinakita ang pananaw ng may-akda sa mga konklusyon ng proyektong ito. Nabuo ang isang konklusyon tungkol sa pagiging epektibo ng mga klase na may tutor para sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap, sa kabila ng mababang marka ng Unified State Examination; at binibigyang-diin din ang papel ng tutor sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa pagsusulit. Bilang resulta ng pag-aaral, ang mga lugar ng mga klase sa pagtuturo ay nabuo at niraranggo. Ang pagsusuri sa mga natukoy na lugar ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang mga karagdagang klase para sa mga mag-aaral sa mga paksa ng kurikulum ng paaralan na may mga pribadong guro bilang pantulong, komplementaryong proseso ng pag-aaral, na nakakaimpluwensya sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon at antas ng pag-aaral ng mga bata. Ang mga positibo at negatibong aspeto ng proseso ng pag-aaral na ito ay isinasaalang-alang. Ang mga direksyon ng karagdagang mga klase, na nailalarawan bilang "pagsasanay", ay nasuri. Ang pag-asa ng pagtuturo sa pormal na sistema ng edukasyon ay nakasaad.

Mga pangunahing salita: pagtuturo, "pag-aaral ng anino", mga klase sa pagtuturo, Pinag-isang Pagsusuri ng Estado, mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, komplementaryong proseso ng pag-aaral, indibidwal na diskarte, mga gaps sa kaalaman, "pagtuturo".

Pribadong Pagtuturo bilang Problema ng Pedagogical Science at Practice

Ang artikulo ay nagtatanghal ng isang pagsusuri ng naturang kababalaghan bilang pribadong pagtuturo. Dahil ito ay may mass character noong nakaraang ilang taon, iminungkahi na ang pribadong pagtuturo ay dapat na unti-unting maging bahagi ng proseso ng pag-aaral. Ang interpretasyon ng bahagi ng mga pambatasan na dokumento ng modernong edukasyon ay ipinakita upang linawin ang katotohanan na ang terminong "Pribadong Pagtuturo" ay hindi sumasalungat sa pambatasan na base ng Russian Federation. Ang konklusyon ay ginawa tungkol sa halatang pagkakaroon ng problema ng pangangailangan ng mga mag-aaral sa pribadong pagtuturo at ang pagkahilig na kilalanin ang pagtuturo bilang isang lehitimong bahagi ng proseso ng pag-aaral. Sa artikulo ang may-akda ay nagbibigay ng mga paliwanag ng mga umiiral na kahulugan ng hindi pangkaraniwang bagay na ito at nagmumungkahi ng kanyang sariling kahulugan ng pagtuturo. Sinuri ng may-akda ang mga resulta ng pagsusuri ng nilalaman ng pagsasanay ng mga pribadong guro na "mga talatanungan mula sa iba't ibang mga rehiyon ng Russian Federation sa pagkilala sa mga pangunahing direksyon ng mga tutor" na trabaho. Ang interpretasyon ng kanilang sariling mga resulta ay batay sa nai-publish na pananaliksik ng Higher School of Economics sa pagiging epektibo ng mga tutor sa pagsasanay sa mga senior pupils para sa USE (Unified State Examination) at ipinakita ang pananaw ng may-akda sa mga konklusyon ng proyektong ito. Ang konklusyon ay iginuhit tungkol sa pagiging epektibo ng mga klase na may tutor ng mga mahihinang mag-aaral sa kabila ng mababang marka ng Unified State Exam; at gayundin ang papel ng tutor ay binibigyang diin sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa pagsusulit. Bilang resulta ng pag-aaral, ang ang mga direksyon ng trabaho ng mga pribadong guro ay nabuo at niraranggo. Ang pagsusuri ng mga nakitang direksyon ay nagbibigay-daan sa amin na isaalang-alang ang mga karagdagang aralin para sa mga mag-aaral sa mga paksa ng kurikulum ng paaralan kasama ang mga pribadong guro bilang isang pantulong na proseso ng pag-aaral na nakakaapekto sa kalidad ng pagpapabuti ng edukasyon at ang antas ng edukasyon ng mga bata. Ang mga positibo at negatibong aspeto ng naturang proseso ng pag-aaral ay isinasaalang-alang. Ang pag-unawa sa mga layunin ng karagdagang mga klase, na nailalarawan bilang "pagtuturo", ay isinagawa. Ang pag-asa ng pribadong pagtuturo mula sa pormal na sistema ng edukasyon ay sinabi.

Mga Keyword: pribadong pagtuturo, “shadow education”, USE (Pinag-isang State Examination), mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, pandagdag sa proseso ng pag-aaral, indibidwal na diskarte, mga gaps sa kaalaman, “pagtuturo”.

Ang problema ng edukasyon ay palaging at nananatiling may kaugnayan sa anumang lipunan. Sinisikap ng mga guro, magulang, siyentipiko, pulitiko na sagutin ang mga tanong tungkol sa kung paano gagawing epektibo ang proseso ng pag-aaral at kung paano pagbutihin ang kalidad ng edukasyon.

vaniya. Sa kasalukuyan, dumaraming bilang ng mga magulang ang humihingi ng tulong sa mga pribadong guro upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon at antas ng edukasyon ng kanilang mga anak. Sa nakalipas na ilang taon naging kababalaghan na ito

© Shipkova E. N., 2018

mass character, na nagpapahintulot sa amin na gawin ang pagpapalagay na ang pagtuturo ay unti-unting nagiging bahagi ng proseso ng edukasyon. Kung ang mga sesyon ng pagtuturo noon ay itinuturing na isang hindi pangkaraniwang bagay na kinakailangan para sa isang mag-aaral para sa isang tiyak na takdang panahon, halimbawa, dahil sa isang lag sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon dahil sa sakit, ngayon ay madalas na sinasamahan ng mga tutor ang bata sa buong panahon ng pag-aaral - mula paghahanda para sa paaralan sa pagpasok sa unibersidad. Sa artikulong ito susuriin natin ang mga diskarte sa pagtukoy sa pagtuturo at pagtukoy sa mga bahagi ng pagtuturo.

Upang masuri ang laki ng pangangailangan para sa pagtuturo, bumaling tayo sa isang sosyolohikal na pag-aaral na isinagawa ng Yuri Levada Analytical Center na kinomisyon ng Institute for Humanitarian Development ng Metropolis noong Enero - Marso 2014, na binigyang-kahulugan ng isang senior researcher sa Institute of Social Analysis and Forecasting ng Russian Academy of National Economy and Public Administration sa ilalim ng President Russian Federation A. Ya. Burdyak: “Bilang resulta ng isang survey sa 1,505 na magulang ng mga mag-aaral sa grade 1-11, nalaman na 31% ng Ang mga mag-aaral sa Moscow ay gumagamit ng mga serbisyo ng mga tagapagturo, lalo na: sa elementarya, 13% ng mga bata ay nangangailangan ng isang pribadong indibidwal na guro, sa 5-7 na klase - 28% ng mga mag-aaral; sa mga baitang 8-11, hanggang 68% ng mga mag-aaral ay nag-aaral sa isang tagapagturo."

Bilang karagdagan, sa XX All-Russian Scientific Conference ng Humanitarian University "Russia sa pagitan ng modernisasyon at archaization: 1917-2017." Ang isang pag-aaral ni A. A. Naumova ay ipinakita, kung saan isinagawa ang isang survey ng 522 mga mag-aaral ng Surgut State Pedagogical University. Ang mga resulta ng survey ay nagsiwalat na sa panahon ng paghahanda para sa Unified State Exam (pagpasok sa isang unibersidad), 41% ng mga mag-aaral na na-survey ay bumaling sa mga indibidwal na tutor para sa tulong. Pansinin ko na ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa isang partikular na unibersidad; Marahil, kung ang mga talatanungan ay inaalok sa mga paaralan, ang porsyento ng mga nag-aaral sa mga tutor ay mas mataas, dahil ang mga bata ay pumasok hindi lamang sa pedagogical na unibersidad.

Ang mga resulta ng parehong pag-aaral ay nagpapahintulot sa amin na kumpirmahin ang pahayag tungkol sa malawakang paggamit ng pagtuturo sa modernong pagsasanay sa pagtuturo, pati na rin ang pag-aakala na ang pagtuturo.

Ang pakikilahok ay kasalukuyang bahagi ng holistic (pormal, di-pormal, impormal) na prosesong pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa high school.

Sa kasalukuyan, ang paghahanap ng tutor ay hindi nangangailangan ng maraming trabaho o personal na kakilala at "koneksyon" - mayroong isang malaking bilang ng mga site at serbisyo sa Internet na naglalaman ng mga database ng tutor at nag-aalok ng pagpili ng guro. Halimbawa, higit sa 220,000 mga guro mula sa iba't ibang rehiyon ng Russian Federation ang nakarehistro sa website ng "Your Tutor"; Ang website ng Virtual Academy ay naglalaman ng database ng mga tutor na binubuo ng 53,274 guro mula sa Moscow at St. Petersburg. Kapansin-pansin na ang mga Internet site na ito ay mga bayad na serbisyo para sa mga rehistradong guro, at samakatuwid ay hindi nagpapakita ng kumpletong larawan ng mga tauhan ng pagtuturo.

Wala na sigurong tao sa lipunan ngayon na hindi alam ang mga gawain ng mga tutor. Pinag-uusapan ng lahat ang tungkol sa pagtuturo: mga magulang sa mga social network, mga guro sa mga online na forum at sa mga komunidad ng pagtuturo; Ang media, sinusuri ang kasalukuyang sitwasyon sa edukasyon; Deputy ng Estado Duma sa iba't ibang aspeto, kabilang ang sa konteksto ng anti-katiwalian; mga kinatawan ng Ministri ng Pananalapi, na nagmumungkahi na ilibre ang mga self-employed na mamamayan mula sa mga buwis. Gayunpaman, sa kasalukuyan ay walang pangkalahatang tinatanggap na kahulugan ng naturang konsepto bilang "pagtuturo" sa pedagogy.

Sa Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Other Employees (USC), sa seksyong "Qualification Characteristics of Positions of Education Workers", na inaprubahan ng Order of the Ministry of Social Development of Russia na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n , walang opisyal na posisyon ng isang guro na tinatawag na "tutor". Gayunpaman, sa mga dokumentong pambatasan ay may mga sanggunian sa mga aktibidad ng mga tutor.

Alinsunod sa Artikulo 32 at 46 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon ng Russian Federation" No. 273-F3, na may bisa mula Setyembre 1, 2013, ang isang tagapagturo ay maaaring tukuyin bilang isang indibidwal na negosyante na may pangalawang bokasyonal o mas mataas na edukasyon na nagbibigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon. Ang pariralang "mga bayad na sesyon ng pagtuturo" ay lumilitaw sa talata 7 ng Komentaryo sa Artikulo 2 "Mga pangunahing konsepto na ginamit sa Pederal na Batas na ito"

Ito ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na ang terminong ito ay naaayon sa pambatasan na balangkas ng Russian Federation.

Sa mga materyales ng Memorandum of Lifelong Learning ng European Union (European Summit na ginanap sa Lisbon noong Marso 2000), ang pagtuturo ay tinukoy bilang bahagi ng "di-pormal na edukasyon", iyon ay, mga aktibidad na pang-edukasyon "hindi sinamahan ng pagpapalabas ng isang dokumento”, ngunit nakaposisyon bilang isang pantay na bahagi ng proseso ng pagkatuto , na katumbas ng pormal at impormal na edukasyon, sa konteksto ng panghabambuhay na edukasyon.

Sa ulat ng pangkat ng dalubhasa na "Bagong Paaralan" sa loob ng balangkas ng Diskarte 2020 sa talata 2.1.3. "Mga tauhan, regulasyon, kundisyon sa imprastraktura" sa konteksto ng pagtaas ng aktibidad ng mga pamilya sa edukasyon ng mga bata, pinag-uusapan natin ang tungkol sa "kahandaang magbayad ng mga pamilya para sa karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon at mga serbisyo sa pagtuturo" bilang isang tagapagpahiwatig ng paglahok ng magulang sa proseso ng pagkatuto.

Batay sa itaas, napagpasyahan namin na may malinaw na problema sa pangangailangan ng mga mag-aaral para sa pagtuturo at isang tendensya sa pagkilala sa pagtuturo bilang isang lehitimong bahagi ng proseso ng pag-aaral.

Ang pinaka-maikli, ngunit sa parehong oras ay medyo malawak na diskarte sa konseptong ito ay si Propesor Mark Bray - ang unang siyentipiko na sistematikong pag-aralan ang pagtuturo bilang isang kababalaghan ng pribadong bayad na karagdagang edukasyon sa mga asignatura sa paaralan, na nagiging mas at mas malinaw sa buong mundo at ipinakilala ang konsepto ng "edukasyon ng anino". "Ang pribadong pagtuturo ay itinuturing na malilim para sa ilang mga kadahilanan. Una, umiiral lamang ito dahil umiiral ang isang pangkalahatang tinatanggap na sistema. Pangalawa, sinasalamin nito ang pangkalahatang tinatanggap na sistema: sa sandaling ang pangkalahatang tinatanggap na sistema ay nagbabago sa oryentasyon o laki, agad na nagbabago ang sistema ng anino. Pangatlo, sa halos lahat ng lipunan, mas binibigyang pansin ang pangunahing sistema kaysa sa sistema ng anino. At pang-apat, ang mga katangian ng sistema ng anino ay hindi gaanong naiiba kaysa sa mga katangian ng pangunahing sistema." Dapat pansinin na sa konteksto ng kasalukuyang sitwasyon sa lipunan, ang mahalaga at mahalaga sa ipinakita na kahulugan ay ang salamin ng pagiging malinaw ng hindi pangkaraniwang bagay na ito, pati na rin ang pag-asa sa pangunahing sistema ng edukasyon.

Ang isang medyo malalim na pagsusuri ng pagtuturo ay isinasagawa ng guro ng Kostroma State University na si N. G. Krylova sa artikulo

"Ang mga tagapagturo ay lumalabas sa mga anino," na nagsasabi na "una, ito ay isang uri ng aktibidad sa pagtuturo, ang kahulugan nito ay magturo ng isang partikular na paksa nang paisa-isa o sa maliliit na grupo, na may layunin na matagumpay na makapasok sa isang institusyong pang-edukasyon. Pangalawa, ay isang anino na institusyong panlipunan ng lipunan para sa paggamit ng mga mapagkukunang panlipunan, na nagbibigay-daan upang matugunan ang ilang mga pangangailangan (pang-ekonomiya, kultura, panlipunan at sikolohikal-pedagogical). Pangatlo, ito ay isang espesyal na uri ng serbisyong pang-edukasyon.”

Hindi ako sumasang-ayon sa nilalaman ng kahulugang ito sa mga tuntunin ng paglalarawan ng pagtatakda ng layunin, dahil ang pag-enroll ng isang bata sa isang unibersidad ay malayo sa tanging layunin na itinataguyod ng mga magulang kapag bumaling sa mga tutor.

A. A. Naumova ay nag-aalok ng sumusunod na kahulugan: "Ang pagtuturo ay isang uri ng aktibidad na pang-edukasyon, na karagdagang, karaniwang indibidwal, bayad na mga aralin mula sa mga guro upang pagsamahin at palalimin ang kaalaman sa mga indibidwal na disiplina at maghanda para sa mga pagsusulit." Gayunpaman, ang mga layuning ito ay hindi rin kumpleto.

Ang mga pag-uusap sa mga magulang at nagsasanay na mga tutor ay ginagawang posible upang paliitin, tukuyin at medyo naiiba na tukuyin ang "pagtuturo" bilang isang pantulong, komplementaryong proseso ng pag-aaral, na nakasalalay sa pangunahing sistema ng edukasyon, na binubuo ng isang cycle ng mga ekstrakurikular na sesyon ng pagtuturo na naglalayong lutasin ang isang tiyak na gawain sa pag-aaral . Ang isang "gawain sa pagtuturo" sa kontekstong ito ay itinuturing bilang isang "utos ng magulang" para sa gawain ng tagapagturo at tinutukoy sa bawat partikular na kaso nang paisa-isa.

Anong mga direksyon ang mayroon ang pagtuturo? Upang masagot ang tanong na ito, nagsagawa ng pagsusuri sa nilalaman ng mga talatanungan mula sa mga nagsasanay na tagapagturo.

Ang layunin ng pag-aaral ay tukuyin ang mga lugar ng pagtuturo; pag-aralan ang antas ng "kahalagahan" ng mga lugar na ito. Ang pag-aaral ay isinagawa noong Disyembre 20, 2017 noong Enero 5, 2018. Ang sample ay binubuo ng 100 questionnaire ng mga pribadong guro mula sa Moscow, St. Petersburg, Yaroslavl, Perm, Novosibirsk, Izhevsk, Vladimir, Omsk, Yekaterinburg, Samara, Ryazan, Elista , Volgograd, na may higit sa 5 taong karanasan sa mga taon ng pagtuturo, ipinakita sa Internet (website na "Virtual

Academy" at ang komunidad ng tutor na "Lahat ng Tutors" ng social network na "VKontakte"). Ang mga talatanungan lamang mula sa mga tutor na nag-aalok ng tulong sa pag-master ng mga paksa sa paaralan sa mga baitang 5-11 ang isinasaalang-alang. Isinasaalang-alang ng bawat talatanungan ang lahat ng nakalistang lugar. Upang maiwasan ang pag-uulit ng mga questionnaire ng parehong mga guro sa iba't ibang mga site, ang mga questionnaire ng mga tutor mula sa Moscow at St. Petersburg ay isinasaalang-alang lamang sa website ng "Virtual Academy" (sa pamamagitan ng paglalapat ng filter ng questionnaire batay sa teritoryo). Sa komunidad na "All Tutors" ng social network ng VKontakte, ang mga profile ng mga pribadong guro mula sa mga lungsod na ito ay hindi isinasaalang-alang. Ang pag-aaral ay nagbunga ng mga sumusunod na resulta (Talahanayan 1).

Talahanayan 1

Ang direksyon ng paghahanda ng mga mag-aaral para sa Unified State Exam at Unified State Exam ay kinilala ng 89 sa 100 tutor. Pag-aralan ang lugar na ito ng pagtuturo, buksan natin ang sumusunod na pananaliksik: National Research University "Higher School of Economics" sa loob ng balangkas ng proyekto "Malalim na pagsusuri ng mga resulta ng pananaliksik sa kalidad ng edukasyon sa konteksto ng economic indicators of education” sa bahagi 2.4. proyekto noong Mayo 2010, nagsagawa siya ng isang pag-aaral upang matukoy "ang koneksyon sa pagitan ng anino na edukasyon (mga klase na may mga tutor/mga kurso sa paghahanda) at ang mga resulta ng akademiko ng mga mag-aaral sa Russia." Ang mga resulta ng pag-aaral na ginawa

ang konklusyon na "ang shadow education ay walang makabuluhang epekto sa mga tagumpay ng mga mag-aaral sa high school na mababa ang tagumpay, ngunit may positibong makabuluhang epekto sa mga tagumpay ng mga mag-aaral na may mataas na tagumpay." Gusto kong tandaan na ang "utos" ng mga magulang na magtrabaho bilang isang tutor para sa isang mababang-performing high school na mag-aaral at ang mga magulang ng isang "mabuting mag-aaral" ay magkaiba. Kung ang mga mag-aaral na may mataas na tagumpay sa akademya ay kukuha ng mga karagdagang klase upang maging kuwalipikado para sa isang mataas na resulta ng Unified State Examination at, samakatuwid, tumaas ang kanilang mga pagkakataong makapasok sa isang unibersidad, kung gayon ang mga batang mababa ang pagganap ay nangangailangan ng isang tutor upang ang resulta ng Unified State Examination ay maging sa hindi bababa sa "kasiya-siya." Ang pagtawid sa "tatlong threshold" sa kasong ito ay isang tagapagpahiwatig ng mahusay at epektibong trabaho. Para sa mga batang ito, ang mahalagang bagay ay hindi pumasok sa isang prestihiyosong institusyong pang-edukasyon, ngunit upang makatanggap ng sertipiko ng pag-alis sa paaralan. Kaya, maaari nating tapusin na ang mga klase na may tutor para sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap ay epektibo, sa kabila ng mababang marka ng Unified State Exam; at bigyang-diin din ang tungkulin ng tutor sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa pagsusulit.

Ang isa sa mga problema na lumitaw kapag pinag-aaralan ang gawain ng paghahanda para sa Unified State Examination at Unified State Examination, lalo na para sa mga mag-aaral sa high school na mababa ang pagganap, ay "pagtuturo" sa isang bata na pumasa sa pagsusulit, iyon ay, mekanikal na gawain "kasunod isang modelo”, kung saan walang mga layunin na itinakda para sa pagpapaunlad ng pag-iisip. Gayunpaman, sa panahon ng mga pag-uusap sa mga tagapagturo, madalas na may mga kaso kung "ang isang bata ay nakatayo sa harap ng isang sanaysay sa pagsubok" na hindi nagbasa ng isang gawa, at samakatuwid ay walang karanasan sa independiyenteng pagsusuri sa kanyang nabasa; o sa panahon ng paunang pagsusuri bago maghanda para sa pagsusulit sa matematika, lumalabas na ang isang mag-aaral sa high school ay hindi alam kung paano sabihin ang oras gamit ang isang orasan na may mga kamay sa dial at talagang hindi alam kung paano magsagawa ng mga operasyon na may mga fraction, atbp. Marahil , sa kontekstong ito, nararapat na tandaan ang bahagi ng pag-unlad ng gawain ng mga tutor , salamat sa kung saan ang bata ay magbabasa ng hindi bababa sa ilang mga libro o huminto sa pagiging "takot" sa mga mekanikal na relo.

Ang "indibidwal na diskarte sa mag-aaral kapag nag-aaral ng isang paksa" ay ang direksyon na itinatampok ng 54% ng mga tutor. Batay sa semantikong batayan ng mismong direksyon ng trabaho, maaaring ipagpalagay na ang dahilan ng mababang antas ng kaalaman sa paksa ay nakasalalay sa hindi sapat na indibidwalisasyon ng proseso ng pagkatuto sa paaralan. Sa panahon ng mga sesyon ng pagtuturo na isinasagawa sa

Mga direksyon ng pagtuturo

№ Direksyon ng gawain ng mga tagapagturo Bilang ng mga tagapagturo na nagbibigay-diin sa direksyon

1 Paghahanda para sa Unified State Exam at Unified State Exam 89

2 Indibidwal na diskarte 54

3 Pagpupuno ng mga puwang sa kaalaman 39

4 Tumulong sa pag-aaral ng bagong materyal 34

5 Pagpapabuti ng pagganap sa paksa 24

6 Advanced na pagsasanay 22

7 Pagdaragdag ng interes sa paksa 20

8 Pag-unlad ng pag-iisip 20

9 Tulong sa takdang-aralin 16

10 Pag-unlad ng kalayaan 14

11 Paglutas ng mga karaniwang problema 12

12 Pagbuo ng kakayahang mag-navigate sa mundo 6

13 Paghahanda para sa mga pagsusulit 6

higit sa lahat nang indibidwal o sa maliliit na grupo, mas madaling "magbigay sa mga mag-aaral ng iba't ibang ganap na kaakit-akit na mga opsyon para sa mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang kanilang mga interes, personal at propesyonal na mga plano sa hinaharap." Kapansin-pansin na inireseta ng Federal State Educational Standards na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral kapag nagtatayo ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Batay sa katotohanan na ang mga layunin ng gawain ng isang tagapagturo ay binubuo ng mga pangangailangan ng mga mag-aaral at ang tinatawag na "kaayusan" ng mga magulang, maaari itong ipagpalagay na sa kontekstong ito, ang pagtuturo ay umaakma sa paaralan sa pagpapatupad ng mga kinakailangan ng Federal Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado.

Ang ikatlong pinakasikat na lugar ng trabaho para sa mga pribadong guro (39%) ay "Pagpupuno ng mga gaps sa kaalaman." Malamang, kung hindi dahil sa sitwasyon sa Unified State Exam, ang pagpuno ng mga gaps sa kaalaman ay dapat na nakaposisyon bilang pangunahing layunin ng gawain ng isang tutor. Ang intensity ng proseso ng edukasyon sa paaralan ay madalas na hindi ginagawang posible na huminto o bumalik sa ilang mga lugar upang malutas ang mga problema na lumitaw sa pag-master ng paksa para sa bawat bata na may sakit o simpleng hindi naiintindihan ang materyal. Ang pagiging abala ng mag-aaral at ang pagiging abala ng guro ay kadalasang nagiging sanhi ng "blank spot" sa base ng kaalaman ng bata. Sa turn, ang napapanahong pakikipag-ugnayan sa isang tutor ay magagarantiya ng kawalan ng mga seryosong problema sa karagdagang pag-aaral. Nais kong ipagpalagay na kung ang mga magulang ay iposisyon ang mga serbisyo ng isang tagapagturo nang tumpak mula sa anggulong ito at bibigyan ang mag-aaral ng pagkakataong makatanggap ng tulong nang eksakto kung kailan nagsisimula pa lamang ang pangangailangan para dito, ang gawain ng tagapagturo na "ihanda ang bata para sa Unified State Exam" ay maaaring lumipat mula sa unang linya.

Ang isang medyo malaking bilang ng mga espesyalista ay nagtatakda sa kanilang sarili ng gawain ng pagtulong sa pagkuha ng bagong materyal (34%) at pagpapabuti ng akademikong pagganap ng bata (24%). Ang huling bahagi ng trabaho ay komprehensibo o pangwakas, dahil ito ay ang pagganap ng mag-aaral na isang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng gawain.

Ang malalim na pagtuturo ng isang paksa at paghahanda ng isang bata para sa pakikilahok sa mga olympiad - ang lugar ng trabaho ng 22% ng mga tutor - ay "tunay na pagtuturo", dahil hindi lahat ng mga paaralan ay nag-aalok ng mga elective na klase sa mga paksa.

Pagsasamahin namin ang mga sumusunod na lugar sa isang espesyal na bloke:

Pagtaas ng interes sa paksa (20%).

Pag-unlad ng pag-iisip at pagbuo ng mga kasanayang intelektwal (20%).

Pag-unlad ng kalayaan (14%).

Pagbuo ng kakayahang mag-navigate sa mundo at makita ang kagandahan ng nakapalibot na mundo (6%).

Bilang isang patakaran, ang mga "mga gawain sa pag-aaral" na ito ay itinakda ng mga tutor na inaanyayahan na tulungan ang isang bata na matuto nang mahabang panahon at may pagkakataon na maimpluwensyahan ang pagbuo ng hindi lamang mga kasanayan sa pag-aaral, kundi pati na rin ang mga katangian ng pagkatao ng mag-aaral.

Minsan ang mga pribadong guro (16%) ay nag-aalok ng tulong sa pagkumpleto ng takdang-aralin sa kanilang mga talatanungan, 12% - sa paglutas ng mga karaniwang problema mula sa mga aklat-aralin sa paaralan, 6% - sa paghahanda para sa mga pagsusulit. Ang ganitong uri ng aktibidad sa pagtuturo ay maaari ding ilarawan bilang "pagtuturo". Ang mga gawaing ito ay sumasalamin sa negatibong bahagi ng impluwensya ng pagtuturo sa proseso ng edukasyon. Iyon ay, ito ay trabaho upang makamit ang mga resulta, nang walang pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon at mga katangian ng personalidad. Ngunit ang gawain ay nabuo mula sa isang pangangailangan. Marahil ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa intelektwal, na mahalaga na turuan na magsagawa ng mga gawain ayon sa isang modelo, pagkatapos ang mga layuning ito ay magkakaroon ng ganap na magkakaibang kahulugan.

Sa katunayan, ang pagtuturo sa isang batang may kahirapan sa pag-aaral dahil sa mga kapansanan upang malutas ang isang karaniwang problema nang walang karagdagang mga klase ay napakahirap at kung minsan ay imposible. Sa kasong ito, ang sikolohikal na bahagi ng proseso ng pagtuturo ay mahalaga din - kung minsan ito ay sa mga karagdagang klase na may indibidwal na diskarte, kahit na gumagawa ng araling-bahay o naghahanda para sa isang paparating na pagsusulit, na ang isang bata ay maaaring maniwala sa kanyang sarili. Sa kontekstong ito, ang isang bata ay nangangailangan ng isang tagapagturo at ito ay mahalaga.

Gayunpaman, hindi maaaring mabigo ang isa na isaalang-alang ang mga kaso kapag ang mga magulang, dahil sa kakulangan ng personal na oras o iba pang mga kadahilanan, ay kumukuha ng mga tutor para sa ganap na normal na mga mag-aaral upang tumulong sa takdang-aralin (kung minsan ay hindi kinakailangan ng bata) at paghahanda para sa mga pagsusulit, na kung saan ay halaga sa paglutas ng mga karaniwang opsyon. Ang ganitong mga aktibidad ay mas makahahadlang sa pag-aaral ng bata kaysa tumulong at umunlad.

Bilang konklusyon, ihihinuha namin na ang pagtuturo, pagkakaroon ng mga mahahalagang direksyon sa proseso ng edukasyon, ay isang seryosong

malaking tulong sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.

Gayunpaman, dapat tandaan na ang mga lugar ng trabaho ng mga tutor, ang kanilang kahalagahan, lugar sa proseso ng pag-aaral at antas ng pangangailangan ng mga mag-aaral ay dapat isaalang-alang lamang sa kasalukuyang panahunan. Dahil ang pagtuturo ay nakasalalay sa pormal na sistema ng edukasyon, ang anumang mga pagbabago sa pangkalahatang tinatanggap na sistema ay agad na hahantong sa mga pagbabago sa direksyon ng mga tagapagturo. Ang pangangailangan at pagiging epektibo ng karagdagang indibidwal na mga aralin ay nangangailangan ng karagdagang pag-aaral ng pagtuturo.

Bibliograpiya:

1. Bayborodova, L. V. Pag-indibidwal ng proseso ng edukasyon [Text] / Sikolohikal at pedagogical na mga problema ng pag-unlad ng isang modernong mag-aaral: kolektibong monograph / rep. ed. A. Yu. Nagornova. - Ulyanovsk: Zebra, 2016. - 174 p.

2. Bray, M. Pribadong karagdagang pagsasanay (pagtuturo): isang paghahambing na pagsusuri ng mga modelo at kahihinatnan [Text] / M. Bray // Mga isyu sa edukasyon. - 2007. - Hindi. 1. - P. 65-83.

3. Burdyak, A. Ya. Karagdagang mga klase sa mga asignatura sa paaralan: pagganyak at pagkalat [Text] / A. Ya. Burdyak // Pagsubaybay sa opinyon ng publiko: mga pagbabago sa ekonomiya at panlipunan. - 2015. - Hindi. 2. - P. 96-112.

4. Paghahanap sa "Virtual Academy" sa database ng mga tutor sa Moscow [Electronic na mapagkukunan]. - Access mode: http://www.virtualacademy.ru/ (petsa ng pag-access

5. Ang "Lahat ng mga tagapagturo" ay ang pinakamalaking database ng mga tagapagturo [Electronic na mapagkukunan]. - Access mode: https://vk.com/repetitorovnet (petsa ng pag-access

6. Karnoy, M., Frumin I. D. Malalim na pagsusuri ng mga resulta ng mga pag-aaral ng kalidad ng edukasyon sa konteksto ng mga pang-ekonomiyang tagapagpahiwatig ng edukasyon. Mga priyoridad na lugar ng pag-unlad: pamamahala ng estado at munisipyo, 2013. Pinuno: National Research University "Higher School of Economics" [Electronic resource] / M. Karnoy, I. D. Frumin. - Access mode: https://www.hse.ru/org/projects/79650846 (petsa ng access 01/08/2012)

7. Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon para sa mga manggagawa sa edukasyon (Inaprubahan ng Order ng Ministry of Social Development ng Russia na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n) [Electronic na mapagkukunan] // ConsultantPlus. - Access mode: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&ba se=LAW&n=97378&fld=134&dst=100029,0&rnd=0.025 66835373130627#0 (petsa ng access: 01/07 2018)

8. Komentaryo sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (artikulo-sa-artikulo) [Electronic re-

mapagkukunan] // Electronic na pondo ng legal at regulasyong teknikal na dokumentasyon. - Access mode: http://docs.cntd.ru/document/420353316 (petsa ng access: 01/06/2018)

9. Kumpanya na “Your Tutor” [Electronic resource]. - Access mode: https://repetitors.info/ (petsa ng access 12/29/2017)

10. Krylova, N. G. Ang mga tutor ay lumabas sa mga anino [Text] / N. G. Krylova // Pampublikong edukasyon. -Ed. Autonomous non-profit na organisasyon "Publishing House "Pambansang Edukasyon", 2011. - No. 5. -P. 180-184.

11. Memorandum of Continuing Education ng European Union [Electronic resource] // Publication: Society “Znanie” of Russia, 2001. - Access mode: http://www.znanie.org/docs/memorandum.html (access date: 01/06/2018)

12. Naumova, A. A. Ang papel ng pagtuturo sa modernong sistema ng edukasyon [Text] / A. A. Naumova // Russia sa pagitan ng modernisasyon at archaization: 1917-2017. : mga materyales ng XX All-Russian na siyentipiko at praktikal na kumperensya: sa 2 volume. - Surgut: ANOVO “Humanitarian University”, 2017. -P. 385-390.

13. Diskarte - 2020: Bagong modelo ng paglago - bagong patakarang panlipunan. Pansamantalang ulat sa mga resulta ng gawaing dalubhasa sa mga kasalukuyang isyu ng diskarte sa sosyo-ekonomiko ng Russia para sa panahon hanggang 2020, 517 na pahina [Electronic na mapagkukunan]. -Access mode: http://im.kommersant.ru/content/pics/doc/doc1753934.pdf (petsa ng access 01/06/2018).

14. Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012, gaya ng sinusugan noong 2017. Kasama ang lahat ng pagbabago hanggang Hulyo 29, 2017 [Electronic na mapagkukunan] //Batas sa Edukasyon ng Russian Federation. - Access mode: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (petsa ng access: 01/06/2018)

15. Bray Mark. Pribadong Supplementary Tutoring: Comparative Perspectives on Patterns and Implications // A Journal of Comparative Education. 2006. V. 36. Hindi. 4.PP. 515-530 (isinalin mula sa Ingles ni E. Frumina)

Bibliograficheskij spisok:

1. Bajborodova, L. V Individualizacija obra-zovatel "nogo processa / Psychological-pedagogicheskie problemy razvitija sovremennogo shkol"nika: kollektivnaja monografja / otv. pula. A. Ju. Nagornova. - Ul "janovsk: Zebra, 2016. - 174 s.

2. Brjej, M. Chastnoe dopolnitel "noe obuchenie (repet-itorstvo): sravnitel"nyj analiz modelej i posledstvij / M. Brjej // Voprosy obrazovanija. - 2007. - Hindi. 1. - S. 65-83.

3. Burdjak, A. Ja. Dopolnitel"nye zanjatija po shkol"nym predmetam: motivacija i rasprostranennost" / A. Ja. Burdjak // Monitoring obshhestvennogo mnenija: jekonomicheskie i social"nye peremeny. -2015. - Hindi. 2. - S. 96-112.

4. "Virtual" naja Akademija" poisk po baze repetitorov v Moscow. - Rezhim dostupa: http://www.virtualacademy.ru/ (data obrashhenija

5. “Lahat ng paulit-ulit” samaja bol"shaja baza repetitorov. - Rezhim dostupa: https://vk.com/repetitorovnet (data obrashhenija

6. Karnoj, M., Frumin I.D. U "Vysshaja shkola jekonomiki" / M. Karnoj, I. D. Frumin - Rezhim dostupa: https://www.hse.ru/org/projects/79650846 (data obrashhenija 01/08/2012)

7. Kvalifikacionnye harakteristiki dolzhnostej rabot-nikov obrazovanija (Utv. Prikazom Minsocrazvitija Rossii ot 08/26/2010 No. 761n) // Kon-sul"tantPljus. - Rezhim dostupa: http://www.consultant.ru /online. cgi?req=doc&ba se=LAW&n=97378&fld=134&dst=100029,0&rnd=0.025 66835373130627#0 (data obrashhenija: 01/07/2018)

8. Kommentarij k Federal "nomu zakonu mula Disyembre 29, 2012 no. 273-FZ "Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii" (postatejnyj) // Jel-ektronnyj fond pravovoj i normativno-tehnicheskij doku-mentacii: http://www.research.com. /docs.cntd.ru/document/420353316 (data obrashhenija: 01/06/2018)

9. Kompanija "Ang iyong tagapagturo". -Rezhim dostupa: https://repetitors.info/ (data obrashhenija 12/29/2017)

10. Krylova, N. G. Paulit-ulit na vyhodjat iz teni / N. G. Krylova // Narodnoe obrazovanie. - Izd. Avtonomnaja nekommercheskaja organizacija "Iz-datel"skij dom "Narodnoe obrazovanie", 2011. - No. 5. -S. 180-184.

11. Memorandum nepreryvnogo obrazovanija Evropejskogo Sojuza // Publikacija: Obshhestvo “Znanie” Rossii, 2001. - Rezhim dostupa: http://www.znanie.org/docs/memorandum.html (data obrashhenija: 01/1806/201/186)

12. Naumova, A. A. Rol" repetitorstva v sovremennoj sisteme obrazovanija / A. A. Naumova // Rossija mezhdu modernizaciej i arhaizaciej: 1917-2017 gg. : ma-terialy XX Vserossijskoj nauchno-ferprakticheskoj . " Humanitarian University", 2017. - S. 385-390.

13. Istratehiya - 2020: Novaja model" rosta - novaja social"naja politika. Promezhutochnyj doklad o rezul"tatah jekspertnoj raboty po aktual"nym problemam social"no-jekonomicheskoj strategii Rossii sa panahon ng 2020 goda, 517 str. . - Rezhim dostupa: http://im.kommersant.ru/content/pics/doc/ doc1753934.pdf (data obrashhenija 01/06/2018).

14. Pederal na "Nyj Zakon" Ob Obrazovani V Rossijskoj Federacii "No. 273-FZ OT 29 DeKabrja 2012 Goda S Iz-Menenijami 2017 Goda vkljuchaet vse izmenenija do 29 Ijulja 2017 OBRAZNIz Ostudy G. http: //zakon-ob-obrazovanii.ru/ (data obrashhenija: 01/06/2018)

15. Bray Mark. Pribadong Supplementary Tutoring: Comparative Perspectives on Patterns and Implications // A Journal of Comparative Education. 2006. V. 36. Hindi. 4.PP. 515-530 (per. s engl. E. Fruminoj)

1. Baiborodova L. V. Pag-indibidwal ng proseso ng edukasyon / Psychology at pedagogical na mga problema ng pag-unlad ng modernong mag-aaral sa paaralan: kolektibong monograph / editor-in-chief ng A. Yu. Nagornov. -Ulyanovsk: Zebra, 2016. - 174 na pahina.

2. Bray M. Pribadong karagdagang pagsasanay (pagtuturo): isang paghahambing na pagsusuri ng mga modelo at kahihinatnan / M. Brey // Mga tanong sa edukasyon. - 2007. - Hindi. 1. - Pahina 65-83.

3. Burdyak A. Ya. Karagdagang mga klase sa mga bagay sa paaralan: pagganyak at pagkalat/ A. Ya. Burdyak // Pagsubaybay sa opinyon ng publiko: mga pagbabago sa ekonomiya at panlipunan. -2015. - Hindi. 2. - Pahina 96-112.

4. "Virtual Academy" paghahanap sa base ng mga tutor sa Moscow. - Access mode: http://www.virtualacademy.ru/ (petsa ng access 12/29/2017)

5. "Lahat ng mga tagapagturo" ang pinakamalaking base ng mga tagapagturo. - Access mode: https://vk.com/repetitorovnet (petsa ng access 01/03/2018)

6. Karnoy M., Frumin I. D. Ang malalim na pagsusuri ng mga resulta ng mga pananaliksik ng kalidad ng edukasyon sa konteksto ng mga tagapagpahiwatig ng ekonomiya ng edukasyon. Priyoridad na direksyon ng pag-unlad: pamamahala ng estado at munisipyo, 2013. Pinuno: NIU "Higher School of Economics" / M. Karnoy, I. D. Frumin. - Access mode: https://www.hse.ru/org/projects/79650846 (petsa ng access 01/08/2012).

7. Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapagturo" (Kinumpirma ng Order ng Ministry of Social Development ng Russia mula Agosto 26, 2010 No. 761n) // ConsultantPlus. - Access mode: http://www.consultant.ru/cons/ cgi/ online.cgi?req=doc&ba se=LAW&n=97378&fld=134&dst=100029,0&rnd=0.025 66835373130627#0 (petsa ng access: 01/07/2018)

8. Ang komento sa Pederal na batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Tungkol sa edukasyon sa Russian Federation" (itemized) // Electronic fund legal at normative at teknikal na dokumentasyon. -Access mode: http://docs.cntd.ru/document/420353316 (mga petsa ng pag-access: 01/06/2018)

9. "Ang iyong Tutor" kumpanya. -Access mode: https://repetitors.info/ (petsa ng access 12/29/2017)

10. Krylova N. G. Ang mga tutor ay lumabas sa anino / N. G. Krylova // Pambansang edukasyon. - Prod. Autonomous na non-profit na organisasyon "National Education Publishing House, 2011. - No. 5. - Pahina 180-184._

flpoc^aBCKHÖ negaroranecKHÖ BecTHHK - 2018 - No. 2

11. Memorandum ng patuloy na edukasyon ng European Union //Publication: Society “Znaniye” of Russia, 2001. - Access mode: http://www.znanie.org/docs/memorandum.html (access date: 01/06/ 2018)

12. Naumova A. A. Tungkulin ng pagtuturo sa modernong sistema ng edukasyon / A. A. Naumova // Russia sa pagitan ng modernisasyon at arkhaization: 1917-2017: mga materyales ng XX All-Russian na siyentipiko at praktikal na kumperensya: sa 2 volume. - Surgut: ANOHE “Humanitarian University”, 2017. - Pahina 385-390.

13. Diskarte - 2020: Bagong modelo ng paglago - bagong patakarang panlipunan. Intermediate na ulat sa mga resulta ng gawaing dalubhasa sa kasalukuyang mga problema ng panlipunan at pang-ekonomiyang diskarte ng

Russia hanggang 2020, 517 p. . - Access mode: http://im.kommersant.ru/con-tent/pics/doc/doc1753934.pdf (petsa ng access 01/06/2018).

14. Ang pederal na batas "Tungkol sa Edukasyon sa Russian Federation" No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 na may mga pagbabago ng 2017 Kasama ang lahat ng mga pagbabago hanggang Hulyo 29, 2017 // ang Batas sa pagbuo ng Russian Federation. - Access mode: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (petsa ng access: 01/06/2018)

15. Bray Mark. Pribadong Supplementary Tutoring: Comparative Perspectives on Patterns and Implications // A Journal of Comparative Education. 2006. V. 36. Bilang 4. PP. 515-530 (isinalin mula sa Ingles ni E. Frumina)